“小组合作积分制”在小学英语教学中的实践研究

孙艳

随着新课改的不断推进，小学英语教师在教学中应重点培养学生的英语核心素养。选择小组合作积分教学模式来进行英语教学，引导学生从被动地接受知识转化成主动地探究和学习，调动起学生对于英语学习的主动性和积极性。教师在进行分组过程中要遵循“同组异质，组间同质”的原则，组内的成员要同时包括学优生和学困生，运用以优带困的模式来促进全班同学共同成长。

  一、分层积分法

分层积分法是小组合作积分制度在小学英语教学中的实践方法之一，是指根据学生的实际情况和学习基础将小组内的成员分成A、B、C三层，针对不同层次的学生选择不同的评分机制，来实施小组合作积分制的运用。例如在讲解“My school life”本节内容时，教师最后选取的评比标准是每个小组能够派出两名同学进行课本上有关校园内容的对话。教师可以在知识讲解时鼓励小组A层和B层的学生进行大胆发言，运用自己所学过的英语知识来进行学校里生活对话的编写，最后鼓励学生之间进行小组合作，通过A层和B层学生的对话内容编写，由C层的学生进行课堂展示：My school life is very interesting， I study and play games with my friends every day， I am very happy.分层积分法使每一位学生都有发言和发展自身思维的机会，不同层次的学生教师给予不同的教学活动，符合每一层次的学生的学习需求，来促进学生英语核心素养和思维能力的发展。小组合作积分在小学英语教学中的运用，拉近了同学之间的距离，帮助学生养成良好的交流沟通能力，在合作的过程中，提高自身的英语思维和英语学习能力。

  二、整组加减法

整组加减法是小学英语教学中运用小组合作积分的方法之一。整组加减法是指小组内每一个成员的学习情况和课堂学习纪律都与整组的积分制有关。小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，在课堂上难以保持较长时间的注意力和集中力进行学习，教师采用整组加减法的小组合作积分制能够解决这一问题，当小组内有学生在课堂上出现说话，走神等现象，教师不仅要对这个学生所在的小组进行扣分惩罚，相应地也需要给安静和专注的小组加上纪律分，从而更好地控制课堂纪律。

  三、专项评比法

在小学英语教学中采用小組合作积分法，教师可以为学生设计一些有意思的课堂活动来进行专项评比，专项评比中所获得的积分也计入小组合作总积分中，来调动起学生参加英语特色课堂活动的兴趣和热情。例如，教师可以组织英文朗诵会课堂活动，英文朗诵会是教师根据学生的英语学习基础和教材内容为学生设置一个主题，引导学生运用自己所学知识，发挥自己的想象根据主题来编写朗诵内容，教师根据每个小组的朗诵内容来进行评分。评分的标准需要包括朗读内容是否完整、朗读过程是否流利、朗读的发音是否准确和每个小组是否都积极参加，以上四项作为英文朗诵会的标准。教师布置的演讲主题是我的朋友，小组a通过互相合作共同来完成了一篇朗诵稿，最终选择由小组的一名同学来进行朗诵：My best friend is the monitor， usually he and I discuss study， play games together， and my friend together， I am very happy.教师根据评分标准对每一个小组的朗诵内容和朗诵过程进行评比，鼓励每一个小组都积极主动地参加到英文朗诵会中，来锻炼学生的英语口语表达能力和语言应用能力，小组之间的合作也提高了学生的合作交流能力，促进学生综合素质的发展。

小组合作积分在小学英语教学中的运用，将学生的学习情况和学习成果通过积分的形式进行反馈，有利于教师更好地开展教学活动，实现小学英语教学中培养学生英语核心素养的教学目标。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）