网络时代下高校美育评价研究

刘琤?谭倩文

摘要：网络时代下，高校美育工作的重要性愈发凸显，而美育评价作为当中极为关键的一环，也需要受到高度重视。美育评价是对高校美育工作进行考核、反馈及检验，客观合理的美育评价，有助于强化美育功能，更好地保障高校美育质量。但从如今高校美育评价现状来看，还存在对美育评价缺乏认知、评价方式过于落后等问题，导致美育的价值尚未充分发挥出来。基于此，本文对网络时代下高校美育评价现状进行探究，指出美育评价工作开展的必要性，提出美育评价体系建设路径。

关键词：网络时代；高校；美育评价；评价方式

引言

现如今，各种先进技术层出不穷，人们对网络技术的依赖性日渐提升，尤其是当代大学生，日常学习与生活都离不开网络技术，因而网络信息与文化对该群体会带来显著影响[1]。在网络空间中，大学生的审美呈现出新的特点，虚拟的网络世界容易改变大学生的审美观念，伪、丑、恶等网络文化会给大学生审美素养造成负面影响，也会在一定程度上提升高校美育工作难度。对高校美育工作实施科学、全面的评价，可促进美育质量的提升，充分发挥美育工作的价值。因此，各高校都需充分认识网络时代下美育评价工作的重要性，并着手加强美育评价工作体系的建设，保障以美育人工作的有序推进。

一、网络时代下高校美育评价的现状

高校美育评价已有几十年的实施历史，其对美育工作的开展重要性也是有目共睹的，尽管已有不少高校制定美育评价体系，但在评价工作开展时过于形式化，导致评价应有的价值尚未充分发挥。

（一）高校对美育评价不够重视

美育工作的开展旨在促进学生提升审美素养，但高校对美育工作的价值还未形成深入认知，从而导致美育功能无法最大限度发挥出来[2]。如今，大部分高校都有下述现象：一是不注重美育评价的长期性。美育并非短时间可完成的任务，而是需要长期实践与积累，逐步将艺术审美体验内化成个人品质。高校美育评价同样也是需要长期进行的，只在某个阶段进行是远远不够的。大多数高校美育评价都是在一学年结束后开展结果评价，对美育长期性并不重视，忽略美育过程评价，使得评价结果科学性不足。二是评价过于表面化，忽略学生主体诉求。高校美育更为重视传授艺术基础知识，在审美追求培养上的重视度不足，整体呈现出重成绩轻素养的状态，美育评价的内容更多偏向于学生审美能力上，甚少涉及审美素养评价内容。三是未充分认知美育评价的价值。对于高校的工作质量，教育部门往往都是依据智育工作成效进行评价，导致美育评价在高校不受重视，长期处于被忽略的状态[3]。

（二）缺乏完善的美育评价体系

高校美育评价体系是检验美育教学、美育文化建设等工作的长效机制，大部分高校在体系建设上的重视度偏低，还存在下述主要问题：一是以教师单一评价为主，不注重学生对教师美育工作的评价，在评价环节中学生的主体性未体现出来，师生间的互动也相对不足。加之部分高校美育评价的开展敷衍了事，都是由教师对学生作品进行评价，用以确定学生能力水平。而没有安排学生自评和互评，得出的评价结果科学性不足。辅导员和学生相处时间是最长的，若是美育评价工作缺少辅导员参与，显然无法确保美育评价的持续性。二是高校美育评价内容相对匮乏，主要是针对美育教学质量进行评价，很少有涉及美育管理、美育文化建设等内容。

（三）美育评价方式相对落后

高校美育评价基本是通过美育评价指标赋分表及问卷调查方式来开展，评价工作缺乏创新性。学生的审美素养只可通过分数来展示，无法将学生审美追求提升过程如实展现出来。尽管教育法中强调应引入第三方评估，但高校美育很少引入第三方评价机构。教育活动开展过程中，政府教育部门不仅是设计者，也是组织者，并是评价体系制定者，第三方机构无法突破政府及高校的壁垒，对高校美育实况形成深入认知。

二、网络时代下高校美育评价的必要性

（一）促进高校美育工作的深化改革

高校美育评价可对高校美育工作成效进行检验。首先，美育评价是通过明确美育工作的问题，寻找问题的成因，对美育工作改革可提供有效参考。其次，美育评价是高校美育工作质量提升、美育文化建设、美育工作全面改革的重要助力。通过對美育工作进行监督与考核，可使得美育教师大幅提升工作动力，也可使得校领导转变对美育工作的态度，为校园美育文化建设提供强大助力。最后，美育评价实则是在验证美育效果，由于高校美育工作效果并非短时间可呈现的，应当长期追踪，不仅需在入学到毕业这个阶段对美育效果全方面检验，还应抽样追踪毕业生的美育效果。此项工作的开展可有效巩固美育工作实效，为美育价值的充分发挥提供良好助力。

（二）促进国家教育体系不断优化

构建完善的美育评价体系，可使得美育工作地位有所提升，促进现代化美育体系的建设。该体系的建设可使得美育短板有效弥补，打造五育并举的良好局面，引领学生的全面发展。美育评价体系可促进具有审美追求与人格修养的人才培养，提升社会对美育培养的认同感，使得美育不再局限于学校，可获得社会与家庭的大力支持。民众提升审美追求的同时，也会相应提升对文化产业的需求，民众也会更为积极地参与国家文化产业建设工作，促进文化自信的提升，为国家教育体系的优化提供良好助力[4]。

（三）培养符合网络时代要求的人才

首先，美育评价体系要求学生增加美育知识储备、提升艺术技能，成为多才多艺的大学生，其可对美育工作的开展起到约束作用。其次，美育评价体系为大学生审美诉求的满足提供有力保障，可促进艺术审美水平较高的人才培养。高校美育评价体系将美育资源高效整合，为学生审美水平及艺术想象力提升提供良好保障。最后，美育评价体系可激发学生自觉参与审美教育，促进学生逐步成为审美崇高的复合型人才。科学的美育评价体系，可促进大学生提升民族自豪感，强化文化主体意识，在网络世界中更好地辨别真伪信息，为日后的成长做好铺垫。

三、网络时代下高校美育评价体系建设的路径

（一）遵从相关原则建立美育教学评价体系

高校美育教学评价体系的建设，需要遵从下述原则：首先，遵从导向性原则。指标体系是被评对象在某方面目标达成情况的反映，可为被评对象的行动提供有效指导，因而遵从导向性原则是必然的。其次，遵从可操作性原则。各指标应是教学活动中可观测的，具有实用性的。最后，遵从易用性原则。指标体系需要简洁明了，不可过于繁琐，要让评价人员与被评对象真正理解与应用。只有遵从这些原则才可构建切实科学的评价体系，各指标的作用才可有效发挥出来，以便为后续的美育工作改进提供有效参考。

（二）打造校内自评和校外他评结合的体系

校内的美育评价工作，应引导校领导积极参与其中，才可对美育质量开展更为全面的评价。校领导一旦发现美育工作存在不足，必须快速制定美育评价报告，及时召开改进会议，出台改进方案。美育教师不仅需积极评价学生在课堂上的艺术知识与技能学习状况，还应在课后做好审美实践评价工作。同时，美育教师还应积极评价美育教学资源，通过资源的使用实效来评价其的充足性、有效性。辅导员在美育工作中的重要性也是不可忽略的，辅导员需多加观察大学生的日常行为，对他们的审美追求和人格修养进行评判，每次评价都应参与学生入学时的审美素养，以长期性评价为着力点。此外，还应开展学生评价工作，主要是依据学生日常的接触情况开展互评工作，并让学生加入到教师美育工作成效评价中。

校外的美育评价工作，国家教育部门应针对高校美育评价制定相关法规，设定统一的评价标准。各地教育部门需组建美育专家评价队伍，进入高校实地考察，转变传统的单一审核美育材料的方式，配合实地考察对美育工作实施更为科学的评价。此外，还需要引入第三方评价机构，该机构应围绕着政府和学校美育评价的薄弱之处，制定独立的美育评价体系，提升美育工作评价的客观性。只有在多方配合下开展美育评价工作，才可提升评价工作的有效性，为后续的美育工作改善提供有益参考[5]。

（三）提升对美育过程性评价的重视度

以往的高校美育评价更多地将重心放在量化结果上，难以对学生审美素养发展状况形成深入把握。网络时代下，高校美育评价体系建构需将网络世界对学生美育发展的影响考虑在内，并契合美育发展持续性的特征，对审美素养提升实施过程性评价。高校还应注重个体审美素养的差异性，打造符合美育发展目标的差异化评价体系，确保对学生开展科学有效的美育评价工作。学生初入学时，辅导员应多和学生沟通，了解其的实况，从而制定科学的美育方案。在校期间还应和学生紧密沟通，灵活调整美育目标，使得学生自我预期可顺利达成。毕业阶段，对大学生的美育目标有无达成开展评价工作，不仅对学生审美差异有足够的尊重，还可确保大学生和国家人才需求更为契合。与此同时，高校还应依据学生入学到毕业整个成长过程，打造过程性评价体系，将美育的长效价值充分发挥出来。入学初期，辅导员应针对各学生构建审美素质档案，并注重定期开展全方位的美育评价工作，同时将美育评价结果存档，作为学生审美素养提升效果的参考依据。通过对入学时与毕业时学生的审美素养，来判断美育工作的实效性，加之还应对毕业生的审美素质进行追踪，为后续的美育效果强化做好铺垫。

（四）巧用现代化技术打造美育评价平台

網络时代下美育评价覆盖的内容更为广泛，若是继续沿用传统评价方式，很难保障美育评价工作的科学性。因此，将大数据技术引入到美育评价工作中已是必然之趋，各高校都应着手建立美育评价平台，将大数据评价的优势充分发挥出来。国家教育部门需积极收集各高校的美育数据，对美育工作开展科学性的评价，提升美育评价结果的客观性。同时，还应对学生审美实践体验报告进行抽查，检验美育实践体验活动的开展的有效性。每一学年教学工作结束后，还应检查美育试题、日常美育作业，避免美育工作过于僵化的问题，导致美育工作浮于表面。此外，各高校还应加强美育管理，及时上传美育评价报告以及评价改革方案。还需依据美育领域专家的实地调查结果，由校领导对美育评价报告和学校实况是否相符的问题进行检验，从而针对性地改进美育评价方案。需要注意的是，应对美育评价报告中的学生干部审美素养、美育教师队伍建设标准等内容进行重点检查，确保美育管理工作体现出先进性。

结语

综上所述，大数据、人工智能等新兴技术快速发展的同时，各种技术在高校中的应用日益广泛，实际的应用价值日渐凸显。高校美育肩负着培养具有审美素养的复合型人才重任，在网络时代下，高校也应顺应时代的发展要求，积极开展美育革新工作，充分利用现代化技术，提升美育评价工作的现代化水平。但从如今高校美育评价工作的实况来看，网络技术的应用尚不到位，评价体系不够完善，评价方式过于单一，导致美育评价工作价值无法充分展现出来，也没有突出高校美育特殊的目标、内容和作用，这对后续的美育工作调整优化是非常不利的。因此，需紧跟网络时代的步伐，充分利用现代技术开展美育评价工作，保障美育评价的科学性。

本文系 2022 年湖南省教育科学“十四五”规划课题《后疫情时代地方高校美育改革路径研究》（项目编号： ND226971）的研究成果。

参考文献：

[1]潘婕.安徽省普通高校美育质量评价指标体系构建和应用研究[D].安徽农业大学，2023.

[2]钱玉婷.新时代高校学生美育评价的现实困境与优化路径[J].学园，2022，15（06）：78-80.

[3]武红.应用型本科高校美育工作评价体系研究——以山西工商学院为例[J].华东纸业，2021，51（06）：129-131.

[4]咸国军.新时代高校美育评价体系建设探析[J].上海教育评估研究，2021，10（04）：7-12.

[5]李妍，董永峰，齐巧玲等.基于工程教育认证理念的高校通识课程美育评价体系构建[J].教育教学论坛，2022，（22）：1-4.

（作者单位：湖南工程学院 ）

（责任编辑：豆瑞超）