凭借数学教学提升学生科学素养

吴有楼

〔摘    要〕  科学和数学都是与我们的生活息息相关的学科，教师通过组织和实施教学活动，指导学生在不同的活动中积累数学和科学的知识，提高他们的数学和科学素质，使他们能够更好地观察和理解世界。在实践中，各科教学均为专科专任，保证了师资的专业化。这种教学方式使不同学科间的联系彼此割裂，不能形成一个完整的體系，从而使教学效果大打折扣。所以，本文从小学数学课堂教学入手，将科学文化知识融入具体的活动中，提高学生的科学素养，加强数理与科学的关系。

〔关键词〕  科学素养；小学数学；课堂教学；培养策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  16    106-108

在初级教育系统中，科学知识是一个重要的组成部分，它把理论和实践联系起来，使学生进入一片神奇的科学天地，强调观察、探索和实践的能力。但是，数学是一门比较抽象的学科，它的特点决定了它在教学中的重要性。科学与数学在教学方法上具有共性，将二者相结合，在培养学生的科学素质、全面素质方面起着举足轻重的作用。数学是小学的必修课，在基础教育中占有很大的比重，而科学无疑是一个很重要的学科，所以，数学教师要重视并渗透这方面的知识，为学生科学素质的提升创造良好的环境。

一、小学数学与科学之间的联系

小学科学作为一门综合性课程，其知识面很广，它将物质科学、生物科学、地球与环境科学等自然科学的所有领域都进行了整合，并对其进行了基本的研究。科学课程的最大特点就是实践性，它以科学探究为核心，这与小学生对知识的强烈渴望相吻合，从对自然现象和科学现象的探索开始，对学生的科学素质有很大的帮助。数学是对量和空间形式的研究，它在社会发展的每一个方面都有广泛的分布，并且与人们的生活实际相结合，可以从生活的角度入手，让学生能够熟练地掌握用数学来解决生活中的问题。它具有基础性、普及性和发展性的特征，在不断地进行教学活动的过程中，学生会逐渐地学习到生活中所必需的文化知识，并掌握与之有关的基本数学技巧，这是小学生不可或缺的基础素养。

二、依托小学数学教学提升学生科学素养的意义

（一）激发学生的学习兴趣

对一个小学生来说，在他们的学习过程中，兴趣是他们前进的动力。小学生有强烈的求知欲，课堂上积极主动，但不能专心，因此在课堂上，经常会出现“开小差”的情况，这会影响到他们的学习效果。科学和数学本是两个不同的知识领域，但在知识内容上，两个学科有重合之处，将两者有效地结合在一起，可以激发学生的好奇心。在进行学习和探究的过程中，学生会发现这两者之间存在着某种联系，学生可以将数学知识与科学知识相结合，这样，就可以更好地掌握一些基本的生活技能，使学生对所学的知识印象更加深刻。为了实现二者的深入结合，教师还将以二者的关系作为切入点，探索有效的融合方式，来弥补学生学习能力方面的不足，将学生带入主动探究的学习状态，促进学生综合素质的养成。

（二）提高学生的思维品质

科学课程是一门以探索性学习方法为主导的学科，在教学过程中注重学生的主体性。同时，探究性学习也属于数学学习的一种，因为数学知识的抽象性和复杂性，需要学生具备良好的逻辑思维能力。而小学生主要是直觉和形象思维为主，学生通过探究性学习，可以发现问题、分析问题、解决问题。把科学与数学有机地融合，能够加强探究性学习的功能，提高学生的思维能力，为将来的深度学习提供有力的支持。

（三）促进教学质量的提升

为了更好地实现小学科学与数学教学的有机结合，我们应在教学内容上寻找结合点，采用适当的方法，以取得良好的教学效果。一方面，在数学教学中，要把科学知识和数学知识结合起来，突出科学知识及其生活属性，让学生对科学知识有一个更深刻的认识和把握，让他们自己去吸收、消化；另一方面，利用数学知识来验证科学的规律，组织科学与数学的探究性学习，让学生能够积极地参与到学习之中，获得灵感，从而提升他们的整体参与度。这样，学生就会主动地和教师合作，在面对学习问题的时候，敢于去探索，这也是提高教学质量的一种行之有效的策略。

三、依托小学数学教学提升学生科学素养的策略

（一）以教材为依据，整合教学内容

教材是教师组织课堂教学的基础，是学生获取信息的最直观的材料。要让两者的结合更好，教师要以教材为起点，对教材进行深度研究，发现教材内容中的重叠部分，把两者进行整合，实现两者的有机结合，既能节省教学时间，又能加深对有关知识的理解和掌握。把数学教学内容与科学文化知识进行整合，使学生知道两者之间的融合性，从而使学生的科学素养得以提升。

比如，在《条形统计图》的教学中，可以把“天气日历”与教材结合起来，这样就可以提高学生的学习兴趣。培养学生搜集、组织和记叙材料的能力。这两门课的教学内容有一定的关联性，都与气候的变化有关，所以要让学生在日常生活中进行收集和统计。借由科普教育，让学生进行长期观察与记录，进而增进对天气的认知。同时，通过统计知识的学习，学生能够熟练地运用和分析数据，既能掌握相关的知识和技能，又能增长生活经验。本文就此问题进行了探讨，提出了将数学与科学紧密结合的新型教学模式，有利于提高学生的科学素养。

（二）注重选择教学方法，确保教学质量

在选择教学方法时，要注重从学生的认知水平、学习特点、性格特点等方面入手，选择合适的教学方法。所以，要根据具体的数学课堂教学，选择合适的方式和方法，将科学文化知识融入其中，科学教师要在教学方法上给予一定的支持，保证两者之间的有机结合，保证整体的教学质量。

比如，在教授《比例》这一课时，教师可以将科学课《太阳下的阴影》这一部分融入其中，并引入提问：“一株小树高1.6米，经过测算，太阳下的阴影高1.9米，一株1.8米高的树，在太阳下的阴影会是多少？”运用这种方法，把数学知识和科学知识结合起来，引导学生进行深层次的探究，快速地激发学生的求知欲，让他们和教师一起进入探究式的学习状态，使课堂的正常教学得到有效保证。在这种环境中，学生能够从科学的观点出发，对培养学生的科学素质起到积极的作用。

（三）突出学生主体，增强学生体验感

新课程标准提出了“每一个学生都是独立的个体”的观点。教师要尽量为学生提供更多的探究问题，使他们可以自主探究和独立思考，这样可以使他们的思考能力得到加强，拓宽他们的思维，改变他们的传统思维。在教师有针对性地引导下，学生的创造力和自主性会逐步提高，最终形成一种自主性的学习习惯。在培养学生科学素养的过程中，教师要转变传统的教育理念，善于进行教学方式的创新，通过创新的方式来提高学生的创新意识，使学生在学习上时刻都能保持一种新鲜感。将适合学生的方法教给他们，降低他们的学习难度，让他们在学习活动中获得更多的经验和成就感，更好地完善学习认知。

（四）组织教学实践，传授科学方法

从科学学科的视角来看，在科学教育的过程中，要培养学生的创造性思维，使其逐步向科学精神过渡。在培养学生科学精神的过程中，教师要将重点放在对教学实践的组织和进行创新的实践活动上，对学生的动手操作能力进行锻炼，并对他们的科学意识和数学意识进行培养，让他们通过亲身参与来提高科学素养，促进他们的全面发展。这就要求教师要把重点放在科学方法的传授上，在实践教学的帮助下，让学生了解科学的基本原理和具体方法，并在此基础上体验科学世界之美，進而掌握科学方法。

例如，在教学《角的度量》这一课时，教师可以提前准备好所需要的工具及相关的教具，通过专业的演示，让学生共同参与到对角的测量中去。在了解了角的定义以后，教师将学生分为两人一组，一个学生随意画出一个角，另一个学生猜出角的度数，最后用量角器进行测量，充分体现科学测量角度的作用。

（五）突破思维惯性，培养学生创造性思维

创新思维是当代人类社会发展的一项重要内容，也是当代社会全面推行素质教育的一项重要内容。在教学实践中，要突破思维惯性，改善思维方式，发展流畅性、灵活性和想象力。在数学教学中，教师首先要调动学生的创造性，激发他们的创造愿望，尽量为学生创造一个开放的学习环境，采取开放的教学方法，控制教学内容，设计开放式的试题，使学生对问题的提出有更多的质疑，培养他们的创新能力，使素质教育真正得到落实。教师通过设计一些学生所熟悉和感兴趣的问题，运用已有的知识进行解答，将课堂上所学的知识转化为具体的事物，使他们感受到数学与生活息息相关，感受到数学的应用价值。而多选题难度相对较大，对培养学生的想象、分析、思考、创新等方面的能力具有一定的促进作用。

总之，在小学数学教学中，对学生进行科学素养的培养，不仅可以促进学生的全面发展，促进学生整体素质的提升，还能突破学科间的界限，将数学与科学进行更深层次的融合，充分发挥这两个学科的相互促进作用，为学生提供一种多元化的探究活动，激发他们的创造力，让他们可以对一些简单的科学现象做出合理的解释，提高他们的科学素质，同时还能解决生活中的问题。在具体的操作过程中，教师应该对自己的角色有一个清晰的认知，在保证数学教学正常进行的同时，还要注意到科学学科的有关内容，发掘科学和数学的共同点，建立起一个健全的科学人才培养体系。

参考文献

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