单元整体视角下统编小学语文教材“读写支点”的设计研究

课题名称：单元整体视角下统编教材“读写支点”的设计与实践研究

课题类别：江苏省教育科学“十四五”规划2021 年度重点课题（第六批江苏省教育科学规划精品课题）

课题编号：J-b/2021/05

统编小学语文教材是新时代课程改革的重要成果，突出了阅读和写作的基础性和关键性地位，体现了“ 读写结合”的编写理念。倡导在阅读教学中引导学生进行有目的、有意义的写作活动，在写作教学中借助阅读材料进行有针对性的阅读活动，使阅读和写作相互促进、相互渗透、相互支撑。因此，在统编小学语文教材中寻找合适的“ 读写支点”，对教材进行分析和梳理，找出能够有效实现“ 读写结合”的关键内容、关键问题等，进行教学实践。本课题着眼于单元整体视角下统编小學语文教材“ 读写支点”的设计研究，在分析教材的基础上，探索单元整体视角下“ 读写支点”的方法和原则，以及相应的教学设计和实践策略。

本课题综合采用了文献分析法、教材分析法和案例分析法等研究方法，具体的研究过程包括以下四个阶段。

第一阶段，查阅有关“ 读写结合”“单元整体教学”等研究的文献，了解研究的背景、现状和趋势，明确研究的意义和目标，确定研究的基本概念和理论框架。

第二阶段，对统编小学语文教材进行系统分析，明确教材的编写理念、结构特点和内容特色，梳理出教材中体现“ 读写结合”的内容，为寻找“读写支点”提供依据和参考。

第三阶段，对统编小学语文教材中的具体单元进行案例分析，运用寻找“读写支点”

的方法和原则，从阅读篇目中提取出“ 读写支点”，并进行归纳和分类，形成“ 读写支点”清单，为教学实践提供素材和依据。

第四阶段，运用“ 读写支点”进行教学实践，组织和实施“读写结合”的教学活动，观察、记录教学的过程与效果，收集、分析教学的数据与反馈，评价教学的效果，总结教学经验。

总体而言，本课题在以下几个方面取得了一定的成果。

一是明确了“ 读写支点”的概念、特征和功能，厘清了“ 读写支点”与其他相关概念的关系和区别，为“读写结合”教学提供了理论依据和操作方向。

二是探索出了单元整体视角下寻找“ 读写支点”的方法和原则，包括教材分析的步骤和技巧，单元核心要素和核心问题确定的方法，阅读篇目中“读写支点”的提取方法，以及“ 读写支点”的分类和归纳方法等。对统编小学语文教材中的相关单元进行案例分析，运用寻找“读写支点”的方法，从阅读篇目中提取出“ 读写支点”，并进行分类和归纳，形成“读写支点”的清单，为教学实践提供素材和依据。

三是形成了基于“ 读写支点”的教学实践的策略和步骤，包括教学目标、教学内容、教学活动和教学评价的设计方法，以及“读写结合”教学过程的组织和实施方法，为“ 读写结合”教学提供了策略指导和操作建议。

四是形成了一批具有代表性和示范性的“ 读写支点”教学案例，展示了“读写结合”教学的实施过程和效果，为“读写结合”教学提供了参考。

（江苏省宿迁市沭阳县东兴小学 夏青）