基于互联网+移动时代智慧体育教学改革研究

任栋栋 慕明（.西华大学 四川 成都 60039；.四川电影电视学院 四川 成都 633）

在社会生产能力日新月异迅速发展的背景之下，以互联网、大数据以及人工智能为代表的新智慧元素正逐步地向传统元素发起挑战，进而成为了驱动智能时代实现前所未有的翻天覆地变革的重要驱动力。教育部已明确提出在大中小学中探索智慧课堂建设，特别是在体育与健康课程中，强调运用现代信息技术进行实时、精准的教学评价。尽管已有部分学者对智慧体育教学的价值和实践应用进行了探讨，但整体上对其内涵、发展规律等核心问题仍缺乏深入研究。因此，基于互联网+移动时代智慧体育教学改革研究，可以推动体育教学理论的发展，对实践中的智慧体育教学提供有效的指导和建议。

1、智慧体育教学的内涵与价值

1.1、智慧体育教学内涵

相较于智能教育，智慧教育以多种学习理论为基础，更注重科技与体育教学过程的紧密结合与各要素的相互关联。智慧体育运用物联网、大数据和人工智能等前沿科技，通过传感器和监测系统全面感知教学行为，利用数据促进教育公平，构建精准、个性、灵活的体育服务体系。其特征表现为时空的开放化、智能化、数据化以及“人机一体化”。这种教学模式突破了传统体育教学的局限，实现了科技与教育的深度融合，可以有效推动体育教育的创新与优化。

1.2、智慧体育教学价值

随着“双减”政策的实施，学生体育学习的时空得到了拓展，但场地和设施不足仍是挑战。智慧体育教学通过互联网技术，提供开放性的教学内容和时间，突破时空限制，优化了共享教育资源。一方面，教师可根据学生需求开发多样课程；另一方面，学生可按需获取信息。此外，智慧体育基于大数据进行实时监测和个性化分析，能够满足学生个性化发展需求，精准传授适切性教学内容，促进分层教学，实现从“教”到“学”的转变。此外，智慧体育教学注重教学整体性和过程性要素联系，利用AI 技术实时监测学生学习状态，可以精细化、专业化地管理教学，帮助学生深度发展认知思维，突破传统教学“碎片化”“浅表化”的困境，促进学生深度学习。

2、智慧体育教学目前存在的困境

2.1、智能设施供给不足

在智慧体育教学实践中，高效运作离不开先进的智能设施的有力支撑，如新一代信息科技、智能化设备以及各种专业化的移动端APP 软件等关键要素。然而，许多学校需面对财务困境以及资源条件不足的问题，这对智慧体育事业在我国的迅速推广有很大的影响。此外，地区之间存在着显著的经济差距，也进一步限制了我国在智慧体育领域的整体投资规模。城乡间经济水平差异更突出了这一矛盾，导致部分地区教学条件无法得到充分保障。因此，尽管“互联网+体育教育”时代已到来，但推动智慧体育基础设施建设仍面临挑战，任重道远。

2.2、技术应用效果欠佳

虽然智慧体育教学为学生提供了更多学习机会，推动了教学变革，但智能设备的质量和稳定性仍需提升。例如，运动传感器在小型化、多功能化和精确度方面仍有不足。此外，体育教师的智能素养也亟待提高。他们需要掌握技术认知、创新教学、人机协同等多方面的能力。然而，部分教师智能素养较低，数据分析能力和信息素养不足。因此，为了提高智慧体育教学的效果，需要提升智能设备的质量和稳定性，同时加强体育教师的智能素养培训，确保技术能够更好地服务于体育教学。

2.3、技术融合存在限制

尽管《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》强调了信息技术与教学的深度融合，但智慧体育在体育教学中仍存在局限性。体育教学注重人的主体性和身体实践性，而智能工具只能发挥辅助作用。此外，体育教学的目的是培育学生的综合素养，包括健身知识、运动技能等，而智慧手段的运用会一定程度影响学生身体实践和情感体验。从价值层面看，智慧体育融入体育教学是智能技术促进教学价值实现的过程，但需要考虑其合理性和正当性，以确保技术与教学目的相一致，同时不损害学生的身体实践和情感体验。

2.4、课堂实施过程欠佳

虽然智慧体育教学改革理念先进，但课堂实施过程却存在诸多问题。主要表现为以下几个方面：（1）当前的数据采集方式还存在明显不足之处，难以对如体育品德培养以及情感态度等内隐性的数据进行全面而准确的收集；（2）在数据分析环节与教学实践之间尚且无法实现有效的衔接，使教师在处理、理解以及反馈教学实践中所产生的各类数据时，面临很大的困扰和挑战；（3）学生在自主学习上的积极程度并未能达到理想状态，部分同学已经习惯于被动接受由人工智能推送过来的相关学习资料，这反映了他们在主观能动性和自我探究能力方面存在的不足。因此，体育教师在智慧体育课程中应当重视与学生之间的互动交流，进一步增强学生的自主学习能力，提升其对智能化信息技术的运用水平，从而保证智慧体育教学能够得以顺利地开展并取得良好效果。

3、互联网+移动时代背景下的智慧体育教学实施框架

3.1、目标设定：基于智能平台设定精准教学目标

借助于先进的人工智能技术，智慧体育教育系统能够对学生在体育方面的学习情况进行深入剖析，如学生的认知能力、身体素质、运动技巧水平以及他们对于体育健身相关知识的掌握程度等多个方面。在此基础上，系统会根据数据分析结果，准确地评估出每个学生未来可能达到的体育运动水准，从而协助教师更为精确地为每一位学生设定教学目标，并将其设定在学生的“最近发展区”之内。基于这些基础信息，智能平台可以为学生匹配个性化和精准的教学目标，对重点人群如肥胖或技能基础薄弱的学生进行针对性干预。课堂练习时，可以运用智能化工具分析学生与目标的差距。这种智能平台克服了传统体育教学的量化、记录、监督和分析难题，可以有效促进精准化体育教学目标的实现。

3.2、内容呈现：基于学情传授适切性的教学内容

智慧体育通过数据分析，确保教学内容难易程度与学生实际水平匹配，预估学生通过教学能达到的运动水准，并选择合适的教学内容。同时，它依据学生体育学习兴趣、技能和课堂活动量等，为学生量身打造体育教学内容，从海量知识中挑选真正有利于学生发展的部分。人工智能算法跟踪学生学习过程，依据其知识掌握情况适时增减教学内容。此外，智慧体育教学改变传统粗放模式，利用AI 技术精准评价学生运动能力，确保教学内容呈现的适切性。总之，智慧体育教学基于学情精准传授适切性教学内容，提高了教学效率和学生学习效果，为体育教学创新提供了有力支持。

3.3、组织方式：基于信息技术形成一体化学习路径

智慧体育教学运用信息技术，推动体育教学向交互、多元化转变，打破时空限制。线上与线下、课内与课外、校内与校外、虚拟与现实的学习相结合，微课、慕课等现代教学方式被广泛运用，扩展了学习渠道。学校可以依托现代信息技术，创新教研形态，实现跨时空、跨地域、跨学校的教研交流，提高课程质量。这种学习方式可以有效推动教师对课程、教学、评价等方面的探索，形成新思路、新方法，实现优质资源共享，促进体育教学时空一体化的形成。由此看来，智慧体育教学不仅提高了教学效果，也推动了体育教学创新和改革，为体育教学发展提供了新动力。

3.4、环境营造：基于数据驱动构建智慧教学场景

环境营造在智慧教学中起着关键作用。通过数据驱动的教学范式，教师能够科学、准确地把握学生的学习状态。例如，“教学练测评”智慧操场，采用AI、机器视觉和大数据分析技术，无需学生佩戴装备，即可采集运动数据并可视化分析，发现教学漏洞，为教师提供数据支持。这种智能化体育方案具备强大的数据监管功能、高度灵活的智能特性以及助力科研实验的特点，有助于推动教育机构在体育课程方面实现数字化水平的全面提升，并能够有效协助学生进行日常体育训练活动，实现“教会、勤练、常赛”一体化教学目标。通过智慧教学场景的构建，教师能够持续优化教学方法和策略，为学生提供更高效、更有针对性的学习体验。

3.5、教学反馈：基于动态数据检测评估教学过程

教学反馈是实现体育教学全面评价的关键。智慧体育教学通过动态数据监测，能够实时评估教学过程，实现过程性、结果性和增值性评价的结合。在课前，智慧系统监测学生的生理和心理状态，为教学提供精准对象分析。课中，通过监测学生关键运动数据，系统智能分析和评判学生运动结果，助力学校建立学生运动报告和档案。课后，体育教师可以利用数据库分析，精准发现教学问题并进行干预。这种动态监测和评估方式，尊循了学生的身心发展规律，及时反馈教学结果，有助于提升教学效果和促进学生全面发展。通过智慧体育教学的实践，能够更好地满足《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，为学生提供更全面、更精准的教学评价。

4、互联网+移动时代背景下的智慧体育教学的开展思路

4.1、树立数据驱动智慧教学理念，构建智慧体育教学平台

在推动学校体育事业迈向更高质量的发展阶段，倡导并落实以数据为导向的智慧教育理念是非常必要的。凭借数据驱动机制的有效运行，教师得以实时监测并回馈学生在体育课程所获得的过程性信息数据。涉及数据的采集、解析、决策制定以及反馈四个关键环节，以确保教育教学活动的科学性与个性化特点。而借助大规模样本数据的支持，教师有能力构建出“课前预习—课堂教学—课后复习”的常态化数据处理模型，深度剖析教学过程各种因素之间的关联性，及时发现并解决教学过程中所出现的问题。此外，通过融合物联网、大数据等尖端科技手段，教师还可以打造出“移动设备+互联网”相结合的校园智慧体育教学平台，将公共体育教学、课外锻炼、体质健康测试等多元化内容纳入其中。这不仅提供了移动化、立体化、智慧化的解决方案，还可以有效促进家校之间的信息沟通。在规划和建设智能体育平台的过程中，各地的教育主管职能部门可以协同共力，统一研究开发出一套科学合理并且能够免费提供给各个学校使用的系统；社会上一些专业的、具有技术实力的机构或者公司同样可以承担起这个任务，开发出适合需求的产品供学校有偿使用；当然，对于有优势以及良好条件的学校来说，它们也完全可以自主研发。总而言之，以上提到的各种努力都将会对推动学校体育教育走向现代化、智能化进程产生积极的影响，并最终为广大学生们带来更为优质、高效的体育学习环境和体验。

4.2、正视人工智能技术的有限性，警惕过度依赖智能技术

智慧体育教学作为改革的新趋势，尤其在新时代教学背景下发展迅速，但与此同时，教师还要警惕其局限性。人工智能是手段而非目的，应避免过度依赖，以防体育教学走向“表面化”或“偏离化”。体育不仅关乎事实，更关乎人文价值，因此不能忽视人的主体性。在运用智慧体育技术的过程中，教师务必要紧密结合体育教育的现实需要，坚决避免陷入过度依赖技术而忽视其他因素的错误路径之中。与此同时，教师也应当积极反思和调整自己的教学理念，深刻认识到尽管人工智能能够大幅度提升教学效率、优化部分教学职能，然而在塑造学生健康人格、培养全面发展人才等方面，仍然无法完全取代人类教师的重要作用。教师们应利用智能技术提升教育素养，坚守教育初心，确保体育教育的人文本质不被忽视。总的来说，智慧体育教学需回归体育教学的育人本质，无论技术如何发展，都不能背离促进学生身心健康全面发展的目标。要警惕技术泛化导致的体育知识、技能、体能、情感的分离，确保技术在教育过程中发挥辅助而非主导的作用。

4.3、提升体育教师综合素养，发挥智慧体育教学育人价值

随着智能技术的普及，智慧体育教学正推动师生协同管理向人机协同治理的转变。体育教师必须适应这一变革，提升自身素养。首先要转变角色认识，明确智能技术的定位，认识到人工智能无法替代的部分，如情感交流和人文关怀。并提升在数据采集和分析方面的技术能力，合理应用智能技术优化教学方法。另一方面，还要注重专业发展，提高在信息技术支持下的数据处理能力。学校可积极推进将智能技术应用素养纳入体育教育专业学生的知识能力测评体系之中，并且将其列入在职教师的培训计划当中。通过实施线上与线下相结合的全面性教学策略，以有效地提高广大教师们的智能技术应用水平，进一步提升他们的课堂教学效率和质量。在此基础之上，学校还应当致力于构建起一个依托技术支撑的教师学习共同体，邀请那些具有共同发展愿景的教师群体参与其中，充分发挥智能技术在教学实践中所具备的优势，以此来应对、解决教学过程中可能遇到的各种实际问题，推动教师群体的专业化进程。借助于专家指导、前沿技术共享以及团队协作学习等途径，实现“人工智能+教师”的深度融合和协同发展，进而共同助力于提升智慧体育教学的育人价值和实际效果。

5、结语

综上所述，智慧体育教学在当前的教育背景下具有重要意义。它通过运用先进的人工智能技术，打破了传统体育教学的时空限制，实现了个性化、精准化的教学，有效地提升了学生的学习效果。同时，智慧体育教学还促进了体育与科技的深度融合，推动了体育教学的创新与优化。然而，在实施智慧体育教学过程中，也面临着一些挑战，如设施供给不足、技术应用效果不佳等。因此，学校需要树立数据驱动的教学理念，正视技术的有限性，注重技术与教学的深度融合，并不断提升体育教师的综合素养。只有这样，才能充分发挥智慧体育教学的育人价值，推动学校体育高质量发展，为学生的全面发展奠定坚实基础。