小学英语自然拼读法与绘本融合教学

伍瑜玲

（广东省广州市黄埔区南岗小学，广东 广州 510760）

随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在我国小学英语教学中，如何提高学生的学习兴趣和阅读能力成为亟待解决的问题。自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，能够帮助学生掌握英语单词的发音规则和拼写规律；而绘本作为一种图文并茂的阅读材料，能够吸引小学生的注意力。因此，将自然拼读法与绘本融合进行教学，可以充分发挥两者的优势，提高小学英语教学的效果。

一、开展小学英语自然拼读法与绘本融合教学的重要意义

（一）增强学生的学习兴趣

自然拼读法与绘本的结合，为小学英语学习注入新的活力。自然拼读法注重字母和字母组合的发音规律，帮助学生建立起单词拼写与发音之间的联系，从而更好地记忆单词。而绘本则通过丰富的图画和有趣的故事，为英语学习提供生动的语境和情节。绘本的精彩内容能够立刻抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望。色彩斑斓的画面、可爱的动物形象和引人入胜的故事情节都能让学生沉浸其中，感受英语学习的乐趣。在阅读绘本的过程中，学生不再是被动的接受者，而是成为主动的参与者，与故事中的人物一起经历冒险、解决问题。这种教学方法将英语学习与娱乐完美地结合在一起。在轻松愉快的氛围中，学生可以自然而然地接触到英语词汇、语法和表达方式。绘本的语言简单、重复，易于模仿和学习，为初学者提供很好的语言输入。同时，绘本中的故事情节能够引发学生的情感共鸣，使学生更加投入地参与到英语学习中。通过自然拼读法与绘本的融合教学，学生不仅能够提高英语学习的兴趣，还能在实践中培养听、说、读、写各方面的能力。这种教学方法使学生在玩中学、学中玩，真正实现寓教于乐的教育理念。

（二）提高学生的语言技能

自然拼读法与绘本的结合，使学生在学习英语发音、拼写和阅读技巧的过程中更加得心应手。绘本以其丰富的语境和情境化的故事情节，为学生提供大量的实践机会，让学生在真实的语境中运用所学知识。一方面，绘本通过生动的画面和语境，帮助学生更好地理解单词的含义。与传统的单词学习方式相比，绘本教学更加直观、形象，能够加深学生对单词的记忆和理解。在阅读绘本的过程中，学生能够逐渐建立起单词与具体事物之间的联系，形成英语思维习惯。另一方面，绘本中的故事情节和语境为学生提供练习拼写的机会。通过模仿绘本中的句子和段落，学生可以逐渐掌握英语的基本拼写规则和技巧。这种教学方法将拼写练习与实际运用相结合，使学生在实践中不断提高拼写能力，培养英语核心素养。此外，绘本教学还能够提高学生的阅读能力。绘本中的故事情节和图画能够激发学生的阅读兴趣，促使学生主动地阅读和探索。自然拼读法与绘本的融合教学使学生在学习英语发音、拼写和阅读技巧的过程中更加得心应手。通过阅读不同类型的绘本，学生可以接触到更多的英语表达方式和文化背景知识，拓宽学生的视野。

（三）培养学生的思维能力和想象力

绘本故事中丰富的情节和生动的画面为学生提供一个广阔的想象空间。每一幅图画、每一个细节都可能引发学生的联想和思考，激发学生的创造力。学生不再是被动地接受故事，而是可以通过自己的想象来丰富和拓展故事内容。在绘本的阅读过程中，教师可以引导学生对故事进行续写或改编。这种活动可以锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。学生可以发挥自己的想象力，为故事添加新的情节或结局，也可以尝试用自己的语言重新讲述故事。此外，教师还可以鼓励学生创作自己的绘本故事。通过绘画和文字的结合，学生可以表达自己的想法和感受，培养学生的创造力和艺术才能。这种创作活动不仅能够提高学生的英语水平，还能够促进学生综合素质的发展。这种教学方法能够培养学生的思维能力、想象力和创造力。在未来的学习和生活中，这些能力将对学生的成长和发展起到积极的推动作用。因此，自然拼读法与绘本的融合教学，不仅能够提高学生的英语水平，还能够促进学生的全面发展，培养出具备创新精神和实践能力的人才。

二、小学英语自然拼读法与绘本融合教学的策略

（一）在自然拼读中创设绘本情境

为更好地实施融合教学，教师需要具备大局观，注重整体性。教师在应用自然拼读法时，不能仅仅停留在单词发音的教授上。毕竟，英语的学习是一个综合性的过程，涉及听、说、读、看、写等多个方面。通过自然拼读法，教师应引导学生去发现和掌握单词的发音规律，进而学习词汇。绘本作为一种富有故事性和情境性的教学工具，能够为学生提供一个真实而有趣的学习环境。利用绘本的故事情节，教师可以为学生创设一个自然拼读的学习情境，让学生在阅读故事的同时，潜移默化地掌握单词的发音和拼写。通过这种教学方法，学生不仅能够提高单词记忆能力，而且还能培养语感。毕竟，语言的学习不仅仅是知识的积累，更是对语言感知能力的培养。因此，教师在实施自然拼读法与绘本融合教学时，应注重培养学生的语感，让学生在学习的过程中体验到英语的韵律和节奏。

例如，在讲解广州教科版英语三年级上册“Unit9 Is it a cat？”时，可以与自然拼读绘本“Frog in the Fog”相结合，增强学生的词汇学习与阅读能力，并培养学生对自然拼读法的兴趣。对此，应向学生展示“Frog in the Fog”的封面，询问学生关于封面的内容，并猜测故事的主题。这样可以激发学生对故事的好奇心，带领学生一起阅读绘本。同时注意引导学生理解故事内容。在阅读过程中，教师可以有意识地引导学生注意含有字母“o”的词汇，如“fog”“frog”等。接着，教师要求学生圈出绘本中所有含有字母“o”的单词，并鼓励学生尝试自己读出这些单词。在圈出所有含有字母“o”的单词后，教师可以引导学生观察这些单词的发音特点，总结字母“o”的基本发音规则。如，“o”在“fog”中发/ɒ/音，而在“dog”中发/ɒg/音。

通过这种与绘本相结合的自然拼读法教学方式，学生不仅能够提高词汇量，还能够更深入地理解字母的发音规则。

（二）在自然拼读中拓展绘本阅读

在推进小学英语自然拼读法与绘本融合教学的过程中，教师不仅要教授发音规则和拼写规律，还需要注重拓展学生的绘本阅读视野。为此，教师可以充分利用绘本中的图片元素，发挥其在教学中的独特作用。绘本中的图片不仅是插图，还是故事情节的重要载体。教师可以引导学生仔细观察绘本中的图片，鼓励学生以图片为媒介，尝试讲述图片中的故事，或是猜测图片背后的情节。这种教学方法能够培养学生的观察力和想象力，同时也能锻炼学生的语言表达能力。当学生观看绘本的图片元素后，教师可以进一步将绘本中的图片与具有拼读规律的词汇相结合。通过将图片与词汇的对应呈现，学生能够更直观地理解单词的拼读规律，并加深对词汇的记忆。通过这种教学方法，学生不仅能够掌握自然拼读的技巧，还能够拓展阅读视野。

例如，在讲解广州教科版英语三年级下册“Unit11 They’re lovely”时，可以与绘本“Zeb’s Web”相融合，以增加学习的趣味性和深度。教师可以让学生仔细观察绘本中蜘蛛Zeb 的表情，预测绘本的情节发展，激发学生的想象力和预测能力。然后，教师可以引导学生通读绘本，了解故事情节，并检验自己的预测是否正确，从而帮助学生整体感知绘本内容。接下来，教师可以引导学生标注绘本中所有含有字母“e”的单词，并通过观察和总结，让学生掌握字母“e”的发音规则。为进一步巩固学生对“e”发音的掌握，教师可以提供一些含有“e”的词汇，如“bed”“pen”“leg”等，让学生尝试朗读并拼写。在此基础上，教师可以提供一些句型，如“She is...”“He has...”，让学生运用所学词汇和句型，编出一个简单的小故事。这样的活动可以培养学生的语言运用能力和创造力。

通过这样的教学，学生不仅能够掌握课本中的知识，还能在有趣的故事情节中深入理解字母“e”的发音规则，提高语言运用能力。同时，通过观察、预测和验证等环节，学生的思维能力也能得到有效锻炼。

（三）在自然拼读中强化绘本运用

小学英语自然拼读法与绘本融合教学，要求教师在自然拼读过程中，更加注重绘本的运用。为达到这一目标，教师需要在不同的教学环节采取适当的策略和方法。对此，教师可以引导学生听录音，跟随故事录音进行跟读。这种方法不仅能够帮助学生纠正发音，而且还能培养学生的阅读技能。同时，教师需要检测学生对重难点词句的理解，通过提问、讨论和解释，帮助学生深入理解故事中的语言，进一步内化所学知识。教师也可以引导学生表演故事中的情节，通过角色扮演的方式让学生更好地理解故事内容和人物情感。这不仅可以锻炼学生的表达能力，还能培养学生的表演天赋。此外，教师还应该梳理故事的主线，并鼓励学生尝试自己讲述故事。通过这种方式，学生可以在实践中锻炼自己的语言组织和表达能力。为加强学生对重难点单词的掌握，教师可以设计一些有趣的活动。例如，连线游戏、说唱歌谣或拼读单词等。这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。

例如，教师在讲解广州教科版英语三年级下册“Unit5 Happy birthday！”时，可以借助绘本“Happy birthday!”进行深层次的教学。教师可以引导学生观察绘本中的插图，猜测故事情节和人物对话。通过观察Tom 和Lucy 的表情和动作，学生可以猜测人物们可能在参加一个生日派对。教师可以进一步提问学生会给谁过生日。这样的问题可以激发学生的好奇心，让学生更加投入地阅读绘本。

接着，教师可以让学生听录音，跟读绘本中的对话。通过模仿正确的发音和语调，学生可以纠正自己的语音问题，提高口语表达能力。同时，教师还可以引导学生注意绘本中出现的生词和短语，例如“Happy birthday!”等，并解释词汇的含义和用法。

在理解绘本内容的基础上，教师可以组织学生进行角色扮演。学生可以选择自己喜欢的角色，模拟绘本中的对话进行表演。通过表演，学生可以更加深入地理解故事情节和人物情感，提高自己的语言运用能力。最后，教师可以引导学生梳理故事主线，尝试用自己的话复述故事。这不仅可以帮助学生加深对故事的理解，还可以培养学生的语言组织和表达能力。

通过观察、听读、表演和复述等方式，学生可以更加深入地理解绘本内容，提高自己的英语应用能力。

（四）在自然拼读中选择合适绘本

为在小学英语教学中有效地融合自然拼读法与绘本，教师需要经过深思熟虑，仔细挑选适合的自然拼读绘本资源。在选择绘本时，应充分考虑主要教材的内容和教学目标，确保绘本能够作为辅助和补充教学资源，为课堂教学注入新的活力。对此，教师需要对英语教材进行深入的分析和研究，了解教材的知识点、难点和重点，从而确定哪些绘本能够与教材内容相辅相成，帮助学生更好地掌握知识点。同时，教师还需要考虑绘本的难易程度，确保所选绘本适合学生的年龄段和认知水平，避免过于简单或过于复杂。此外，教师需要关注绘本的内容和形式。绘本的内容应该丰富多彩，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。形式上应该多样化，包括图画、故事、游戏等，以适应不同学生的学习风格和兴趣爱好。同时，教师还需要考虑绘本的语言难度和重复性，确保学生在阅读过程中能够逐渐掌握英语的基本词汇和语法结构。而且，教师自身也需要具备一定的知识储备。需要深入了解自然拼读法的原理和实践方法，以便能够准确地指导学生进行拼读和阅读。教师也需要了解不同年龄段学生的认知水平和兴趣爱好，以便能够挑选出符合学生实际情况的绘本，并有效地促进学生的英语学习。

例如教师在讲解广州教科版英语三年级下册“Unit1 I like red”时，可以选择“Colour Zoo”这篇绘本作为补充教学资源。这本绘本生动地描绘出各种动物及其对应的颜色，非常适合与该单元的教学内容相结合。教师可以引导学生观察绘本中的动物形象，并学习与之相关的颜色词汇。通过绘本中的插图和故事情节，学生能够更加直观地理解颜色的概念，并且能够将这些词汇与实际事物相联系。此外，教师可以将绘本中的动物和颜色进行匹配游戏，让学生积极参与其中。通过游戏的方式，学生不仅能够更加深入地掌握颜色词汇，还能够锻炼学生的观察力和记忆力。

为让学生能够更加方便地接触、阅读和学习绘本，教师可以在教室的一角精心设置一个绘本图书架。这个图书架不仅是一个简单的存储工具，更是一个充满教育意义和文化氛围的学习空间。教师可以根据英语教学的内容和进度，精心挑选各种与课程相关的绘本，并将其整齐地摆放在图书架上。通过设置绘本图书架，教师可以为学生提供良好的阅读环境。在课余时间，学生可以围坐在图书架旁，安静地阅读自己喜欢的绘本。通过选择合适的绘本资源，教师可以为小学英语课堂注入更多的活力和趣味性，使教学更加丰富多彩。

三、结语

自然拼读法与绘本的融合教学为小学英语教学提供一种新的思路和方法。在实际应用中，教师需要注意选择适合学生的绘本材料，根据学生的实际情况调整教学策略，同时注重培养学生的自主学习能力和阅读习惯。通过自然拼读法与绘本的融合教学，相信能够有效提高小学生的英语学习兴趣和阅读能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。