茶文化在职业院校学生管理中的应用研究

马平野

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

我国职业院校正处在教育改革重要阶段，不仅要重视学生教学工作，也要加强对学生的全面管理，使学生可以将更多时间与精力放在知识学习上。但是，因学生生活条件、家庭状况与认知能力差异，运用传统管理模式很难获得较好效果。作为职业院校发展的核心内容，学生管理工作必须受到应有重视，相关教育者要灵活应用茶文化中的人文精神，弥补原有管理模式不足，更好开展管理工作。同时，也要考虑学生个人感受，切忌盲目管理，要让学生认可管理工作，这样才能确保管理工作有序推进。

1 茶文化在职业院校学生管理中应用的必要性

当前，我国职业院校为提高学生管理成效往往会制定刚性规章制度，而学生很容易对这些制度形成抵触与反感心理，以至于学生管理工作开展受阻。面对上述情况，要想使学生自主接受刚性制度，职业院校要尝试融入茶文化，弥补刚性管理制度的缺陷，引导学生自主践行制度，提升管理效果。同时，将茶文化与学生管理工作有机融合，可以推行刚柔并进的管理制度，帮助学生在学习与生活中形成高尚品质，提高个人修养。这样，既能降低学生管理工作开展难度，又能打造积极健康的校园文化氛围，推动学生成长。由此可见，茶文化对学校管理工作起到促进作用，这就要求职业院校正确认识茶文化价值，将其合理融入学生管理工作，保证该工作发挥最大效用。

2 茶文化在职业院校学生管理中应用的价值

2.1 发展学生综合能力

中国是茶文化的起源地，其源于种茶、制茶与饮茶，通过长久发展，汲取其他文化精髓，构成内涵丰富、底蕴深厚的茶文化体系。同时，茶本身就具有物质属性，所以茶文化也拥有物质与意识两种属性，有助于为现代教育事业发展提供有益参考。品茶与饮茶活动能够帮助学生创建宁静致远、踏实安逸的氛围，促使学生深刻思考，感受人生，品味生活。通过茶文化的感染，学生可以形成修身养性的良好习惯，自觉约束行为，树立正确思想。与此同时，将茶文化蕴藏的“清敬怡真”精神，渗透到学生管理工作中，能够为学生管理工作落实提供全新思路[1]。其中，“清”是指通过学生管理工作开展引导学生正确看待复杂多变的社会，保持内心纯洁，避免受到外界不良因素影响，正向成长。“敬”即保持最基本的礼貌，同其他学生与教师创建尊重、公平交往关系，友好相处。“怡”侧重引导学生体会生活潜在乐趣，保持健康心态，稳定发展。“真”主张教育学生研究事物本质，掌握学习内涵。将上述育人思想灵活应用于学生管理工作，有助于提高学生思想境界，推动学生全面发展[2]。

2.2 培养学生正确观念

职业院校学生基本成年，但其尚未树立正确价值观，日常生活与学习涉及的各类因素都会影响学生三观塑造。尤其是在网络发展速度不断加快的当下，学生接触社会的渠道越来越多，越容易被社会不良因素与消极风气干扰，进而产生负面生活态度和价值观念。譬如，当前有些学生过于依靠网络，习惯在网络平台与他人交流互动，不愿意进入真实社会；有些学生因沉迷网络，性格愈发孤僻，经常出现焦虑心理。上述错误观念不利于学生学习和发展，所以职业院校必须改正学生错误观念，引导学生树立健康三观。职业院校以茶文化为入手点实施学生管理工作，帮助学生了解茶文化蕴含的思想及精神，学习茶文化主张的淡泊名利精神，长此以往，即便学生面对问题和困难，也会以积极的心态应对，将眼前的困难转化成向上动力，对学生树立正确观念具有较大帮助。另外，茶文化在中国传统文化体系中占有重要位置，涉及诸多内容，其包含的育人思想能够为职业院校学生管理带来全新方向和思路。故而，将茶文化内涵渗透在学生管理工作中，既能为学生提供了解、学习茶文化的机会，又能培养学生良好艺术品位，形成不凡气质。在此基础上，通过教育者的正确引导和帮助，逐渐创建正确价值观，改善不良习惯与错误行为，在提高学生管理工作成效的同时，还能强化学生道德品质，一举多得[3]。

2.3 明确人才培养目标

毋庸置疑，茶文化蕴含诸多内容，如茶艺、茶诗和茶歌等。所以，职业院校若想利用茶文化推行学生管理工作，必然可以拓展学生知识结构和眼界。通过系统调研可知，当前各大职业院校侧重教授学生专业知识、培养学生专业技能，不管是教师，抑或是学生，均愿意花更多时间与精力开展专业学习，他们认为这对未来就业和发展尤为重要。事实的确如此，专业学习有助于学生更好就业，然则现代社会衡量优质人才的标准不只是考察专业能力，更看重人才综合素养与道德品质。换句话来讲，现代社会发展更加需要复合型人才，学生只有学习更多知识、掌握更多技能，才能更好发展。譬如，学生在接触茶文化时，可以学会泡茶、品茶、鉴茶方法，精通茶具选择和茶点搭配，这对学生未来生活与工作大有益处[4]。

3 茶文化在职业院校学生管理中应用的方向

3.1 文化教育管理

针对职业院校来讲，若想培育德智体美劳综合发展的优质人才，必须从文化、思政和技能三大教育模块入手。回顾职业院校学生管理工作开展现状，文化教育缺失始终是核心问题。具体来讲，在育人工作中，文化教育任务往往是由专业课程或文化教育活动实现，忽视了非考核体系中的文化知识，以至于学生很少自主研究。这样一来，即便学生不断学习各种文化知识，但学生综合文化素质始终不高。职业院校必须加强对文化教育的管理，以茶文化为依托，丰富文化教育素材。茶文化蕴藏诸多文化体系，如饮食文化、手工艺文化等，解读剖析茶文化，有助于对中华文化素材形成全面认知，自主将文化素材融入文化教育活动中。如此，既能提高文化教育的生动性，又能激发学生更好学习文化知识，这对推动学生全面发展具有积极意义。将茶文化应用在文化教育管理中，学校与教育者要大力推行文化宣传与教育工作，为学生更好学习提供有益参考。对于教师来讲，可以以茶文化为主题打造文化长廊，创建新型文化育人体系。比如，在文化长廊中积极宣扬茶文化，引导学生全面了解茶文化形成历史、茶的种类，体会中华民族的“茶智慧”[5]。

3.2 思政教育管理

茶文化是中国传统文化的组成部分，同民族文化和历史习俗联系密切。由于各民族、地区地理环境差异，衍生的茶文化也各不相同。不管是茶叶还是茶具，都在向世人呈现中华璀璨绚丽的“茶文明”。将茶文化应用在职业院校学生管理工作中，可从思政教育入手，通过思政教育帮助学生了解不同地区的饮茶传统和习俗，强化学生民族意识。依托茶文化开展思政教育活动，除了可以向学生介绍民族发展史和制茶工艺外，也能提升思政教育感染力和亲和力，激发学生文化学习兴趣。由此，职业院校可以“茶文化”为主题实施思政教育，同学生开展茶文化主题互动，增强学生文化认知。比如，以“探究中华民族的茶文化”为主题组织文化活动，以个人或团体为单位，通过互联网技术、问卷调查等手段掌握关于茶文化的知识。第一，立足历史角度研究茶文化发展史，体会茶文化特有魅力。为提高文化活动的生动性，教师可以适当将“神农品茶”故事融入文化活动，依托文化活动感受中华民族的厚重历史。第二，深入探究茶文化，依托地方风俗体会茶文化蕴藏的民族魅力和特色，比如苗族特产“龙珠茶”。通过这种方式，帮助学生了解不同民族的茶，感受不同民族茶文化，学习这些茶文化中相互包容、尊重的思想，同思政教育目标不谋而合[6]。

4 茶文化在职业院校学生管理中的应用策略

4.1 树立人本理念，转变管理态度

以人为本是茶文化体系中的核心思想。基于人本理念开展职业院校学生管理工作，除了可以保证管理工作贴合学生个性发展需求，还能使管理人员形成正身清心、积极向上的工作态度，从而将茶文化合理融入学生管理工作。为进一步提高职业院校学生管理工作质量和成效，职业院校必须树立人本理念，正视学生在教育管理工作中的位置，满足学生学习、生活所需，关注学生品格塑造与三观树立情况，助力学生健康成长。实践路径如下：第一，安排辅导员为职业院校学生提供生活学习层面的帮助，并要求辅导员尊重学生，同学生创建平等、互动关系，系统了解学生实际学习状态和心理变化情况，给予学生全方位帮助，引导学生作出正确抉择。第二，职业院校要重视对学生的保护，确保学生可以处在安全、稳定的环境下学习。具体来讲，职业院校在学生管理中要定期与学生进行谈心，通过喝茶等环节营造和谐、平等的交流氛围，让学生主动敞开心扉，搭建师生交流的无缝空间，强化学生安全认识，为学生构筑起安全屏障。在此基础上，职业院校也要把茶文化中包含的凝心静气与清正廉洁等内容融入学生管理工作，鼓励学生教职工参加茶道知识学习，了解茶文化，掌握茶思想。通过沏茶和品茶形成友善心绪，自主缓解工作压力和消极情绪，修身养性。这样一来，才能拥有更多耐心教育、管理学生，给予学生足够关怀，为学生提供优质管理服务，促进学生高质量学习。

4.2 明确思维主体，优化管理模式

将茶文化渗透在职业院校学生管理工作中，要依托茶文化对学生心理的影响展开科学干预。具体来讲，可以茶文化思想为依托实施学生管理工作，把茶文化思维锻炼看作一种心理引导，融入学生管理工作体系，为帮助学生塑造良好品质与人格提供扎实保障。第一，职业院校应深挖茶文化体系中的文化内容，将这些内容合理渗透学生管理工作，帮助学生更好认识茶文化，并在潜移默化中感染学生，使学生真正意识到茶文化的内涵和教育价值，进而自主学习茶文化。第二，开设茶道或茶艺鉴赏课程，一方面有助于充分激发学生学习茶文化的热情和自主性，陶冶情操，缓解学习压力。另一方面，也能落实人性化管理手段，减少师生矛盾，推动师生和谐相处。另外，职业院校也要将茶文化中的思想内涵应用在校园生态环境建设中，同校园文化有机融合，改善校园学习氛围，让学生修身养性，形成健康品质。第三，职业院校要借助多元手段合理渗透茶文化。比如，以启发式教育为主，引导学生自主研究、学习茶文化，这样不仅可以切实提升学生管理工作开展成效，也能充分呈现人本理念，意义明显。详细来讲，职业院校可通过茶艺表演鉴赏、茶厂参观等实践活动，调动学生学习欲望，让学生在参与活动中形成凝聚力，加深对茶文化的了解，自主弘扬、宣传茶文化，推动茶文化持续性发展。

4.3 加强文化融入，提高宣传力度

为了将以茶文化为代表的优秀传统文化更好融入学生管理工作，充分发挥茶文化特有育人价值，职业院校可引进现代化信息技术和学生管理平台，为茶文化在学生管理工作中的有效应用提供途径。首先，职业院校要加强资金投入，购买最新的设备设施，招聘信息技术专业人员，围绕学生管理工作内容、特点与茶文化性质，开发学生管理平台，其系统囊括信息传递、咨询解答与实时发布等功能。通过该平台，按时发布与茶文化等传统文化有关的热点话题，及时更新管理政策，改进工作方案，助力学生更好了解茶文化与教育管理内容。其次，灵活运用新媒体和传统媒体平台，借助新媒体传播时效快和传统媒体影响力广的多元优势，提高对茶文化内涵、茶文化价值的普及力度，大力传播以茶文化为代表的优秀传统文化应用在学生管理工作中的价值和必要性，引导全校师生知晓学生管理在职业院校办学体系中的角色和所需要承担的责任。同时，严格遵循茶文化思想，贯彻以生为本的管理观念，提高学生管理工作水平，推动学生健康成长。

4.4 提高管理水平，打造专业队伍

学生管理团队是保障学生管理工作质量提升的关键，更是落实管理工作部署的执行者，其工作水平、能力与职业素养决定着管理工作开展效率。故而，若想使茶文化更好融入学生管理工作，职业院校必须对管理人员进行培训，加深管理人员对中华茶文化的了解和认知，明确茶文化在管理工作中发挥的价值，自主学习茶文化知识，为茶文化作用的充分发挥提供扎实保障。在该环节，职业院校也可以围绕茶文化融入组织学术座谈会或比拼大赛，激励学生管理人员自主参与活动，通过这些活动丰富管理人员茶文化知识储备，掌握茶文化内涵及应用价值，继而在学生管理工作中积极融入茶文化，以期对学生思想进行正确引导，促进学生健康成长。另外，职业院校学生数量庞大，且不同学生性格、学习能力和认知水平存在明显差异。为保证学生管理工作成效实现最大化，职业院校必须创建专业的学生管理团队。辅导员是与学生接触最密切的教育者，且管理经验丰富，学生管理工作有效开展无法脱离辅导员支持。由此，职业院校需要了解辅导员在教学管理工作中发挥的价值，结合辅导员工作能力与需求开展针对性培训，让辅导员在提高自身管理水平的同时，掌握更多茶文化知识，以全新的手段管理学生、教育学生。在此基础上，职业院校还要引入专业化管理人才，充实教学管理团队，提高管理质量。

5 结语

综上所述，将茶文化融入职业院校学生管理工作中，对提高学生管理质量和成效具有积极意义。然则，若想使茶文化作用和价值得到充分发挥，职业院校需要付出更多努力，客观分析传统管理工作的不足和问题，立足茶文化角度剖析问题存在根源，继而寻找最佳解决方案，有效开展学生管理工作，促进学生健康成长。