“三全育人”视域下大学生体育素养内涵及培育路径研究

陈澍

摘要：在“三全育人”综合改革视角下，培养全面发展、健康成长以及有创新精神和社会责任感的大学生是高等教育的目标。南方医科大学在书院制教育实践中基于“三全育人”视角，将提升医学生的体育素养作为教学重点。为此，学校积极转变体育教育理念，引入合作学习、自主学习、探究学习等新的教学方法，以满足大学生不同的学习需求，同时加强校园体育文化建设，兴办各类体育赛事，以调动大学生的参与热情，激发大学生的体育学习兴趣，培养大学生的终身运动意识。

关键词：“三全育人”；体育素养；身体素质；体育精神；生活方式；运动意识

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）14-0113-04

基金项目：南方医科大学2022年辅导员专项科研课题“‘三全育人综合改革视角下大学生体育素养内涵及培育路径研究———以南方医科大学书院制教育为例”（编号：FDY2022Z03）；南方医科大学2023-2024年思想政治教育研究课题“‘三全育人综合改革视角下大学生体育素养实现路径和保障机制探究”（编号：XCBKT 2023-22）

基于素质教育理念，体育学科的受重视程度越来越高，而高考将体育测试纳入学业测评成绩中并划分同等分值，更体现出教育主管部门在加强青少年体育锻炼方面的坚定决心。大学是系统开展体育教育的最后阶段，而对大学生的体育水平评估不应仅以大学生的体育健康测试成绩和运动技能为指标，还应考虑与国际接轨，全面评估大学生的体育知识、体育行为以及道德等内容，即基于“三全育人”视角，积极提升大学生的综合素质，使大学生实现全面发展，以适应复杂多变的社会和职业需求。在此背景下，研究大学生体育素养培育路径具有重要意义，有助于落实“三全育人”教育目标[1]。

一、“三全育人”视域下大学生体育素养的内涵

英国学者Margaret Whitehead于1993年提出体育素养的概念，之后在2001年发表关于体育素养的文章。其提出的体育素养不仅涵盖技能、能力等内容，还包括动机、自信、认知和理解等方面。这让人们认识到，体育教育不应仅传授运动技能，还要将个体的身体活动动机、自信和对体育的终身参与融入其中[2]。可以说，体育素养将体育教育从单一的运动技能传授转变为更广泛的体育参与，注重培养动机、自信和认知，强调促进学生全面发展，其符合当代教育的发展趋势，可更好地满足现代社会对人才的需求，因为综合素质高的个体更具适应力和竞争力[3]。在“三全育人”视角下，各高校要把培养大学生的身体素质、体育精神、健康生活方式、终身运动意识等体育素养作为重点，积极落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的培养目标。

1.身體素质

身体素质是指个体的身体健康状况，包括体重、身高、心肺功能、柔韧性等方面内容。对大学生来说，良好的身体素质是综合素质的基础，对个人成长、发展具有多重意义。第一，身体素质与大学生的学习和职业发展息息相关。通常情况下，身体健康的大学生更容易集中注意力，更有活力，在学业上表现得更出色，也会在职业发展道路上走得更远。这是因为在职业发展中，良好的身体素质是保证工作效率、实现紧急情况下灵活应对等的基础。因此，提升大学生的身体素质，不仅有助于提高其学习效率，还有助于提升其就业竞争力。第二，锻炼身体、保持适当的体重、维护心肺健康，不仅可有效降低大学生患病的风险，延长其寿命，提高其生活质量，还有助于大学生缓解学习压力及生活压力，减轻焦虑感，提高情绪稳定性，拥有健康的心理，从而更好地应对学业和生活挑战[4]。

2.体育精神

体育精神是大学生体育素养的核心组成部分，其强调培养大学生的团队合作、坚韧不拔、积极进取等品质。体育活动多以团体的形式呈现，有助于大学生在激烈的竞争和挑战中形成坚韧不拔、积极进取的品质以及昂扬向上的学习态度、生活态度。而大学生在体育活动中形成的勇于挑战、不怕失败、追求卓越以及领导力、合作能力和自信心等优秀精神品质、能力不仅在体育领域有用，在其职业发展和生活中也有积极作用[5]。

3.健康生活方式

在“三全育人”视域下，培养大学生的健康生活方式被视为一项重要任务。健康生活方式包括均衡饮食、充足睡眠、摒弃不健康的生活习惯，如吸烟、酗酒等。为此，教师要引导大学生注重摄取足够的营养物质以支持学业和体育锻炼，并避免过多高热量、高糖分的食物，以维持体重，预防慢性疾病。良好的睡眠习惯也是健康生活的标志。充足的睡眠有助于恢复体力，提高专注力和记忆力，增强免疫力。这就要求大学生摒弃不健康的生活方式，积极参加体育锻炼，保持健康的生活状态，以保障个人生活的高品质及职业发展的高质量。

4.终身运动意识

终身运动意识是大学生体育素养的重要组成部分。在“三全育人”综合改革视角下，培养大学生的终身运动意识对于提升大学生的身体素质和综合素质具有重要意义。第一，终身运动意识有助于大学生在毕业后继续保持锻炼意识，即将大学时期养成的锻炼习惯和运动兴趣延续到日常生活和职业生涯中，以保持良好的身体状态。第二，终身运动意识有助于培养大学生的自我管理意识，提高大学生的自律性。这样，大学生就可基于自身的健康需求，自主设计锻炼计划，不仅在校期间积极锻炼身体，走上工作岗位后也坚持运动。第三，终身运动意识有助于大学生体验到体育运动的乐趣，感受到成功的喜悦，从而激发出更浓厚的参与兴趣，并在今后的生活中积极参与体育活动，享受运动对身体和心理带来的益处。

二、提升医学生体育素养的重要性

南方医科大学采用书院制教育模式，致力于为大学生营建全方位、全时段的成长环境。在教学中，南方医科大学以“诚信务实、自强不息、敢为人先、追求卓越”的南医精神作为大学生的价值导向，引导大学生在医学知识和技能方面追求卓越，并积极提升自身的道德品行和职业操守，树立正确的职业价值观，成长为有责任感和担当精神的医疗从业者[6]。而提升医学生的体育素养，对其学业发展、职业发展都具有积极促进作用。

1.良好的体育素养是医学生承担救死扶伤责任的保障

医疗工作的高强度和高压力对医务人员的身体健康是一个挑战。而提升体育素养可帮助医学生保持良好的身体状态，增强抵抗力，减少疾病发生的风险，从而更好地履行医务工作者的职责，确保患者的安全和健康。另外，医学学习和临床实践还经常面临生死和疾病的挑战，容易导致医学生产生焦虑、抑郁等心理问题。体育锻炼可释放身体中的多巴胺和内啡肽等愉悦激素，使运动者形成积极情绪，提高抗压能力，减轻心理压力，这有助于医学生形成坚韧不拔的优秀品质，在面对困难和挫折时更有信心[7]。

2.良好的体育素养是医学生正确决策、坚守职业道德的基础

在医疗实践中，医学生要迅速作出决策，处理各种复杂情况，而体育锻炼有助于培养医学生的应变能力和抗压能力，并将这种能力迁移到学习、工作中。另外，医学领域对医生的职业操守和医德要求非常高，包括诚实守信、同理心和对患者的尊重等。体育锻炼中的竞争和合作有助于培养医学生这些品质，使其积极关注患者需求，提高医疗服务质量。

三、“三全育人”视域下大学生体育素养培育路径

1.转变体育教育理念

在“三全育人”综合改革视角下，转变体育教育理念是提升大学生综合素质的重要一环。传统的体育教育理念侧重于培养大学生的体育技能，提高大学生的身体素质。南方医科大学书院制教育注重培养全面发展的医学人才，积极将思想品德、社会适应性和创新能力培养纳入体育教育中。

（1）高校管理层要在推动“三全育人”综合改革中发挥引领作用。管理者要提高对素质教育理念的认知，将体育教育视为促进大学生全面发展的重要内容，而不仅仅是锻炼身体的手段。为此，管理者要紧跟时代发展步伐，树立全新的教育观念，研究国家相关文件精神，了解国内外的课程改革最新实践，以便制定出符合校情、学情的课程改革政策和要求。

（2）在高校管理者的指导下，教师和辅导员要摒弃强调技能传授和规则执行的传统体育教育理念[8]。在“三全育人”综合改革中，教师和辅导员应主动借助各类培训和网络学习平台，积极更新教学理念，以引导者的角色，鼓励大学生积极参与体育活动，以提高其自主学习能力和创新能力。同时，教师要关注大学生的个性化、多元化发展需求，基于大学生的具体学情，提供相应指导，积极落实“三全育人”教育理念。

（3）在“三全育人”综合改革中，体育教育要积极融入“健康体育”和“终身运动”素养培养内容。“健康体育”意味着提升大学生的身体素质，但不仅限于此。体育教育应强调终身运动的重要性，将运动与大学生的生活和职业发展相联系，即不仅关注大学生在校期间的体育锻炼，还要培养其终身参与体育活动的意识。为此，教师要引导大学生积极参與体育锻炼，并将运动融入日常生活中，在提高大学生身体素质的同时，培养其坚毅的品格和自律精神，使其认识到运动的价值和意义，体验到运动的乐趣，从而激发出更浓厚的运动兴趣，树立终身运动意识。南方医科大学书院制教育在培养医学生体育素养方面采取一系列措施，如引入综合性体育素养课程，其涵盖体育知识、健康生活方式、运动技能等内容，使大学生对体育课程形成全面理解并养成健康生活方式[9]。

2.创新体育教学方法

南方医科大学书院制教育是一种全新的教育模式，其目标是培养具备高尚医德和精湛医术的卓越医学人才，而体育素养培育是其中不可或缺的一部分。

（1）强调体育素养培养，不仅注重提升大学生的运动技能，还注重其体育知识、运动意识、健康意识等方面的发展。为实现这一目标，创新体育教学方法至关重要，即在向大学生传授体育技能的同时，注重理论与实践相结合的综合性体验感。这样，大学生就可全面学习有关运动科学、健康管理、运动心理学等方面的知识，并在各类体育运动中验证知识，提升运动技能。在体育课堂教学的基础上，辅导员可以多样化的课外活动延伸、拓展体育教学内容。例如，辅导员可定期组织体育素养辅导活动，通过讲座、座谈会等形式，向大学生介绍体育运动对身心健康发展的重要性，以激发其对体育锻炼的兴趣，或组织各类体育活动，如运动会、健身比赛等，为大学生提供展示和锻炼的平台，使其理解运动的意义，体验运动的乐趣，形成积极的运动观念。

（2）倡导以学生为中心的教学方法，注重培养大学生的自主学习能力。南方医科大学书院制教育鼓励大学生自主选择体育锻炼项目，并根据自身兴趣和需求来制订锻炼计划。这种个性化的教学方式有助于激发大学生的运动兴趣，培养其自我管理和自我激励的能力。

（3）强调实践与社会参与。南方医科大学书院制教育重视医学生的综合素质培养，充分发挥第二课堂的教育作用，将社会责任感培养纲入体育教学中，引导大学生参加社区健康活动、志愿者服务等。这样，通过参与社会实践活动，大学生可将理论知识应用于实践中检验，并在这一过程中提升自身的领导能力和团队协作能力。第一，通识教育作为南方医大书院制改革的重要特色，可为医学生提供丰富的学科外知识和跨学科教育机会。医学专业学生通过参与通识教育，可接触到人文、社会科学、自然科学等多领域知识，并将这些知识与医学专业知识学习相结合，从而更好地理解医学知识背后的逻辑关系。将体育与通识教育相结合，引导学生运用医学知识来指导运动锻炼，培养具备医学知识的运动专业人才是南方医大书院制教育的重点。这有助于大学生更好地理解体育与健康的关系，提升自身的创新能力和问题解决能力。第二，南方医大书院制教育通过开展医德涵养计划，强化高尚医德意识培养。医德对于医学生来说至关重要，因为医学不仅是一门科学，更是一门艺术，涉及人的生命和健康。在体育教学中，教师可引导大学生制订比赛计划、比赛规则并组织比赛等，即借助竞技比赛培养大学生的精益求精、勇挑重担等优秀品质，同时将这些优秀品质与医德培养相联系，为其将来成为合格的医务工作者打下坚实的思想道德基础。第三，医学生涯导航计划的开展有助于大学生职业认同的提升和职业生涯规划的明晰。医学生的职业生涯发展需要有明确的方向和目标，为此，教师可通过充满挑战性的体育比赛等活动，为大学生提供了解自己的兴趣和优势、探索职业发展领域、制订发展规划的机会，使其为未来的职业发展作出明智选择。

3.加强校园体育文化建设

体育文化不仅可激发大学生参与体育活动的兴趣，还能传递健康、竞争、团队协作等价值观，提高大学生的体育素养。南方医科大学书院制教育就以强化校园体育文化建设来培育大学生的体育素养。

（1）体育文化是民族精神和时代精神的重要组织部分，有助于促进大学生全面发展。在大学校园，营造浓厚的体育文化氛围有助于激发大学生对体育活动的参与热情，使其更好地理解体育的教育价值、娱乐价值、健康价值及其在社会发展中的重要性，从而更积极地参与体育活动，并同步提高自身的体育素养。第一，将传统体育文化内容引进校园。传统体育文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，包括中华武术、龙舟、毽球、健身气功等项目。借助传统体育项目，大学生可在接触和了解传统体育文化的同时，更好地理解中华优秀传统文化的内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，积极地弘扬、传承中华优秀传统文化，并在这一过程中提高自身的体育素养。第二，以体育竞赛展示大学生的个人能力，锻炼其意志，培养其竞争意识。南方医科大学积极组织各类体育比赛，包括校内外体育比赛、校园足球联赛等，以此激发大学生参与体育竞赛的兴趣，提高大学生的运动水平。这样，大学生能加深对体育文化的认识，理解竞技体育的精彩和挑战性，并形成竞争意识。在此过程中，辅导员应积极协调场地、比赛队伍、设备等，保障活动的有序进行。

（2）加强体育网络平台建设，营造积极的体育文化氛围。在信息时代，互联网成为传播体育文化的重要工具。南方医科大学通过建设体育网络平台，将体育文化的传播拓展到虚拟空间，引导大学生借助平台了解体育活动的最新信息，观看比赛视频，参与在线讨论等。这在扩大体育文化传播范围的同时，有助于激发大学生的体育参与兴趣，提高其体育素养。

四、结语

综上所述，“三全育人”综合改革视角下，大学生体育素养培育路径更加多元、综合和个性化，不仅注重体育技能的培养，还关注体育健康、体育文化、体育精神等方面内容，以此为大学生的全面发展、健康成长提供支持，使其在体育领域以及社会生活中展现出卓越的素質和能力，更好地适应现代社会的发展需求。其中，南方医科大学书院制教育鼓励大学生积极参与各种类型的体育活动，并将社会实践深度融入体育素养培育中，积极提升大学生的团队协作、组织管理和社会参与能力。未来，南方医科大学书院制教育将继续探索大学生体育素养培育路径，积极提升医学生的综合素质，使其为医疗事业的发展作出更大贡献。

参考文献：

[1]邓丰.大学生体育素养水平测度与现状分析[J].体育科技，2023，44（04）：102-106+109.

[2]褚婷.基于健康中国视野下大学生体育素养培养路径与实证研究[J].四川体育科学，2023，42（04）：117-120.

[3]金维，刘刚，李金浩.信息化教学对体育专业大学生学习态度及体育核心素养的影响及其机制研究[J].体育科技文献通报，2023，31（06）：123-127.

[4]刘强.体育强国视域下体育素养融入高校游泳教学策略探析[J].当代体育科技，2023，13（16）：76-79.

[5]陆永江.提升大学生核心素养的深度体育教学方法研究[J].当代体育科技，2023，13（14）：55-58.

[6]潘海霞.健康中国战略下大学生体育素养的现状及培养路径研究[J].当代体育科技，2022，12（14）：130-132.

[7]吴向宁.新时代大学生健康素养提升的政策机遇、核心构成与践行路向[J].卫生职业教育，2023，41（08）：53-56.

[8]彭华，刘江宏.疫情防控常态化下大学生体育学科核心素养现状调查与分析[J].当代体育科技，2023，13（09）：158-161.

[9]朱亚玲，孟焕.“健康中国”背景下安徽省大学生体育素养提升策略[J].黄山学院学报，2022，24（05）：77-80.

Discuss on the Connotation and Cultivation Path of Sports Literacy among College Students from the Perspective of "Three Complete Education"

———Taking the Academy System Education of Southern Medical University as an Example

Chen Shu

（Southern Medical University， Guangzhou 550014， China）

Abstract： From the perspective of the comprehensive reform of "three complete education"， the goal of higher education is to cultivate college students with comprehensive development， healthy growth， innovative spirit， and social responsibility. Southern Medical University， based on the perspective of "three complete education" in the practice of academy education， focuses on improving the physical literacy of medical students as its teaching focus. To this end， the school actively transforms the concept of physical education， introduces new teaching methods such as cooperative learning， self-directed learning， and exploratory learning to meet the different learning needs of college students. At the same time， it strengthens the construction of campus sports culture， organizes various sports events to mobilize the enthusiasm of college students to participate， stimulate their interest in sports learning， and cultivate their lifelong sports awareness.

Key words： "threecompleteeducation"；sportsliteracy；physicalfitness；sportsspirit；lifestyle；sports awareness