德技融通模式服务农业技能提升

肖艳群

在全球化进程加快和技术革新不断推动农业技能需求变化的背景下，德技融通模式旨在通过德育与技术教育的有机结合，全面提升农业劳动力的综合素质和技能水平。这种模式关注技术技能的传授，更强调道德教育和社会责任感的培养，以期达到技能水平与个人修养同步提升的目标。因此，文章就德技融通模式在农业技能提升中的应用及效果展开深入探讨，以期为农业技能培训提供更加全面和有效的方案，同时为乡村振兴和农业可持续发展贡献力量。

全球化的深入发展和科技的進步使得农业生产正面临着从传统到现代化的转型，技能发展是实现可持续发展目标的重要途径，在促进就业和社会发展方面发挥着关键作用。农业技能的提升关系到农业生产效率和农产品质量的提高，对推动农村经济社会发展、实现乡村振兴具有重要作用。近年来，随着社会对可持续发展和绿色生态农业的重视，农业生产不仅要追求效率和产量，更要注重生态保护和社会责任。在此背景下，德技融通模式应运而生，其强调技术教育与道德教育的有机结合，旨在通过提升农业从业者的技术技能和道德素养，实现农业可持续发展的目标。德技融通模式的提出和实施是对农业技能提升路径的创新，也是对农业教育理念的更新。文章以德技融通模式在河南省三门峡市卢氏县桃花村的实践为例，分析了德技融通模式在农业技能提升中的应用效果和潜在价值，以期为乡村振兴和农业可持续发展提供有益参考。

相关概念界定

德技融通模式

德技融通模式是将德育教育和技术技能培训相结合的教育模式，此模式的核心在于平衡并融合专业技能训练与道德、社会责任感的培养，旨在培育既具备高级技术技能又拥有良好职业道德和社会责任感的人才。在农业领域，德技融通模式强调农业技能的提升不仅能提高农业生产的效率和质量，还能促进农民的全面发展；强调可持续发展理念和绿色生态农业的价值观。在具体实施过程中，德技融通模式通常采用理论与实践相结合的教学方式，通过课堂教学、实训基地实践、师徒制指导等多种形式，使学习者能够在实际操作中学习技术，在反思和讨论中领会德育的内涵。同时，该模式还鼓励社区参与和企业合作，通过社区服务项目、农业企业实习等方式，让学习者在服务社会的同时，将所学知识和技能应用于实践中，实现知行合一。

德技融通模式与农业技能提升的关联

德技融通模式与农业技能提升之间的关联在于通过整合德育和技术教育来全面提高农业从业者的综合能力。农业领域技能的提升关乎生产效率和生产质量的提高，涉及对可持续发展理念的内化和实践，与德技融通模式所倡导的教育理念相契合。面对农业现代化进程中技术的发展和革新，农业从业者迫切需要掌握新的知识和技能以适应变化。德技融通模式提供了涵盖最新农业技术和方法的教育内容，并通过理论学习结合实际操作的方式，使农业从业者能够深入理解并有效运用这些技术，进而提升农业生产技术水平。德育教育在农业技能提升中的作用体现在道德和社会责任维度，农业生产过程中存在环境保护、资源持续利用等课题，德育教育的融入旨在培养农业从业者的职业伦理和社会责任感，使其在追求生产效益的同时，也能够充分考量生产对环境的影响，选择更加负责和可持续的农业生产路径。

农业发展与技能提升的现代需求

全球化背景下农业技能的演变

随着信息技术和生物技术的快速发展，现代农业技能已经不再局限于传统的耕种和养殖技术，而是扩展到了精准农业、智能化农机操作、生物工程技术应用等领域。全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）以及远程感测技术等精准农业技术的应用，使得农业生产能够基于精确的数据进行决策，从而提高生产效率，减少资源浪费。转基因技术和生物育种等生物技术的应用，为提高作物产量和抗逆性提供了新的可能，也对农业从业者提出了新的要求。同时，全球化进程中，市场和贸易的开放要求农业从业者不仅要掌握技术技能，还需要具备一定的市场意识和国际视野。农产品的国际贸易日益频繁，农业生产不再只是针对本地市场，而是需要适应全球市场的需求和标准，这要求农业从业者了解国际市场动态，掌握国际贸易规则，甚至需要具备一定的外语交流能力，以便更好地参与到全球农业产业链中。

乡村劳动力技能升级的迫切性

乡村劳动力技能升级的迫切性源于当前农业发展面临的挑战以及农村经济社会转型的需求。一方面，面对农业科技的快速发展和农业生产方式的转变，传统的农业技能已难以满足现代农业发展的要求。新型农业技术，如智能化农业技术和生态农业模式，都要求乡村劳动力具备更高层次的技能和知识，这不仅是提升农业竞争力的需要，更是确保农业可持续发展的关键。另一方面，随着乡村与城市之间的联系日益紧密，乡村劳动力的流动性不断增强，农民进入非农业行业的机会也在增多。这要求乡村劳动力不仅要掌握农业技能，还要具备基本的信息技术能力、服务业技能等，以便更好地适应多样化的就业市场，提高自身的就业竞争力和抗风险能力。

德技融通模式在乡村农业技能提升中的实践——以河南省三门峡市卢氏县桃花村为例

乡村的农业背景与教育需求

1.乡村农业特点与技能提升需求分析

桃花村的农业技能提升需求涵盖了精准农业、农业机械化、信息化教育以及可持续资源管理等多个方面，这要求相应的教育和培训活动能够全面覆盖这些领域，以提升农民的综合能力，应对现代农业发展的挑战。表1为桃花村农业特点及技能提升需求。

2.乡村现有农业教育资源与挑战

桃花村的农业教育资源来源主要包括当地农技站提供的培训、农业技术推广活动以及网络农业相关课程。这些资源的可获取性常受限于多种因素。农技推广活动的频率和覆盖范围不足以满足所有农民的需求，且虽然互联网为农民提供了获取信息的新途径，但在一些乡村地区，信息技术的普及率和应用率仍然较低，这就对他们通过这一途径获取最新农业知识和技术产生了一定的限制。在教育内容的适应性方面，桃花村的农业教育面临的挑战在于如何将教育内容与当地的农业实践以及农民的实际需求相结合。农业技术的快速发展要求教育内容需要不断更新，但这种更新与教育工作者的专业水平不匹配。除此之外，培训课程设置还需要考虑劳动力结构、文化背景和农民接受新技术的意愿等具体情况。

德技融通模式的具体实施策略

1.创新教育内容与方法

在创新教育内容方面需要紧密结合桃花村的农业特点和农民的实际需求，将最新的农业科技知识、可持续发展理念以及农业市场营销策略融入教学内容中。针对桃花村粮食作物种植的主导地位，教育内容可以包括精准农业技术，例如GIS和遥感技术的应用，以及生态农业的实践方法，旨在提升农民对农业生产技术的掌握程度，增强他们对生态保护和资源可持续利用的意识。在创新教育方法方面，传统的农业技能培训多依赖于课堂讲授，但这种方法无法充分激发农民的学习兴趣，也难以实现知识与实践的有效结合。因此，技能培训可以采用互动和参与式教学方法。通过案例研究、现场演示、实践操作和角色扮演等教学手段，提高农民的学习积极性，加深他们对新知识和技能的理解。

2.优化教育环境，加强社区参与

河南省三门峡市卢氏县桃花村推行德技融通模式应从优化教育环境开始，不仅要改善教学设施，更要营造互动交流和创新的学习氛围。例如，通过升级农业技能培训中心和设施，配合开放式的学习区域设计，可以促进农民之间以及农民与教育者之间的互动和知识共享，从而促进学习效果的提升。同时，加强社区参与也对确保教育活动的有效性和持续性至关重要。通过组织知识分享会、技能大赛等活动，可以将农业教育与村民的日常生活紧密结合，提高农民对于教育项目的认同感和参与度，有助于农民将新知识和技能更快地融入实际农业生产和日常生活中。这种基于社区参与的教育方法能够确保教育内容与当地实际情况相契合，提高技能培训的实用性和效率。

德技融通模式下的农业技能提升活动设计

1.实践操作与技能培训项目设计

实践操作与技能培训项目设计旨在通过实际操作和体验来加深农民对农业知识和技术的理解，使之能够被更有效地应用于日常农业生产中，从而提高农业生产的效率和可持续性。实践操作和技能培训项目的设计需要基于桃花村的具体农业特点和农民的实际需求。桃花村以小麦和玉米为主要农作物，因此，项目设计应侧重于这些作物的种植管理、病虫害防控、收割后处理等方面的技能培训，而考虑到当前农业发展的新趋势，培训项目还应包括这些领域的知识和技能培训，以帮助农民增长知识，拓宽技能范围，提高他们对新技术的适应能力。在实践操作环节，项目可以设计为系列化的工作坊和现场演示活动。组织农民参与精准施肥和灌溉技术的工作坊，让其亲自操作相关设备，在专业人员的指导下学习如何根据土壤测试结果和作物生长情况来调整施肥和灌溉方案。通過这些实践操作，农民能够直观地了解现代农业技术的应用，并在实际操作中发现问题、解决问题，增强技能掌握的实效性。

2.德育教育与农业伦理的融合

德育教育与农业伦理的融合强调传授农业生产技术，重视塑造农民的道德观念和伦理责任感，以促进农业可持续发展和农村社会的和谐。一方面，通过德育教育，农民可以学习到农业生产的相关知识，更能够理解和领会与之相关的生态保护和资源可持续利用的重要性，包括生物多样性的保护、减少化学农药和肥料的使用以及水资源的合理利用等。在培训过程中，通过实例讲解、现场演示和参与式学习等方式，让农民深刻认识生产活动对环境的影响，从而在日常农业生产中自觉采取环保措施，践行可持续农业。另一方面，德育教育与农业伦理的融合涉及加强农民的社会责任感和公共道德意识，在实践中，可以通过开展相关主题的研讨会、案例分析和角色扮演活动，深入讨论和思考农业生产和经营中可能遇到的道德和伦理问题，学习如何在尊重他人权益和保障产品质量安全的前提下进行农业生产和经营活动。

德技融通模式的效果分析

技能提升与生产效率的改善

技能提升是提高农业生产效率和农产品质量的关键因素，技能提升使农民能够更有效地运用现代农业技术和方法。随着农业科技的发展，新的种植、灌溉、施肥和病虫害管理技术不断涌现。在现代农业机械、精准农业技术以及生物技术等领域的技能提升，可以直接提高作物的产量和质量，减少生产过程中的资源浪费，从而显著提高农业生产的整体效率。但随着全球化和市场经济的发展，农产品的市场竞争日益激烈。农民需要通过对自身技能的提升，提高农业生产的技术水平，提高其对市场趋势的认识和适应能力。例如，通过学习市场营销的相关知识和农产品加工等相关技能，增加农产品的附加值，开拓更广阔的市场，进一步提高经济效益。

德育教育在农业社区中的传播效果

德育教育可以强化农民的社会责任感、道德标准和可持续发展意识，教育活动通常通过提高农民对环境保护、公平交易和社区参与等问题的认识，来促进农业社区的整体和谐和发展。我国浙江省的部分农业社区通过“绿色学校”和“生态农业示范村”等项目得到了有效推广。这些项目教授农民如何采用环保的农业生产技术，强调维护生态平衡和保护生物多样性的重要性。农民在学习如何减少化学肥料和农药的使用，实施有机耕作等技术的同时，也被教育要对自然和未来负有责任感。德育教育在农业社区中的传播能够提升农民的专业技能，还能够促进农民的全面发展，强化他们的道德观念和社会责任感。通过德育教育，农民能够更好地认识到自己在促进农业可持续发展和维护社区和谐中的作用，进而积极地参与到农业生产和社区建设中，为实现农业现代化和乡村振兴作出贡献。

文章通过深入探讨德技融通模式在河南省三门峡市卢氏县桃花村的实践，揭示了该模式对于农业技能提升和农业社区可持续发展的显著影响。通过整合德育教育和技术培训可以有效提高农民的专业技能，促进生产效率的提升，强化农民的道德观念和社会责任感，从而促进农业社区的和谐与可持续发展。德技融通模式为农业技能的提升和乡村振兴提供了一条有效路径，值得在更广泛的农业社区中推广和实施。