高中历史综合题解题思路

◇安徽省岳西中学 吴小庆

综合题是高中历史考试中必考的题型,这类试题切入点灵活、区分度高,能很好地考查学生综合思维能力和历史解释、史料实证等历史学科核心素养。高中历史综合题对学生的理解、归纳、推理和文字表达能力都有较高的要求。解答高中历史综合题时,学生需要明确解题思路,准确获取材料中的历史信息,准确调用相关的教材知识,运用教材知识对历史信息进行分析与综合等,最终形成准确的答案。

1.严格审题,把握主题

高中历史综合题中经常会给出一个或多个材料。这些材料一般会反映同一个主题,如外交政策、国际关系、政治体制等。在解答时,学生需要通读材料,严格审题,把握材料的主旨。

【例】阅读材料,完成下列要求。

英国“光荣革命”大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环,能有效地控制“控制者”的办法。

材料中“控制‘控制者’的办法”指的是什么?

解析：君主立宪制又称立宪君主制,是指资本主义国家的君主权力受宪法限制的国家管理形式。“光荣革命”为英国君主立宪制的确立与发展提供了政治前提。材料属于评论性史料。作者对“光荣革命”不乏溢美之词,指出“光荣革命”的意义在于“能有效地控制‘控制者’”,即有效地约束王权。联系所学《权利法案》等知识可知,该方法指的是确立议会权力至上的原则。

2.联系教材,组织答案

与历史选择题相比,历史综合题内容丰富。不过,所有的试题都是以教材知识为基础的,可谓万变不离其宗。因此,学生应在阅读完材料和设问后,准确调用相关的教材知识。

【例】阅读材料,完成下列要求。

我国古代历史上出现过四百多位皇帝,但并不是个个都能做汉武帝、唐太宗。如果是才气平平,或贪恋酒色不喜早朝的懒皇帝,甚或像扶不起的阿斗,那就要靠宰相辅政了。宰相和皇帝一样,也有好坏之分。钱穆是中国文化史上的基本卫道之士,他认为传统中国的相权,是制衡君权的法宝,比现代西方的三权分立制还要完美……中国相权哪能制衡君权?它只是君权的直线延伸和代理。

钱穆先生认为,传统中国的相权,是制衡君权的法宝,比现代西方的三权分立制还要完美。你是否同意?请说明理由。

解析：本题考查中国古代的政治制度。作者从宰相和皇帝的关系方面论述了中国古代帝王专制的集权制度。在论述过程中他引用了著名学者钱穆“传统中国的相权,是制衡君权的法宝,比现代西方的三权分立制还要完美”的观点。

答案：同意。以三省六部制为例,唐代的政事堂,凡遇军国大事由政事堂会议商议决定,经皇帝批准后以诏令形式颁布执行。参加政事堂会议的官员都为宰相,致使宰相人数多达一二十人,有一定的分权作用。唐代中书省、尚书省、门下省三省分工明确,相互牵制,保证了行政运作的有效运行、有效制衡。三省六部制度若能严格执行,皇权会受到一定限制,因而隋唐时代的皇帝尚无绝对的专制独裁之权。

不同意。以三省六部制为例,其本身就是皇权逐渐增强的产物,众多宰相集体议事,分工明确的三省互相牵制,使个别宰相难以擅权专断。但这不同于近代西方的三权分立,不能体现民主观念,本质上是为强化皇权服务的。