综合类高校大提琴专业应用型人才培养策略探索

司徒博文

应用型人才是指具备专业技能和知识的同时，能够将所学知识应用于实际工作中，解决现实问题并具备创新能力的人才。国务院印发的《关于深化产教融合的若干意见》《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》等文件也强调了应用型人才培养的重要性，为应用型人才培养提供了政策支持和指导，使其更好地适应社会需求。社会对高校音乐专业人才培养有着高度期待，特别是对于具备综合素养、能够胜任各种音乐活动的大提琴人才的需求越来越大。社会希望高校培养出的音乐人才不仅具备专业技能，还能够在不同领域展现自己的才华，为文化艺术事业的发展作出贡献。鉴于以上情况，本文将探讨如何在综合类高校大提琴专业中开展应用型人才培养，从培养目标、培养方式、校企合作等方面提出相应策略。通过培养具有综合素养和实践能力的大提琴专业人才，使他们能够胜任各种音乐工作岗位，满足社会对于大提琴人才的需求，推动音乐事业的发展。

一、综合类大提琴专业的发展与现状分析

专业音乐院校旨在培养顶尖的音乐表演与创作人才，对学生的音乐专业要求非常高，入学考核主要着重于音乐技能和潜力的评估。相比之下，综合类院校更加注重学生的综合素养，入学时通常采用专业技能与文化素养同步考核的机制，要求学生在音乐技能的基础上具备一定的文化素养。综合院校的大提琴专业在人才培养方面积淀不足，缺乏专业音乐院校的严谨培养模式和国外先进的培养方案，导致其在学生核心能力培养方面存在不足。

若继续采用现有的培养模式，可能无法有效满足社会对于大提琴人才的需求，也无法提高学生的竞争力和就业机会。大提琴专业在社会中的需求相对较小，导致就业岗位有限，竞争激烈。部分毕业生在学校主要注重音乐技能的培养，缺乏实际工作所需的综合素养和应用能力，难以胜任各种音乐工作。同时，对实习教育的重视程度不够，部分毕业生缺乏实际工作经验，难以融入职场。综合类院校可能与音乐行业的企业合作较少，毕业生的就业渠道受限，难以找到适合的工作机会。面临就业困难，毕业生可能面临长时间的求职过程，增加了就业的不确定性和焦虑感，造成人才的浪费，影响社会资源的有效利用，对整个专业的发展均具有一定的影响。

二、应用型人才培养理念融入综合类院校大提琴专业培养的价值

（一）提高专业就业竞争力，减少人才的浪费

将应用型人才培养理念融入综合类院校大提琴专业培养中，可以有效提高学生的专业就业竞争力。通过注重实践能力和应用能力的培养，学生在学习过程中将更加注重与实际工作相关的技能和知识的学习，使他们具备更强的适应能力和实践能力。这种培养模式下的学生不仅具备音乐专业技能，还能够解决实际问题、应对挑战，提高就业竞争力。这样的培养模式能够减少人才的浪费，避免学生毕业后因缺乏实际能力而无法胜任工作，从而实现人才与社会需求的更好对接，促进人才的有效利用和社会发展的良性循环。

（二）符合国家政策要求，适应社会需求

将应用型人才培养理念融入综合类院校大提琴专业培养中，符合国家政策要求，也能更好地适应社会需求。国家提出了培养应用型人才的政策导向，强调教育与社会需求的紧密结合。通过注重学生的实践能力和应用能力的培养，学生将更具实用性和适应性，能够更好地满足社会对音乐人才的需求。这种培养模式不仅能够提高学生就业竞争力，也符合国家对高等教育质量和人才培养方面的要求，为培养更优秀的音乐人才提供了有效途径。

（三）提升综合类音乐院校教育质量

通过注重学生的实践能力和创新意识的培养，学校能够激发学生的学习动力和创造力，提高教育质量。培养具有综合素养和实践能力的大提琴专业人才，学校能够提升教育水平，为学生提供更加全面的教育体验，培养更具竞争力的音乐人才。这样的培养模式不仅能够提高学生的综合素质，也有助于推动音乐教育事业的发展和进步，提升综合类音乐院校的教育质量和声誉。

三、综合类高校大提琴专业应用型人才培养策略探索

（一）明确人才培养目标与要求

在综合类高校大提琴专业应用型人才培养策略探索中，确定人才培养目标是首要任务，因为明确的目标有助于指导教学内容与方法，确保培养出符合社会需求的专业人才。通过明确定义的目标，教育机构可以更好地设计课程结构、实践环节和评估标准，从而提高人才培养的有效性和质量。确定人才培养目标也有助于学生明确个人发展方向，激发学习动力，促进个人成长。应用型人才是指具备理论知识与实践能力相结合的专业人才，能够将所学知识应用于实际工作中解决问题。在大提琴专业中，应用型人才除具备跨学科的能力，如音乐表演、教学、音乐管理等。此外，具备创新意识、团队合作精神和良好的沟通能力也是應用型人才的重要特征。

大提琴专业的人才培养目标主要包括培养培训班的大提琴辅导老师、中小学音乐教师兼管弦乐队指导老师以及演艺机构和公司艺术相关部门工作的音乐人才。首先，培训班的大提琴辅导老师。这些人才在音乐培训机构中担任大提琴教师，负责指导学生的大提琴演奏技巧和音乐理论知识。他们需要具备扎实的演奏技巧，深入理解大提琴演奏的技术要求，并能够将这些知识和技能有效地传授给学生。其次，中小学音乐教师兼管弦乐队指导老师。这些人才在中小学音乐教育领域发挥着重要作用，他们不仅需要具备扎实的大提琴演奏技巧和音乐理论知识，还需要熟悉教学大纲和教育法规，能够设计和实施符合学生发展需要的音乐教学方案。同时，他们还要具备指挥技巧，能够指导学生参与学校管弦乐队的演奏活动，并组织音乐演出和比赛。中小学音乐教师兼管弦乐队指导老师的培养旨在为学生提供高质量的音乐教育，培养学生的音乐素养和表现能力，促进音乐文化的传承和发展。第三，演艺机构和公司艺术相关部门工作的音乐人才。这些人才在演艺行业中从事演奏、演出、音乐制作等工作，为观众呈现高水平的音乐表演和艺术体验。他们需要具备卓越的大提琴演奏技巧和音乐理论知识，能够胜任各种音乐演出和录音制作的要求。此外，他们还需要具备创新意识和团队合作精神，能够与其他艺术家和制作人合作，共同创作和演绎出优秀的音乐作品。

（二）开展实践为主的培养模式

实践在应用型人才培养中的重要性不言而喻。实践是将理论知识转化为实际能力和技能的关键环节，能够帮助学生将所学知识应用到实际工作中，培养其解决问题和创新的能力。在大提琴专业中，通过实践，学生不仅可以掌握演奏技能，还能够体验真实的演出场景和与他人合作的能力。实践能够加深学生对音乐行业的理解，培养其适应职场需求的能力，提高其就业竞争力。因此，开展实践为主的培养模式对于培养应用型大提琴人才至关重要。

在综合类高校大提琴专业应用型人才培养中，开展实践为主的培养模式是非常必要的。具体而言，可以通过以下几个方法来实现：第一，积极参加校内外的各种演出与比赛。学生可以通过参加校内外的音乐演出和比赛，展示自己的演奏技能，积累舞台经验，提高表演能力。这种实践方式不仅能够增强学生的自信心，还能够让他们感受到真实的表演环境，提升演奏水平。第二，参加校内的音乐社团、管弦社团。加入校内的音乐社团或管弦乐团，可以让学生与其他音乐人才合作演奏，共同进步。通过参与集体演奏，学生可以学习团队合作和协作能力，培养音乐表演中的沟通技巧和互动能力。第三，参加社区活动等。学生可以参与社区音乐活动、义演等社会活动，与社区群众互动，分享音乐的美好，提升表演魅力和社交能力。这种实践方式不仅能够拓宽学生的视野，还能够让他们体会音乐的社会意义，培养责任感和社会参与意识。最后，跨校合作交流。与其他学校或艺术机构开展跨校合作交流项目，如音乐节、比赛、工作坊等。通过与外部机构的合作，学生可以接触更广泛的音乐领域和专业人士，拓展学习和交流的机会，提高综合能力和专业素养。

（三）学科交叉与综合能力多维一体的培养内容

教学内容的重要性在大提琴专业应用型人才培养中至关重要。学科交叉和综合能力培养能够帮助学生在音乐领域中更全面地发展自己，提高综合素养和应变能力。通过交叉学科的融合和综合能力的培养，学生可以更好地适应多样化的音乐工作要求，拓展自己的职业发展路径，同时也提升自身的学术水平和专业竞争力。

具体来说可以采用以下方法：第一，跨学科合作项目。通过与其他音乐专业或相关学科的学生合作，开展跨学科合作项目，如音乐与舞蹈、音乐与视觉艺术、音乐与文学的联合创作等。这种方式可以促进学生在不同领域的交流与合作，培养其团队合作和跨学科综合能力。第二，学科实践探究。组织学生参与音乐领域的实践探究活动，如音乐会策划与组织、音乐教育活动设计等。通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际工作中，提升解决问题和创新的能力。第三，开设综合性的艺术训练课程，包括大提琴、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的训练，培养学生的多元表达能力和综合艺术素养。这种训练可以帮助学生拓宽视野，提高艺术感知和表现能力。最后，实践课程设置。设计实践性强的课程，如音乐表演实践课、音乐教学实践课等，让学生在课堂中就能接触到实际操作和应用情境。通过实践课程的设置，学生可以提前体验职业生活，增强实际操作能力。

（四）校企合作与实习实训机制建立

建立校企合作与实习实训机制的重要性在于为学生提供更加贴近实际工作的学习机会，促进理论与实践的结合，增强学生的职业适应能力和实际操作能力。实习实训机制的建立有助于学生将所学知识应用于实践中，提升就业竞争力，为未来职业发展奠定基础。

具体来说可以采用以下方法：第一，与音乐学院合作开展项目。与音乐学院或音乐团体建立合作关系，开展联合项目，如举办音乐会、音乐比赛等。学生可以参与项目策划、组织和演出，锻炼演奏技能和团队合作能力。第二，实习实训基地建设。与音乐学院或音乐企业合作建立实习实训基地，为学生提供实践机会。学生可以在实习实训基地进行专业实践，接触真实工作环境，学习行业知识和技能。第三，导师制度建立。设立导师制度，邀请业内专业人士担任学生的导师，指导学生在实践中学习和成长。导师可以提供专业指导和个性化辅导，帮助学生解决问题，拓宽视野。

（五）以就业为导向的教学评价

教学评价的重要性在于为教学过程提供有效的反馈和指导，帮助教师和学生了解教学效果、学习进展，从而及时调整教学方法和学习策略，提高教学质量和学生学习成效。特别是在大提琴专业应用型人才培养中，以就业为导向的教学评价可以帮助学生更好地适应职场需求，提升就业竞争力，實现教育目标和社会需求的有机结合。

有效利用教学评价来提升就业可以采取以下具体方法：第一，实践能力评估。通过定期组织实践演出、比赛或模拟工作场景，对学生的演奏技能、表现能力和团队合作能力进行评估。教师和专业人士可以根据评估结果为学生提供针对性地指导和培训，帮助他们提升实践能力，更好地适应职业要求。第二，职业技能考核：设置专业技能考核项目，考查学生的音乐理论知识、演奏技能和音乐教学能力等方面。通过考核结果，学校可以了解学生的专业水平和发展情况，为学生提供个性化的学习和职业规划建议。通过以上方法，以就业为导向的教学评价可以有效指导学生的学习和发展，帮助他们更好地适应职场需求，提升就业竞争力。这种教学评价模式有助于将学生的学习与就业需求有机结合，促进应用型大提琴人才的全面发展和职业成功

四、结语

随着“十四五”规划的不断深入和高校教育教学的发展，我们意识到综合类高校大提琴专业应用型人才培养的意义在于培养学生具备扎实的大提琴演奏技巧和音乐理论知识的同时，注重培养他们的实践能力和跨学科能力，使其能够在不同领域中成功应用所学知识解决实际问题。这种培养模式旨在培养学生成为既懂理论又善于实践、既具备专业技能又具有创新意识和团队合作精神的应用型人才，为他们未来在音乐教育、演艺行业等领域的职业发展打下坚实基础，同时也促进了音乐教育的创新与发展，推动了音乐艺术的传承与创新。通过发现问题、分析问题、探索问题、解决问题的过程，我们可以不断提升教学质量，为学生提供更优质的教育资源和培养环境。希望通过我们的努力和探索，大提琴专业能够更好地适应社会需求，培养出更多优秀大提琴专业的应用型人才。让我们携手努力，为培养大提琴专业的应用型人才而奋斗。

（作者单位：湖南涉外经济学院）

参考文献：

[1]田明：《基于应用型人才培养视角下的音乐理论课程教学改革研究》，《当代音乐》，2023年第12期。

[2]俞婕：《以应用型人才培养为目标的高师音乐实践教学体系构建》，《湖南科技学院学报》，2023年第5期。

[3]蓝熹：《高师应用型音乐教育人才培养的现状与对策》，《剧影月报》，2023年第5期。

[4]孙昕阳：《对提高大提琴演奏音乐表现力的思考和建议》，《艺术科技》，2015年第4期。

[5]温雪霖：《论大提琴在弦乐四重奏中的多种“角色”》，沈阳师范大学学位论文，2015年。

[6]王星：《高师音乐教育中的大提琴教学研究》，广西师范大学学位论文，2012年。

[7]林忠东：《从大提琴教学谈中国音乐教育的若干问题》，《莆田学院学报》，2004年第4期。