践行教育家精神 做新时代大先生

■天津外国语大学教育集团 刁雅俊

习近平总书记在第三十九个教师节致信全国优秀教师代表，号召广大教师要以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。习近平总书记深刻阐释了中国特有的教育家精神内涵：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”这是新时代高质量教育对广大教师的新召唤、新要求，也是新时代广大教师的精神引领和根本遵循，广大教师要在教育实践中努力践行教育家精神。

一、践行教育家精神的重大意义

习近平总书记一直高度重视教育，对广大教师寄予厚望，先后提出了“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”的殷切希望。此次，总书记又提出了“教育家精神”的深刻论述，体现了新时代对人民教师的新期待。

（一）践行教育家精神是立德树人的内在要求

教育是立德树人的事业，是一个国家、一个民族最伟大最持久的事业。教师每天教导学生、传授知识、传播文化，开展一系列教育活动，其目的就是为了育人。育人的过程不仅仅是知识的传授、文化的传播，更是师生间心灵的互动、生命的觉醒。人民教育家于漪老师在给青年教师的信中说，“什么样的人培养出什么样的人，这就是教育的生命。”于漪老师的话诠释了教师被誉为人类灵魂工程师的深刻含义。教师的价值观、道德品质、人格风范都深刻地影响着学生，这就要求教师要以德修身，以德立教。教师不仅要成为“经师”，更要做“人师”，这是立德树人根本任务的内在要求。

（二）践行教育家精神是办人民满意教育的必然要求

党的二十大报告明确提出，要加快建设高质量教育体系，加快建设教育强国，办人民满意的教育。办人民满意的教育需要有一支师德高尚、业务精湛、教育能力强的高素质教师队伍。作为新时代人民教师要有浓烈的家国情怀，把自己的追求和国家的命运连在一起，把自己的一生奉献给人民的教育事业，承担起为国家培养栋梁之才的历史使命。新时代人民教师还要树立有教无类、人人成才的教育观，用广博的学识、科学的方法，严谨治学、因材施教，以知识唤醒学生的心灵，以德行塑造学生的品行，促进学生全面发展，为每个学生的健康成长和终身发展奠基，满足办人民满意教育的需要。

（三）践行教育家精神是新时代高质量教育发展的新召唤

当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们既面临着机遇，也面临着挑战。这就要求新时代人民教师要时刻牢记为党育人、为国育才的育人使命，把心中的“小我”融入祖国事业的“大我”，站在时代的新起点新征程上，勇于探索，大胆创新：既扎根中国大地办教育，又放眼世界，开阔视野；既坚定理想信念，又海纳百川，择善而从。以教育家精神为引领，勇敢担负起培养时代新人的责任。这是时代的召唤，也是新时代人民教师的价值追求。

二、深刻理解教育家精神的内涵要义

习近平总书记从六个维度高度凝练了中国特有的教育家精神，揭示了教育家成长发展的内在规律，为新时代人民教师指明了发展方向。

“心有大我、至诚报国的理想信念”。教师从事的是中国特色社会主义教育事业，培养的是社会主义事业的建设者和接班人。教师职业的政治属性决定了教师必须贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务。新时代人民教师就要有崇高的理想信念，躬耕教坛，教书育人。

“言为士则、行为世范的道德情操”。教师是塑造人的事业，教师的职业属性决定了教师必须道德高尚、品行端正、为人师表，有正确的价值观。正像陶行知先生讲的那样：“学高为师，身正为范。”人民教育家于漪，时代楷模黄大年、张桂梅等为广大教师做出了典范。

“启智润心、因材施教的育人智慧”。这是中华优秀传统文化中育人智慧的结晶。教育是育人的工作，教师是启蒙者、引导者。教育活动必须尊重生命，遵循学生的成长规律，尊重学生的个体差异，掌握教育规律，采取适合的方法开展教育活动，启迪学生智慧，润泽学生心田。

“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。读万卷书，行万里路，这是我国传统的治学态度。“勤学笃行、求是创新”强调的是知识的追求与实践。教师必须不断完善知识结构，提高知识水平和专业能力，敢于探索新知，立足学科和教育前沿，做终身学习的示范者、引领者，这是时代的要求。

“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。苏联著名教育家马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。做教师就要热爱教育，关爱每个学生，关怀每个学生的生命价值，关心每个学生的成长进步。有爱的教育，才能培养出有家国情怀的学生。全国道德模范张桂梅把自己的一生奉献给了贫困山区的教育事业，为山区的孩子倾注了无私的爱，为广大教师树立了榜样。

“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。“胸怀天下”体现了中华民族的人类意识和世界胸怀，“以文化人”是以人文的方式教育学生，以人文的内容化育学生。面对世界百年未有之大变局，新时代教师要以胸怀天下的格局、强国有我的责任，为培养具有中国精神、世界胸怀的能够担当民族复兴大任的时代新人作出新的贡献。

三、践行教育家精神，做新时代大先生

（一）坚守理想信念，打好政治基底

教育是政治性很强的专业性工作，又是专业性很强的政治性工作。教育的政治属性决定了教师要贯彻党的教育方针，为党育人、为国育才，完成党和人民赋予的历史使命和时代重任。学校教育要坚持德育为先，加强理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育。首先要上好思政课。把握时代主题，聚焦核心问题，回应热点问题，用学术讲清思政，用故事讲好道理，提升思政课内涵。同时，要强化课程思政，加强课程的价值引领。教师在学科教学中既要关心知识目标的达成，也要关心价值目标的实现，推动课程思政与思政课程协同育人。另外，学校还要开展好形式多样的育人活动，例如：主题教育、仪式教育、爱国主义教育等，把思政课程、课程思政、育人活动三者有效结合，构建家、校、社协同育人格局，形成学校的“三全”育人体系，实现立德树人润物无声。

（二）涵养师德修养，筑牢为师之基

教师是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。作为新时代人民教师要做到育人先正己，做到师德高尚、品行端正、以身作则、行为世范。学校要把师德建设放在师资队伍建设的首位，建立师德标准，开展师德教育，完善师德考评，开展师德表彰等工作。例如：确立新教师入职宣誓仪式，教师考评采取自评、他评、学生评、家长评、管理部门评的多元评价方式，推选学生心目中的好老师，教师节表彰师德标兵、师德模范集体，开展师德先进事迹报告会等活动，树立身边的榜样，引导广大教师躬耕教坛，让“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神在教师队伍中发扬光大。

（三）增强学识素养，夯实能力之功

教育的专业性要求教师要勤学、博学、求是、求新。新时代人民教师既要有扎实的专业文化知识，又要有丰厚的教育理论基础，还要有过硬的实践能力。学校应重视教师能力的持续发展，建立促进教师专业发展的系列举措，例如：制定教师队伍建设方案、青年教师培养方案，成立青年教师发展学校，建立“师徒”帮带关系，建立名师工作室等。学校还要重视校本教研，组织教师学习新课标、钻研新教材，开展听、说、评课活动，定期举办教师示范课、观摩课、创优课大赛，组织教师开展教学研讨、教研成果分享等活动，让教师始终身处时代前沿、知识变革前沿和教育事业前沿，引领学生未来的发展，培养出国家需要的时代新人。

（四）扎根三尺讲台，做新时代大先生

教师的影响是人格化、榜样式、弥散性的，教师传给学生的不只是知识和品格,更是人生和世界。新时代人民教师要始终牢记习近平总书记的嘱托，不忘为党育人、为国育才的初心使命，做到心有大我、言为士则、启智润心、勤学笃行、乐教爱生、胸怀天下。新时代人民教师要向于漪、卫兴华、黄大年、张桂梅等榜样学习，努力践行教育家精神，一辈子做教师，一辈子学做教师，不断修炼品德修养，扎实学识能力，扎根三尺讲台，潜心教书，悉心育人，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人、为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新贡献，做一名有“大德”、有“大才”，至诚报国的新时代大先生。