线上线下融合教育在高中英语教学中的应用案例

文| 渠立爽

一、背景

数字化学习平台的崛起为学生提供了更加灵活、个性化的学习路径，使得学生能够根据自身的学习节奏和需求进行学习，融合教育模式也可以更好地满足不同学生的学习风格和需求，提高教学的针对性和效果。在高中英语教学中，这种融合教育不仅能够通过线上平台进行语言技能的强化训练，还能在线下课堂中开展更具深度的交流和实践活动，从而全面提升学生的英语综合素养。

二、教材分析

Festivals and customs 是高中英语必修二译林版新教材中的第3 单元，教材内容涵盖了全球范围内的重要节日和传统风俗，以及与之相关的英语表达方式，通过生动有趣的描写，可以使学生感受到各种文化庆典的独特魅力。

三、教学目标

1.使学生掌握与节日和习俗相关的英语词汇，理解并熟练使用与节日和习俗有关的关键短语和句子结构。

2.提高学生的听力，培养学生的口语交流能力，加强学生的阅读理解能力。

3.激发学生对多元文化的兴趣，培养学生对全球文化多样性的尊重和理解。

4.通过阐明各国的文化差异，将英语与地理等其他学科相结合，拓宽学生的跨学科理解。

四、教学重难点

教学重点：确保学生能准确理解和使用与节日和风俗相关的英语词汇。重点培养学生对节日和风俗相关对话和演讲的听力和口语表达能力。

教学难点：让学生理解不同国家文化庆典。

五、教学过程预设

Step 1：Preparation before class

①线上资源利用：学生在线上平台预习相关节庆和风俗的知识，阅读预备材料，观看相关视频，为课堂上的讨论和活动提前做好准备。

②教师准备：教师上传相关资料至在线平台，包括教学PPT、视频链接以及提前准备好的问题用于课堂讨论。

Teacher activities:

搜索并筛选适合的线上资源，将资料上传至在线学习平台，布置明确的预习任务。

Student activities:

学生在课前登录在线平台，完成预习任务，阅读预备材料，了解不同国家的节庆和风俗。观看相关视频，以丰富对庆典活动的直观理解。

Teacher：Hello，everyone.I hope to discuss the topic of festivals and customs in our next class. Before the class，I have prepared some materials for you on our online learning platform.

Student 1:听起来很有趣！我们需要做些什么准备呢？

Teacher：You need to read some articles and watch some videos on the platform，so that we can prepare ourselves for our class discussions and activities.

Student 2：您能告诉我们一些将在课堂上讨论的问题吗？

Teacher：Of course.I have prepared some open questions to guide us to explore cultural differences，ways of celebration and traditional customs. But I encourage you to preview first and see if you can find some answers first.

（设计意图：充分利用线上资源和提前准备，通过精心设计的预习环节为课堂活动奠定基础。）

Step 2:Lead-in

使用一段视频展示不同国家的独特节日和习俗，让学生观察并描述他们看到的内容，提出问题引导思考，引发他们对主题的好奇心，并据此提出本课主题“Festivals and customs”。

Teacher：Hello，everyone！Today we will explore the unique festivals and customs about different countries or cultures. To get your interest，I found a wonderful video showing some of the featured celebrations around the world.

（教师在屏幕上分享视频）

Teacher：Of course！After the video，I will ask questions to help us gain more insight into the festival.First，what different celebrations can you observe？

（学生认真观察和记录）

Students：似乎每个国家都有自己独特的庆祝方式。

Teacher：That’s it! Each culture has its own unique way to celebrating important moments. This is the topic we will discuss today—— Festivals and customs.

（设计意图：通过生动的视频、图片或小故事展示不同国家的独特节日和习俗，激发学生的观察力、好奇心和思考能力。运用线上线下融合教育的理念，通过多媒体手段激发学生的兴趣，同时在线下课堂中展开深入的交流和思考。）

Step 3：Teaching link

Activity 1：Introduction to festivals and customs

①引入话题，让学生分享自己了解的国家主要节日和习俗，引发学生的广泛讨论，要求学生结合上课之前所观看的网络视频和资源来进行分享交流。

②介绍一些全球范围内有名的节日和习俗。

③学习本单元重点词汇和表达方式，如celebrate，tradition，custom 等。

Teacher：Let’s start today’s teaching session. First of all，who would like to share your knowledge of the major national festivals and customs？

Student 1:印度的胡里节，每个人都聚在一起互相涂上五颜六色的粉末，庆祝春天的到来。

Teacher：Very good! That is exactly what we saw in the import section. What countries do other students know about the celebration？

Student 2：我知道日本有一个樱花节。人们欣赏樱花，感受春天的美丽。

Teacher：Very interesting！We find that there are various ways of celebration in different countries.Next，I will introduce some famous festivals and customs around the world.Please pay attention to the cultural connotation of these important festivals.

（教师在黑板上或屏幕上展示相关信息）

Student 3：春节是中国最重要的节日之一。

Teacher：Yes，the Spring Festival is the Chinese Lunar New Year. People will get together and have a reunion time together. 接下来，我们要学习一些本单元的重点词汇和表达方式，如“celebrate”（庆祝）、“tradition”（传统）、“custom”（习俗）等。

（设计意图：引导学生深入了解并分享不同国家的主要节日和习俗，学习相关的重点词汇和表达方式，培养学生的口头表达能力和分享意见的勇气。）

Activity 2：Reading and Comprehension

①阅读Reading 部分文章，理解文章中的重点句子，找到中心句，总结归纳全文，提高阅读理解能力。

②学生小组间讨论，分享观点。

③教师点评，纠正语法和用词。

Teacher：Now，please open the textbook and let’s read the reading section about festivals and customs.

（学生翻阅教材，开始阅读）

Student 4：这篇文章提到了不同国家的庆祝活动都是非常有趣的。

Teacher：Good. Next，you can form a group to discuss the key sentences in the article，find the central sentence，and summarize the full text.

（学生分组讨论）

Student 5：我们认为这篇文章强调了文化遗产庆典的重要性。

学生互相讨论、研究，教师通过多媒体记录学生的观点。

（设计意图：通过阅读与讨论相结合的方式，全面提升学生的语言能力和思辨能力，提高他们对文章的深层次理解。）

Activity 3：Listening and Speaking

①通过网络视频，听取来自不同国家的人对本国节日和习俗的描述。

②学生进行角色扮演，模拟对话，练习口语表达。

③教师提供反馈和建议。

Teacher：Let’s listen to the description of people from different countries about their own festivals and customs.I’ve prepared some internet videos.Let’s watch them together.

（学生观看网络在线视频）

Student 6：这些描写真实生动，让人感受到当地文化的独特性。

Teacher：Yes，oral expression is also important to understanding culture. Now，let’s practice our oral English.Please describe one of the major celebrations in your country.

（学生分组进行口语练习、角色扮演）

Student 7：我们选择描述巴西的狂欢节，在五颜六色的花车上跳舞可真是太热闹了。

（设计意图：通过线上视频和线下角色扮演的方式，将听力和口语相结合，训练学生的语言技能。）

Activity 4：Cultural Exchange

①学生组成小组，每小组选择一个国家，深入研究该国的主要节日和习俗，查找网络资源，形成汇报内容。

②制作展板或PPT，展示给全班。

③学生互相提问，增进对其他文化的理解。

（学生分组进行研究和准备）

Teacher：Very good！Each group will have the opportunity to share your research results with the whole class. Let’s deepen our understanding of other cultures together.

（设计意图：通过线上搜集资源、整合资源和线下展示的方式，培养学生对不同文化的深层次理解，提升学生的语言运用能力。）

Step 4：Summary

①回顾本单元学到的知识和技能。

②学生分享他们对其他文化的认识和体验。

③教师总结。

Teacher：Very good，dear students，let’s summarize what we have learned today. First，let’s review the knowledge and skills learned in this unit. Who would like to share in their own gains？

Student 1：通过这个单元的学习，我了解了世界各地不同国家的庆祝活动和习俗，而不仅仅是我们自己的国家。

Teacher：Wonderful！Every country has a unique culture，which is why cultural exchanges are so important.

Step 5：After-class extension

课程结束后，教师布置相关的课后作业，要求学生撰写一篇自己最喜欢的节日或习俗的短文，并将其用云端软件，如云课堂、学习通、智慧课堂上传至线上，生成学生讨论的词云。

学生表现：学生纷纷上传自己写作的文章，教师在线批改，进行实时反馈。

（设计意图：通过线上线下融合的方式，借助云端软件进行学生学习成果的收集和展示，同时通过生成词云来了解学生的兴趣和关注点，以更有针对性地进行后续教学引导。）

六、教学反思

这个教学设计充分融合线上线下教学，将这一理念贯彻始终。线上资源为学生提供了多样化的preparation 资料，教学环节设计合理，涵盖了阅读、口语、听力和文化交流等多个方面，为学生提供了全面发展的机会。延伸环节中的课后作业有助于学生思考、表达和展示，同时也方便教师对学生学习成果进行跟踪和指导。

这个教学设计也存在一些潜在的缺点。对于一些技术条件不足或网络连接不稳定的学生来说，依赖于在线平台的课前准备和课后作业可能会带来困难，会因时间安排而导致每个环节的深度受到限制。