数学绘本，温暖了整个课堂

郑雪松

现在、未来，我们的学生到底需要什么样的课堂？

当一串串冰冷的数字和密密麻麻的公式让学生心生畏惧，止步于探索的脚步时，一种路径适时地出现了——数学绘本，它用自己极具浪漫的画面感和丰富独特的语言文字，全方位触及学生思维、语言、艺术、科学等各个领域，征服了懵懂探知的学生，也温暖了整个课堂。

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在当今需要改革的课堂，我们的确需要一种路径去改变学生学习的疲惫状态，让数学的学习变得有趣、自然、持久且能够超越学科，成为一种综合性学习。数学绘本的出现，就像是打通了数学的任督二脉，唤醒了沉睡冰封已久的课堂，孕育了学生的动手能力、自然领悟力、联想能力、思维能力等综合能力。

从偶然的触及到课程的开发构建，让数学绘本真正走进课堂，与孩子们近距离接触，他们脸上露出了沉醉、渴望的神情，温暖的数学就这样慢慢走进他们内心，扎根在那里，悄悄地生根、发芽。不知不觉间，我已在探索实践的路上走过了七八个春秋。无疑，我是幸运的，因为一次遇见，改变了我一生的教学轨迹。从最初的绘本阅读，拓宽学生的视野，到绘本融合数学课堂，启迪学生的心智，为学生打开了一扇新的窗。

数学在日常认知中是“枯燥”“乏味”的代名词，而数学课堂也与“温暖”一词牛马不相及，可我偏偏不喜欢这样的课堂，我希望学生在课堂上嘴角是上扬的，眼睛里是有光的。

当孩子们随着风一起吹进绘本《最小的风妖精》去寻找着两位数的意义时，我笑着问道：“它在哪里呢？”一年级小学生稚嫩的小手都高高举起。

“老师，我找到了1个10，它在风妖精刚刚整理好的盒子里，一个盒子里10个娃娃。”

“晾衣绳上有2个10，老师你看，一根绳子上晾10件衣服，2根绳子上不就有2个10了吗！”

那一双双自信而灵动的眼睛、稚嫩却侃侃而谈的声音，掩饰不住他们对绘本故事的喜欢和热爱。我心中坚信，这就是我要的课堂，极其温暖的课堂，融汇了学生爽朗的笑声和启蒙的智慧。

我轻轻俯下了身，站在儿童视角去贴近他们的生活，感受他们内心丰富的世界。学生喜欢沉醉在天马行空的绘本世界，会拿起画笔描绘自己的情感和脉络。色彩斑斓的图画中是他们编织的梦，梦里有奔跑的童年和悄悄萌芽的数学，这就是我们的绘本绘图课堂，温暖、美好、纯净。

“圆柱桶上的圆形盖子去哪里了？”一个小小身影急切寻找着。

“哎！我发现了，它在这里。”有一个声音吸引了大家的目光。

只見一个小女孩举着圆形盖子，欢快地跑来了。

儿童绘本戏剧社的小成员，年龄虽小却认真、执着，一遍遍排练，生怕漏掉哪个小细节。从眼神到语气，无不透露着对数学绘本的热爱。他们赋予了数学鲜活的生命力，灵动地跳跃进眼睛里，直达心底。

是你，让数学从孤独的角落里慢慢走了出来，让课堂不再沉闷繁琐，不再令人生畏；是你，温暖了整个课堂，浸染了一片欢声笑语。

就是你，温暖系的数学绘本。