聂士文：专注一事，与阅读相拥

何兰

聂士文心里有个简单的信念：让每一个教过的学生都能在未来有尊严地、幸福地生活。因着这样的信念，在教育路上全力以赴奔走了30余载的他，至今仍以满腔热情投注工作。他说：“一名优秀的校长，眼里要有两个人，一是教师，一是学生。”为助推师生成长，他以阅读为推手，在“书香校园”的建设中，将霍邱县花园镇中心学校（以下简称“花园镇中心学校”）带到了发展的开阔之处。

用真心换真心

谈到学生，聂士文的话语间都是欢喜。他喜欢孩子，空闲时喜欢与孩子们交谈，孩子们也喜欢与他亲近。从1987年踏上教育路，他就对学生、对教学充满着极大的热情，因此，成长也很迅速。

1995年，27岁的聂士文凭借出色的教学成绩，被推选为霍邱县冯瓴乡沈台初级中学（以下简称“沈台中学”）校长。此后几年，沈台中学在他的带领下发展迅猛，学生人数也不断增长，最多时有近2500名孩子前来就读。但是，对于这段过往，聂士文坦言：“那时年轻，只知道凭着一腔热情去做事，却不知道，管理学校最大的学问是‘管人。一味地用高标准要求身边的老师，却忽视了他们的内心，少了一点换位思考，现在看来是非常不成熟的。”

1999年年底，聂士文被调往乡镇教育办公室，负责整个乡镇的教育管理。但是，离开了学校、离开了学生，他的心空落落的，只在乡镇教育办公室待了一年，便主动申请回了沈台中学，当了一名普通老师。

学校留守儿童很多，无大人照顾和看管，很多孩子的学习习惯不好、学习基础很差。看着这些孩子，聂士文心里萌生出了一个想法：把这些留守的孩子聚在一起办一个寄宿班，自己来做他们的父母。

说干就干。学校附近原本有一所小学，撤点并校后，教室一直空着。聂士文租了两间教室，经过打整，把它们收拾成了两间宿舍。他与几十个孩子同吃同住，生活起居样样都考虑到位。每天早上，他会带孩子们跑步锻炼；每天晚上，他会监督孩子们上自习。逢年过节、寒假暑假，也与孩子们一起度过。在两年时间的朝夕相处中，他与孩子们建立起了深厚的情谊。

身边有人不能理解聂士文的做法。他回应道：“教育是用真心换真心的过程，没有教不好的学生，只有不够投入的老师。”多年后再忆起这段经历，他依然坚持这样的想法。

2002年，聂士文重新被任命为沈台中学校长，此时的他历经前面几年的历练与思考，对教育的认知已然拓宽。日常和老师沟通，他学会了换位思考，也会结合每位老师的性格特征来选择沟通的方式，与老师之间的沟通也越发顺畅。“其实，不论是学生还是老师，都是需要用真心换真心的。”聂士文如此说道。

勇担学校改革重任

2009年，聂士文来到了花园镇中心学校。当时的花园镇中心学校在11年内换了7个校长，一直没有形成稳定的校园文化。学校教师彼此之间的关系很疏离，工作积极性也不高，教学质量堪忧。学生数量连年减少，到聂士文就任时，所有学生加起来才100多人。在这种背景下，身边老师一致认为，聂士文也会像前面的几任校长一样待不长久。但是，他在心里暗下决心：一定要改变这种局面，让学校“起死回生”。

学校改革之路的确非常艰难。为了让学校有效运转起来，聂士文做了一些制度上的调整，引起了部分教职员工的不满，甚至有人直接冲到他的宿舍进行质问，起了肢体冲突。对于当初所遇到的困难，他如此回忆：“我的个性是非常倔的，认定对的事就一定会去做。那时的我就想，上级组织和领导把这个担子交给了我，我有责任把它担好。所以，对于挑战，我是不怕的，有一种豁出去了的劲头。”

在管理中，遇到老师不理解，找他对质时，聂士文总会有理有据进行沟通，让他们心服口服；遇到老师有难处时，他也会站在他们的角度进行考虑，设身处地为其着想。两年多的时间里，老师们看到他对教育的情怀，也看到他在为人、处事上的公平、公正，对其更加信任。他们不再像过去一样如同一盘散沙，而是成了一个懂得相互关心、相互理解的团队。对学校的归属感和集体荣誉感有了很大提升，工作上的热情也被激发。此后10余年的时间，整个学校朝着积极向上的方向发展。到今天，学生人数已经突破400人。“对于城市里的学校而言，这个学生数量不算多，但在我们县，已经算是人数中上等的中心学校了。”聂士文补充道。

虽然学校已经有了明显的变化，但是，聂士文并不满足于此。他深知，要想获得长远发展，就必须推动教师的专业成长。怎样推动？他不断思考这个问题，也不断寻找出路。

以阅读改变学校

2022年寒假，聂士文在阅读刘波的《教师阅读力》一书时，被书中所分享的内容吸引。在这本书里，作者详细介绍了自己推动学校教师阅读、建立校园读书会的全过程。“一个人走得快，一群人才能走得远”，借着书中所提到的教师阅读推广方法，聂士文开始在花园镇中心学校行动起来。

2022年3月23日，距离世界读书日还有一个月的时间，他在学校成立读书会，号召学校老师参加。他向老师们强调，参加读书会不是行政命令，但是决定来参加的人必须写上一份承诺书，保证每周完成两次读书心得打卡，每月准备一次阅读交流发言，两个月完成一本書的阅读，并写出一篇不少于1500字的读后感。一年6本书，都由学校出资购买，如果不能完成任务，学校将停止为其买书。当时，学校共有54名教师，有35位教师自愿参加并签订了承诺书。

在读书会中，老师们提交的心得体会，聂士文都会认真阅读并给予点评。他的点评以鼓励为主，针对写得好的文章，还会在读书会中分享，引导其他老师结合教学实践去思考，与作者对话、交流、讨论。对老师们提交的读后感，聂士文还会请专人评比，对优秀作者予以颁奖，也会把老师们的读后感结集成册，发到每位老师手上。在这种氛围中，老师们的阅读积极性被调动起来。每月一次的读书分享会，大家会结合自己的教学实际认真准备，积极发言。他告诉我们：“我一直觉得，最实在、最有用的教研方式就是将阅读与课堂教学结合，以读促改，这对老师的个人成长大有益处。”

两年多的时间里，聂士文带领老师们一起阅读了包括《让教育更明亮》《教师如何快速成长》《读书是教师最好的修行》等在内的10多本书，老师们所写心得已超千万字，用于交流分享的文章多达300余篇，阅读已然成了花园镇中心学校的特色。在安徽省第七届校园读书创作活动中，花园镇中心学校的师生踊跃参赛，创作出很多优秀作品，师生共36人获奖，聂士文本人的参赛作品获县级一等奖、省级三等奖。2023年，聂士文被安徽省教育厅评选2023年度“校园阅读推广人”。

今日，在花园镇中心学校的教学楼上，“阅读改变教师，教师改变课堂，课堂改变学生，学生改变学校”这24个字被放大，做成铜字镶嵌在墙面上，以阅读改变学校，是聂士文在当下最想专注去做的事。

聂士文

高级教师，现任安徽省霍邱县花园镇中心学校党总支书记，安徽省2023年度“校园阅读推广人”，安徽省第七届校园读书创作活动县级一等奖、省级三等奖，霍邱县创建文明城市“读一本好书”读书征文活动三等奖，霍邱县十八届人大代表，有数篇文章分别在《人民教育》《教育家》《安徽日报》《安徽新闻网》《皖西日报》等媒体发表。