“一核六体”学校文化品牌的构建与传播

谢志斌

学校文化品牌是由学校在办学过程中不断积淀的育人条件、历史和传统互相激荡的校园氛围、物质和非物质因素互相成就的总和形成的，具有群体认同性、价值观念一致性、制度和文化和谐生成性等特征。它不断地丰富和整合育人资源、拓宽育人渠道、深化育人成效。学校文化是学校品牌构建和传播的精神内核，如何提炼与表达学校文化，如何构建学校文化品牌，是衡量办学水平的重要标准，也是体现一所学校育人的核心价值所在。学校文化品牌的形成，是一所学校内涵式发展、可持续发展、高质量发展的必经之路，也是内涵学校独立于众多学校的标志。“修”于内而“显”于外，“内修”学校的文化价值，“外显”学校的办学声誉，让学校文化品牌得以有效传播，有助于提高学校在社会公众心目中的认知度、美誉度和忠诚度，又有助于推动学校文化品牌建设不断完善不断迭代。

中山纪念小学是一所办学近五年的新学校，校园环境优美，设施先进，传统资源丰富。唯其新，才有无限的创新型；唯其新，更需要孙中山文化资源所勃发的精神理念去规范、指引、生发；唯其新，就更需要聚天下英才为学校所用。本文以中山纪念小学为例，阐述学校从培根铸魂、系统理念、守正创新、正向传播四方面，构建“一核六体”学校文化品牌内核的可行跨径。

一、培根铸魂：借助孙中山文化资源提炼学校文化内核

中山纪念小学是翠亨新区成立后兴办的第一所学校，也是为纪念孙中山先生而立的一所学校。孙中山先生的影响力，无疑是学校影响力的基础，也是学校快速形成文化品牌的基础和优势。

习近平总书记在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上讲话中指出：“我们对孙中山先生最好的纪念，就是学习和继承他的宝贵精神，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的因素，为他梦寐以求的振兴中华而继续奋斗。”《粤港澳大湾区发展规划纲要》第八章第二节“共建人文灣区”提到：“支持中山深度挖掘和弘扬孙中山文化资源”。在这样的时代背景与机遇下，中山纪念小学作为一所具有时代意义和特殊使命的新学校，学习和继承孙中山先生的宝贵精神及深度挖掘和弘扬孙中山文化更是职责之所在。

为此，中山纪念小学围绕孙中山文化资源，向深处挖、向宽处拓、向高处走。学校通过查阅与孙中山相关的史料、文献资料，走访孙中山故居、孙中山研究会等方式，以求尽可能抓住孙中山的思想内核、精神实质，再从中提炼学校文化内核，培根铸魂，为建构学校理念系统奠定坚实的理论基础和事实依据。

学校基于市级重点课题“孙中山文化资源在学校文化建设中的应用研究”，对孙中山文化资源的当代价值进行挖掘和应用，以孙中山文化资源建构学校文化体系：一是通过以点带线、以线带面方式为推动国家战略的实施、建设人文湾区建设贡献力量；二是以教育科研推进学校文化建设，为新时代学校文化建设探索新思路、新策略及新路径；三是着力以文化的力量铸魂育人，着力培育具有“文化底蕴、家国情怀、国际视野、创新意识”的时代新人。

二、构建系统：坚持系统性理念做好顶层设计

学校文化建设从来都不是割裂的，不是“这里树一块碑石，那里放一座雕像，这里种几棵绿化树木，那里建几栋漂亮高楼”，这种只见树木不见森林，只有形式没有内容的做法，对构建中山纪念小学的学校文化体系是不合适的。

塑造和形成学校文化品牌是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就，必须系统规划，分步实施，从而促进学校可持续发展。中山纪念小学的学校文化建设以传承和弘扬孙中山文化资源为核心。为避免学校发展片面化、碎片化的弊端，就需要系统建构适合学校发展和突显学校特色的学校文化体系。

一方面，通过研究深度挖掘孙中山文化资源，全面、系统、准确把握内容、内涵及当代价值，并从中筛选出在学校文化建设中可应用的文化元素。

另一方面，抓住“孙中山文化资源的内容、内涵以及当代价值”这个内核，即“一核”。“一核”就是学校文化建设的核心、抓手、逻辑起点，没有孙中山文化资源滋润，滋养，学校文化建设就变成了无源之水、无根之本。通过“以点带面、循序渐进”的策略，细化学校文化建设六大系统的基本观察指标。将学校文化体系划分为学校理念系统、视觉形象系统、行为保障系统、课程文化系统、德育文化系统、校园环境系统六个子体系，并进一步细化各子体系一级、二级指标。以孙中山文化资源为核心并与学校文化建设六大系统进行深度融合，构建特色鲜明的“一核六体”学校文化体系。

三、守正创新：坚持守正创新，推进学校文化建设

中山纪念小学基于自身的文化资源特色及优势，学校文化建设既遵循学校文化形成的普遍规律，并以市级重点课题为载体，推进学校文化建设。

坚守“立德树人”这条主线。守正，不能攲斜；创新，突破藩篱。唯有守正，才能为党育人、为国育才；唯有创新，才能培养有竞争力的人才。

中山纪念小学对学校文化品牌的“品牌”这两个字进行了创造性的解读。首先是“品”字，从思想理念上进行解读。孙中山文化资源博大精深，是学校独有的宝贵的文化资源，这是学校的品质、品德、品味，是学校与生俱来的光环；其次，“品”字要求学校去品读、品评和品价，为此，学校赋予“品”字丰富内涵：围绕品牌进行“一核六体”进行顶层设计，纲举目张，既守正又创新，在文化思考、文化定位、文化育人方面力争出精“品”。学校更在“牌”字做文章，在视觉上进行凸显，打造视觉识别系统，如校徽的设计既凸显学校建筑特色的绿色，也体现岭南文化建筑“瓦当”的元素。在视觉效果方面突出“牌”的仪式感和传播效应。因此，中山纪念小学通过对“品”“牌”进行理论化阐述，实现既注重精神层面的隐性传播，也注重视觉效果上的显性传播，内外兼修，守正创新。

同时，为了探索孙中山文化资源与学校文化的生成关系，学校采用“理论与实践互动”模式，不断完善和优化学校文化建设常规路径，立足于儿童视角，尊重儿童认知规律和认识水平，围绕学校理念系统，通过物化、活化孙中山文化资源，将其有选择性、针对性、系统性、创造性地应用于学校文化建设中，使之更符合新建学校文化建设的实际，使之与学校文化相得益彰。

四、正向传播：依托多元技术，唱响品牌正向传播奏鸣曲

学校文化品牌构建或者塑造好之后，必然就会进入传播阶段，好的学校文化需要传播，也必须被师生传播，被社区传播，被家长传播。

传播的范围和方向很多，但“立德树人，五育并举”这条正向传播路径不能改变，孙中山伟人精神不能改变，学校延伸出来的“一核六体”文化价值体系不能变。这就是正向传播，抓住了这个牛鼻子，就可以“百花齐放，万马奔腾”地传播学校文化，让多元、立体、现代的学校文化元素在传播中互相融合，共同生长。

学校文化是学校的灵魂，学校文化品牌的传播要顺应时代发展，与时俱进。在信息化、融媒体高度发达的今天，要取得良好的传播效果，使学校文化品牌形象深入人心，需要特别重视传播技术的应用。

1.注重学校形象塑造

宣传片是提升学校形象和知名度的重要载体。学校宣传片策划能力、拍摄内容与剪辑水平在很大程度上决定着传播效果。一个好的学校形象宣传片，应包括学校地理位置、育人环境、学校理念、文化活动、办学成果、共同愿景、未来展望等，使之能全方位、多层次、多角度展现学校的硬实力和软实力，彰显学校内修品质、外树形象的奋进历程。中山纪念小学作为一所新校，从无到有，从少到多，特别注重拍摄素材的积累，真实呈献学校发展历程。

学校通过《后学念前贤，鸿图开新篇》《最好的纪念》《为国家发展办教育，为民族复兴育人才》三个宣传片，从不同的角度，以不同的表现方式展现学校文化特色，有力促进了学校品牌文化的形成。这些宣传片把学校办学四年的所做的事、形成的文化传播品牌，以现代化的传播形式固化，不断地反复向师生宣传，向外界宣传。我们还办了学校的内部刊物，以传统的纸质形式归档，作为学校办学历史的见证物在大型活动中，邀请专业影视公司、新闻媒体进行策划宣传，把传播效益社会化。

2.注重传播形式

要唱响品牌传播的“奏鸣曲”，可采用整合技术传播，尤其要充分发挥自媒体的“蝴蝶效应”，引发社会公众对学校文化品牌的认识。当下，智能手机普及的时代，学校微信公众号、视频号比传统的学校网站更具传播优势，是新时代学校重要的宣传窗口和渠道。

首先，要高度重视公众号推文及视频号视频的质量；其次，要提高社会公众尤其是家长对学校公众号、视频号的关注度，“粉丝”数量在很大程度上决定所发布信息的传播力度和广度；再次，要让教师、家长形成查阅、转发习惯，尤其是视频号的推荐功能的使用，能引發连锁传播效应，能迅速提升点击量和关注度，扩大品牌的宣传效应。

3.掌握传播时机

学校文化品牌的传播需要学校掌握好传播时机，晚上八点至十点为最佳时机，让家长及其他社会公众有时间去浏览，才能让品牌效果达到最大化。同时，抓住开学日、节假日、学校大型纪念活动日、孙中山诞辰日等特殊日子，宣传学校的文化传统，形成固定的仪式感德育活动，通过活动去传播学校的文化品牌。

学校文化是学校的灵魂，学校文化品牌的形成有助于提高学校的核心竞争力。有效的传播不仅是自身的品牌优势，也是文化传播的重要组成部分，更是学校文化发展的缩影；有效的传播能使师生、家长乃至社会公众在认知和态度层面强化学校文化品牌意识，从而使学校建立良好的知名度、认同度和美誉度。

参考文献：

[1]闫德明.学校品牌的涵义、特性及其创建思路[J].教育研究，2006（8）：81-83.

[2]闫德明. 学校品牌个性的组织识别研究[D].华南师范大学，2006.

[3]朱小蔓.学校品牌管理：一种道德模式[J].教育发展研究，2005（9）：1-4.

本栏责任编辑 黄博彦