供给侧改革视角下高职学生管理中思想政治教育方法创新路径探究

文波 高鹏 千颖利 洛辉

思想政治教育作为我们治国之基，拥有不可替代的重要作用。在社会主义建设过程中，我们就非常重视思想政治教育工作，把思想政治教育工作视为一切工作的基础和生命线。从团结广大工人阶级进行工人运动，到团结广大农民阶级进行革命运动，再到团结社会各个阶层、各个团体和一切先进力量进行社会主义革命、建设和改革，我们都始终非常重视思想政治教育工作，同时它也成为了革命、建设和改革的优良传统、鲜明特色和突出政治优势,是一切工作的生命线。

一、供给侧改革的提出和概念

2015 年11 月，第十一次中央财经领导小组会议强调：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力”。目的就是为了解决中国经济发展过程中遇到的问题和困难，提高经济发展的质量和效率。需求和供给是经济学中最基本的一组概念。供给侧结构性改革，就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。

二、高职院校思想政治教育“需求侧”和“供给侧”现状分析

（一）忽视学生对于思想政治教育的需求和期待

目前,思政教育工作主要还是以国家层面教育为主，其目的就是为了提高在校大学生思想政治理论水平，增强大学生综合素质，培养更多合格的社会主义建设者和接班人。主要采取思政课教师为主要形式的课堂教育，也就是我们传统意义上理解的灌输式的教育方法。随着网络信息迅速发展，获取信息的渠道已经出现多样化，信息更加透明化。由于思想政治教育的特殊性，学生对于课堂思想政治教育接受度也是有限的，这就导致大学生思想政治教育的成效不尽如人意，甚至一些学生出现了抵触情绪，导致出现了一些适得其反的现象。

（二）部分思政教师育人能力不足，内容简单，方式单一

大部分高职院校对于学生的思想政治教育过度依赖思政课程和课堂教育，局限在平时的教学过程中，未能满足时代发展要求和大学生的需求变化。思政课程成为了部分思政教师育人的主要甚至是唯一方式，容易造成学生“上课在听，下课就忘，抛开书本，等于白上”的现象，导致思想政治教育成效不佳。同时，思政教师队伍良莠不齐也是思想政治教育质量不高的原因之一。一些高职院校为了达到国家的硬性要求，将一些非思政背景的老师补充到思政教师队伍当中来，这就造成了思政教师“有量无质”的尴尬处境。加之一些老师的教书育人能力存在短板之处，导致学生对于思想政治教育的学习不积极，效果一般。这些都直接影响了思想政治教育质量，从而遭到学生诟病。

三、将供给侧结构性改革思维融入思政教育的必要性

（一）创新思想政治教育供给方式，提高育人成效

将供给侧结构性改革的思维融入高职院校学生的教育和管理中，有助于开辟育人新路径、开创育人新模式。一方面研究分析学生作为需求侧特点特征，掌握学生学习特点，以及他们对于思想政治教育的认知，明确思想政治教育作为基础性教育的必要性；另一方面，改变了以往单纯输入的教育方式，更多关注思想政治教育供给主体、内容、形式，旨在提高思想政治教育供给质量，以此提高思政教育工作育人成效。

（二）增加思想政治教育需求，提高思政教育主体积极性

增加思想政治教育需求侧，其核心就是“学生需求什么”。作为思想政治教育的需求主体，只有搞清楚学生在想什么，他们乐意接受什么形式的思想政治教育方式，他们期待从思想政治教育中收获什么，深入研究和回答这些问题，可以增加思想政治教育需求，把准学生动向，把握思想政治教育规律，提高学生思想政治教育主动性、积极性，从而有效解决思想政治教育需求侧问题，提高思想政治教育成效。

（三）发挥思想政治教育培根铸魂的必要举措

以思想政治教育为基础，是我们坚持社会主义办学的宗旨。以思想政治教育引领学生全面发展，培养“又红又专”的优秀大学生，是我们思政教育的目的。提高思想政治教育的供给质量，增加思想政治教育的需求存量，坚持“两条腿”走路，做到双管齐下，把培根铸魂的工作贯穿于教育全过程，激发学生对于思政政治教育的认可度、满意度，切实提高思想政治教育的育人成效。

四、寻找思想政治教育突破口，强化思政教育举措

高校作为思想政治教育的主阵地，大学生作为思想政治教育的主力军，不断加强思想政治教育，不断提高思想政治教育成效，显得尤为突出。从哪些方面着手，从哪个方向努力，就成为了提高思想政治教育的突破口和关键点。

以咸阳某高职院校为例，不断创新教育方式方法，发挥思想政治教育的育人的积极性，提高学生思想政治教育成效。

（一）创造浓厚氛围，提高育人成效

中国特色社会主义进入新时代，我们采取坚决措施，制止了一些不良风气的蔓延，整体的社会风气日渐向好。无论是社会综合治理、司法体系建设、社会道德体系建设、弘扬优秀文化等各个方面都得到明显提高，成效显著。国家意识形态建设和文化软实力建设让全体人民的民族自豪感和自信心不断加强。

高职院校应该将大学生思政政治教育不仅局限在课堂的教学之中，更加要充分发挥学生处、团委、就业处等相关职能部门的作用，采取形式多样，内容丰富的活动，让多个部门形成育人合力，引导学生积极参与。比如利用主题班会、团训日活动、实践活动等，让学生主动参与。不仅创造浓厚的育人氛围，而且让大学生在参与的过程中更加自觉践行社会主义核心价值观，使得学生的理论水平、整体素养明显提高。

从校园环境到社会环境，思想政治育人氛围更加浓厚，形成了大学生日用而不自觉的习惯，大学生思想政治教育的育人成效也随之有了较大提高。

（二）发挥学生作为思想政治教育主体地位的作用

大学生作为国家的后备力量，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命，做好大学生的思想政治工作，尤为重要。一方面作为思想政治教育的主体，高职院校在进行思政教育的时候，把大学生作为主体位置，提高大学生主人翁的意识，高度重视大学生的需求，真正了解大学生的特点，包括学习、生活等各个方面，了解他们的真实想法，采用他们喜闻乐见的方式进行思政教育，这样使得他们容易产生思想上的共鸣，提高思政教育的效果；另一方面，让大学生成为自我教育的主体。通过思政课程和课程思政，学习马克思主义最新理论成果，用马克思主义基本原理的理论去武装大学生的头脑，尤其是要重点学习习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生深刻理解、准确把握思想政治教育的本质和内涵，激发学生学习的主动性和积极性，从而改变传统灌输式的思想政治教育模式的单一性，提高思政教育的效果。

（三）丰富思想政治教育内容和形式

众所周知，学习知识理论的过程是枯燥乏味的。思想政治教育的相关知识对于在校的大学生而言，基本是局限于课本的知识，一些知识点相对于高职学生来说，理解难度较大，十分难懂晦涩，导致很多学生不愿意去静心学习课本知识，这在很大程度上阻碍了思想政治教育的成效。因此，将理论学习与很多生活中发生的实际事件联系起来，将一些生动活泼的故事，尤其是发生在学生身边的，或者将学生关注度较高的事件融入到思想政治教育过程中，利用社会热点，吸引学生，引导学生，帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观，达到寓情于教的目的。

同时提高高职学生用马克主义理论解释、认识现实世界的能力，让学生感受到理论学习的重要性，增强思想政治教育的说服力和感召力。这样马克思理论对高职生的感染力和吸引力也会明显增强。

五、结语

综上所述，由于高职院校的学生政治理论水平各不相同，学生的整体理论水平不高，导致高职院校在开展思想政治教育工作过程中所遇到的问题具有共性，也有个性，这就要求高职院校要重视思想政治教育的理论教育，同时更加注重实践教育。