“趣”中观察，“玩”中研究

【摘要】幼儿园自主性活动的目标是让幼儿根据个人意愿主动发现问题，并运用已有经验解决问题，从而增强幼儿的自信心并使他们享受成功的乐趣。自主性体育活动能够结合幼儿的兴趣和生理特点，通过多样化的体育项目来让幼儿主动参与体育锻炼，自主探索，促进幼儿的身心协调发展。教师应当满足幼儿的成长需求，深刻理解幼儿自主学习的重要性，明确自主性体育活动的主题，引导幼儿全身心投入其中，积累学习经验，发掘幼儿的兴趣与潜能。

【关键词】幼儿园；自主性体育活动；自主能力

作者简介：翁梅芳（1972—），女，福建省邵武市实验幼儿园。

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出，幼儿园应当满足幼儿在园内的需求，尊重幼儿的个性化发展，让幼儿自主生活和成长。在幼儿园体育活动中，教师应贯彻“趣”中观察、“玩”中研究的理念，通过趣味游戏来培养幼儿的自主探究能力。这种方式能够激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在体育活动中自发地探索、学习和发展技能，而不只是被动地接受指导或完成规定的活动。这样的方式能更好地促进幼儿的自主性行为和个性化发展，让他们更愿意参与体育活动并从中获得乐趣［1］。

一、幼儿在自主性体育活动中的特征分析

（一）兴趣探究式

在自主性体育活动中，幼儿展现出对体育活动极大的兴趣和探索欲，能够以积极主动的态度投入其中，表现为以下两个主要特征。

第一，幼儿能够积极参与活动。例如，在小班的“走步游戏”中，幼儿能够展现出强烈的求知欲，对活动内容充满好奇，并听从教师的引导，完成“全蹲走”“后退走”等活动任务。

第二，幼儿愿意尝试新的方法。同样以小班的“走步游戏”为例，幼儿能够在教师的指导下不断尝试不同的走步方式，并乐于分享自己的发现。这彰显了他们对体育活动的浓厚兴趣，以及勇于尝试和探索的精神。

幼儿在自主性体育活动中能够保持积极的学习态度和自主性，这对他们的成长和发展是非常有益的。

（二）合作互动式

在自主性体育活动中，幼儿展现出积极的合作互动特征，主要体现在以下几个方面。

第一，幼儿能够通过合作完成任务。例如，在大班的“编花篮”体育活动中，幼儿能够自发地组成小组，通过协作完成编制花篮的任务，展现出良好的团队协作精神。

第二，幼儿能够主动给予和接受帮助，与同伴共同解决问题。当幼儿遇到困难时，他们能够积极地向同伴寻求帮助；当同伴遇到困难时，他们能够主动帮助同伴克服困难，共同进步。以大班的“传棒接力”为例，幼儿会为同伴加油鼓劲，激发彼此的斗志，从而提升整体活动效果［2］。

在自主性体育活动中，幼儿能够开展合作互动，具备社交技能和团队意识，这为他们的成长和发展提供了重要的支持。

（三）创造表现式

在自主性体育活动中，幼儿能够展现出惊人的创造力和自主探索能力，主要体现在以下方面。

第一，幼儿能够自主设计独特的动作。例如，在大班的“小小金箍棒”体育活动中，幼儿能够根据个人想象设计他们理解的美猴王动作，并乐于向他人展示，能够独立思考和展现创意。

第二，幼儿能够展现丰富的想象力，创新体育游戏的玩法。以大班的“捉迷藏”体育活动为例，幼儿能够想出各种不同的藏匿方式，让体育活动更加有趣，展现了富有创新性和想象力的特征。

在自主性体育活动中，幼儿能够独立思考并进行创意表达，秉持勇于尝试和探索新颖想法的态度，这为他们的个性发展和创造力的培养提供了支持。

二、幼儿自主性体育活动的环境创设

（一）营造自主发展的氛围

教师在活动前的环境布置中扮演关键角色，应激发幼儿的积极情绪，增强其自主性和自信心。教师需要尊重和倾听幼儿的想法，鼓励他们自主选择游戏，并以自己的方式参与其中。为了确保自主性体育活动的有效性，教师应创造充满趣味和挑战性的环境，以促进幼儿的自主发展［3］。

（二）提供区域场地和资源

在自主性体育活动中，区域场地和资源至关重要。教师应为幼儿提供宽敞、安全的户外活动场地，如足球场、篮球场、沙水区等，确保幼儿有足够的空间进行各种体育活动。同时，教师应提供多样化的体育器材，如篮球、足球、绳索、海绵棒、跳跃垫等，让幼儿根据个人喜好和需求开展相应的活动，激发幼儿的活动兴趣。

（三）设计多样化的活动

设计多样化的体育活动对幼儿的成长至关重要。在自主性体育活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，精心设计各种类型的体育活动。教师可以设计足球、篮球等竞技类活动，也可以设计团队游戏或合作挑战等合作类活动，还可以设计太极、瑜伽等休闲类活动。设计多元化的活动能够激发幼儿参与体育活动的积极性，提升幼儿的运动技能，让他们从中获得快乐和成就感。

三、幼儿自主性体育活动的组织策略

（一）促使幼儿参与，改变被动探索

《纲要》中指出，教师要支持幼儿自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。这体现了自主性体育活动中幼儿参与的重要性。教师应转变思维，让幼儿从被动探索转向主动探索，培养幼儿解决问题的能力。

以自主性体育活动“击剑手”为例。这一活动旨在让幼儿学习击剑的基本动作，掌握进攻和躲闪的基本技巧。这一活动既具有挑战性，又富有趣味性，能够极大地激发幼儿的参与热情。教师用海绵棒代替剑，展示弓步等击剑的基础动作，让幼儿对击剑形成直观的认知。接着，教师引导幼儿思考并尝试后退步法，让他们在实践中掌握这一动作的要领。这种互动式的教学方法避免了传统的“教师示范、幼儿模仿”的弊端，更符合自主性教育的理念。教师引导幼儿主动思考和实践探索，能够提高幼儿参与的主动性。

（二）丰富活动形式，激发幼儿兴趣

《纲要》中要求幼儿园开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力。传统的幼儿园体育活动往往局限于跑、跳等单一的基本动作，虽然能够锻炼幼儿的基本动作能力，但是未能满足幼儿的自主性发展需求，很难激发幼儿的探索兴趣。因此，教师应设计多元化的体育活动，让幼儿获得丰富多彩的体验，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的自主能力［4］。

第一，教师可以将音乐、游戏等融入体育活动中，丰富体育活动的形式，促使幼儿自主参与活动，创新思维。比如，教师可以设计“手势舞，我最棒”体育活动，充分考虑幼儿的接受能力，选择合适的音乐，设计简单而有节奏感的手势舞，引导幼儿根据音乐节奏完成手势舞。在活动过程中，教师需要密切关注幼儿的表现，当发现幼儿难以完成时适当降低手势舞的难度，以提高幼儿的参与度。教师还可以引导幼儿根据自己的喜好选择音乐，鼓励幼儿根据音乐的旋律和节奏设计手势舞，发挥幼儿在活动中的主体作用。

第二，设计多元的亲子户外体育活动。例如，教师可以带领幼儿前往具有地域特色的公园开展体育活动，让幼儿扮演“导游”角色，引导家长游览公园，拓宽幼儿的视野。随后，教师可以划分活动区域，开展“体能大闯关”体育活动，让幼儿完成“螃蟹过河”“跨栏运动”“障碍跑”等关卡，寻找教师藏在公园内的“惊喜礼包”。这一系列户外活动能够培养幼儿勇敢面对困难、自主挑战困难的精神。

第三，举办小型运动会和趣味运动会，定期检测幼儿的学习成果。教师可以整合幼儿已经掌握的体育活动项目，组织小型的体育运动会，让幼儿参加自己擅长的项目，发挥自身的实力，提升体育技能，促使幼儿在后续的体育活动中发挥自主性。教师还可以举办趣味运动会，设计“接力运球跑”“五米匍匐爬”“青蛙跳”“手脚并用”等趣味运动项目，营造轻松的体育活动氛围，让幼儿能够体会活动的乐趣。

这些方法的综合运用可以让幼儿获得丰富多彩的体验，激发幼儿的学习兴趣和内在动力，营造良好体育活动氛围。

（三）挖掘幼儿差异，重视因材施教

《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿的个性发展。幼儿在体质、能力、健康状况等方面存在个体差异，因材施教在体育活动中尤为关键［5］。因此，针对幼儿的个体差异，教师应当制订个性化的体育活动计划，以激发幼儿的兴趣，挖掘幼儿的潜能。

教师要充分了解幼儿的特点，设置任务。以“趣味跳绳”体育活动为例，教师可以根据幼儿的体能差异设置不同的合格标准，如体能较好的幼儿在一分钟内完成50个以上为优秀，体能较差的幼儿在一分钟内完成40个以上为优秀，让幼儿根据自己的能力选择合适的难度。幼儿在完成任务的过程中，既能挑战自我，又能获得成功的喜悦。教师要关注幼儿的心理素质。并不是所有的幼儿都适合体育活动，教师需要及时引导幼儿，让幼儿正确看待体育活动，找到适合自己的体育活动，在培养幼儿良好心理素质的同时，提升幼儿的自主能力。

（四）优化活动评价，促进持续发展

评价在幼儿园自主性体育活动中具有至关重要的作用，它不仅是活动过程中的环节，还是推动幼儿可持续发展、提升幼儿能力的关键因素。教师应优化幼儿园自主性体育活动的评价，建立科学、合理、有效的评价体系，从而更好地促进幼儿身心的健康全面发展。

一方面，教师应重点观察幼儿在自主性体育活动中的行为，如幼儿在活动中的参与度、积极性、合作能力以及面对挑战时采取的应对策略等。通过观察，教师能够更好地了解幼儿的兴趣、需求和潜能，完善评价的内容，提供个性化的教学支持，培养幼儿的自主能力。比如，在“有趣的轮胎”体育活动中，幼儿需要自主创作，利用泡沫棒、平衡木等材料完成体育游戏的设计。在此过程中，教师关注幼儿的设计方案，并倾听幼儿的设计理念，如幼儿对游戏的整体构思、对游戏细节的把握、游戏规则的设定等。教师在让幼儿独立思考的前提下，及时帮助幼儿完善想法，让幼儿设计更加科学、合理的游戏。这样不仅能提高幼儿的创造力，还能让幼儿在体育活动中获得成就感。

另一方面，教师应及时评价幼儿在自主性体育活动中的表现。教师要遵循以鼓励为主的原则，维护幼儿的自尊心和自信心，帮助幼儿树立良好的自我认知。例如，在“曲棍球”“你追我赶”等竞技类体育比赛中，教师可以在比赛分出胜负后开展评价。针对获胜的一方，教师可以口头表扬他们，以鼓励性语言激励他们，也可以给予他们相应的奖品，激发幼儿的斗志。针对失败的一方，教师可以给予他们适当的鼓励，促使他们不断进步。

结语

开展自主性体育活动作为促使幼儿自主学习的重要方式之一，对幼儿的成长与发展具有深远的影响。在自主性体育活动中，教师要时刻关注幼儿在活动中的表现与行为，并通过丰富活动形式、实施因材施教、给予鼓励性的评价等方式，激发幼儿的参与兴趣，促使幼儿不断自主探索，发掘乐趣，在活动中提高身体素质，从而为幼儿的成长保驾护航。

【参考文献】

［1］王瑾.大班科学活动中幼儿自主探究行为的观察与支持：以集体学习活动“潜水艇的秘密”为例 ［J］.新教育，20