双重关怀：人文关怀用于学校管理的价值分析

李明

[摘 要]随着社会的快速发展和教育改革的深化，传统的刚性管理模式已难以满足现代学校教育的需求。双重关怀——既关心师生的物质需求，又关心他们的精神需求——正逐渐成为学校管理的核心价值取向。人文关怀的融入，不仅有助于构建和谐的教育环境，更能激发师生的潜能，促进学校的可持续发展。因此，深入探讨人文关怀在学校管理中的价值，对提升教育质量和培养全面发展的人才具有重要意义。

[关键词]人文关怀；学校管理；价值分析

人文关怀的核心是对人的价值与人性的肯定，体现了对人的尊重和对生命的珍视。在初中学校管理中，人文关怀的实施可以有效地提高教育质量。学校管理者应该关注师生的情感需求，营造一个温馨、和谐的工作和学习环境。通过关心教师和学生的成长，激发他们的积极性和创造力，从而提升学校的整体实力。人文关怀不仅关注个体的发展，还注重集体的和谐。在管理中，应尊重师生的个性差异，激励他们发挥自己的特长；同时也要注重团队协作，让每个人都能在集体中找到自己的位置。此外，学校管理者还应关注师生的心理健康，为他们提供必要的心理支持和辅导，帮助他们解决生活中的困扰和压力。

一、以学生需求为导向，构建完善的人文关怀体系

（一）促进学生综合素质提升

在中学学校管理中，以学生需求为导向是促进学生综合素质发展的关键。为了构建完善的人文关怀体系，学校管理者可以通过调查、座谈等方式，了解学生对学校管理、教育教学等方面的需求和建议，以便更好地调整管理策略，满足学生的需求。在此基础上，采用精细化管理，建立有效的师生沟通机制，鼓励学生向教师反映问题，同时教师也应该关注学生的情感变化和学习状态，及时给予帮助和支持。此外，还应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长，提供多样化的课程和活动，让学生能够充分发挥自己的优势和潜力。同时，要重视学生的心理健康教育，开设心理健康课程，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，提高心理素质[1]。通过开展丰富多彩的文化活动、建设良好的校园环境等方式，营造出一种尊重、关爱、和谐、发展的校园文化氛围，让学生在校园中感受到人文关怀的温暖。

为了提升学生的综合素质，学校可以组织“主题书法展”将人文关怀落实到学校管理实践中。学校可以邀请专业的书法家来进行书法讲座，向学生介绍书法的历史、技巧和艺术价值，激发学生对于书法学习的兴趣。同时，学校也可以设立书法社团，让学生有更多的机会接触和了解书法。在这种背景下，学校可以组织“‘人与自然主题书法展”，让学生自由选择或设计自己的书法作品，以表达自己的情感和思考。这个过程需要学生自己去构思、创作和呈现，不仅能够提高学生的艺术素养和审美能力，还能够锻炼学生的创新思维和实践能力。在展览过程中，学校可以邀请家长、社会人士来参观，让学生感受到自己的作品被关注和认可的喜悦。同时，学校也可以将学生的优秀作品汇编成册，作为对学生的肯定和鼓励。此外，还可以通过评选、奖励等方式激发学生的参与热情和创造力。对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励和荣誉，鼓励他们在未来的学习和生活中更加努力和拼搏。通过“主题书法展”这样的活动，学生不仅可以学习到书法的技巧和知识，还能够体验到创作的乐趣和成就感。同时，学校也为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台，促进了学生综合素质的发展。

（二）加强师生之间情感交流

在中学学校管理中加强师生间情感交流有助于建立亲密的师生关系，提升学生学习积极性，提升学生的情感感知能力。通过情感交流，教师能更好地理解学生需求，提供个性化指导，促进学生全面发展。在学校管理实践中，学校首先应深入了解学生的需求和困惑。通过定期开展学生座谈、问卷调查等方式，收集学生的意见和建议，了解他们在学习、生活、心理等方面的需求，进而调整和完善教育管理工作。在教学实践中，教师也应关注学生的情感变化，倾听他们的心声，尊重他们的个性。注重情感教育“以情感人”“以情育人”，让学生感受到关爱与温暖。同时，学校可以组织师生座谈会、户外拓展等各类师生交流活动，增进彼此的了解和信任[2]。此外，学校还可以通过开展志愿服务、社区实践活动等方式，鼓励学生和教师积极参与，借此引导学生关注社会、关心他人，培养他们的社会责任感和奉献精神。完善人文关怀体系需要学校、家庭、社会共同努力。学校要与家长保持密切联系，定期沟通交流，共同关注孩子的成长。

为了加强师生之间的情感交流，学校可以借助特殊节日如春节、教师节、儿童节等举办朗诵比赛、手工制作、表演等形式的主题活动，为师生创造良好的交流机会。例如，在教师节举办主题为“点亮教师节，光影诉心声”摄影比赛。让学生用相机捕捉感人的瞬间，展示老师工作和生活的照片或视频。摄影比赛可以由学生来策划和组织，教师作为指导和协调的角色出现。学生们可以自主分组，进行摄影主题的选择、活动日程的安排等，鼓励学生们提出创新的活动方式，增进师生互动和情感交流。在比赛中，教师可以根据自己的教学经历和生活点滴作为内容参加比赛。这样一来，不仅能够增加教师对于比赛的投入和参与感，同时也让学生更好地理解和感受到教师的生活和工作。评选过程也是一个加强情感交流的机会。教师可以作为评委和学生共同讨论和评价每一幅作品。这样的交流能够进一步增强师生之间的理解，加强他们的情感交流。活动结束后，可以通过学校公众号或者班级群等平台，发布优秀作品和感人的瞬间，让学生和教师共同欣赏和交流。

（三）强化学生的主人翁意识

学校不仅仅是一个教育场所，更是学生成长的摇篮。因此，学校的管理方式应当充分尊重学生的主体性，发挥他们的主觀能动性。让学生参与学校的管理中，能够使他们更加深入地理解学校的规章制度，增强对学校的归属感。这种参与机制也有助于培养学生的责任感和团队协作精神。每一个学生都是学校大家庭中不可或缺的一员，他们的声音应当被充分听取。在新的管理模式下，学生应当拥有更多的发言权。无论是对于校规校纪的制定，还是对于班级管理的决策，学生都应当有参与和投票的权利。这样能够确保决策更加贴近学生的实际需求，提高管理效率。同时，建立自下而上的反馈机制也是非常重要的。这种机制能够确保学生的建议和意见得到及时地反馈和处理。这样不仅能够增强学生的参与感，还能够使学校的管理更加民主和透明。让学生明确自己在学校的地位，有助于培养他们的主人翁意识。当学生意识到自己是学校的主人时，他们会更愿意为学校的发展贡献自己的力量[3]。同时，这种意识也能够促使他们更加积极地投入学习和活动中，为学校增光添彩。

例如，学校可以在建校纪念日时举办“校园文化节”，学校可以设立文艺表演区、手工艺品展示区、科技作品展示区等各种活动区。学生可以根据自己的兴趣选择参加不同的活动。在文艺表演区，学生们可以展示自己的歌唱、舞蹈、戏剧等才艺。这些表演不仅能够增强学生的自信心，还能够丰富校园文化，培养学生的艺术素养。在手工艺品展示区，学生们可以展示自己制作的陶艺、编织、绘画等作品。这些手工艺品不仅可以提高学生的动手能力，还能够培养学生的创造力和审美观。在科技作品展示区，学生们可以展示自己的科技创意和发明。这些作品不仅可以激发学生的科技兴趣，还能够培养学生的创新能力和团队合作精神。通过校园文化节的举办，学生们可以更加深入地了解学校的文化底蕴，增强对学校的归属感。同时，这种活动也有助于培养学生的综合素质和全面发展。

二、重视对教师的人文关怀，激发教师参与热情

（一）创造教师交流学习的机会

随着中学生源的减少以及高中择优录取的推行，家长和学生对中学的要求也随之提高。这种情况下，提升教学质量成为每所中学必须面对的挑战。教师作为教学质量的灵魂，他们的素质和能力对学校的发展起着决定性的作用。为了提高教师的教学水平，学校应当为一线教师创造更多的交流学习机会。这不仅包括本校内的教研活动，更应鼓励教师走出去，与其他学校的教师进行深入的交流和学习。通过这样的方式，教师可以接触到更多的教育理念，学习到更有效的教学方法，从而更好地服务于学生。另外，交流学习还能帮助教师发现自身的不足，从而有目标地提升自己。在与他人的比较中，教师可以清楚地看到自己的短板，并有针对性地进行弥补。这样的学习过程是自省和自我提升的过程，对于教师的成长非常有益。

为教师创造交流学习的机会是一个双赢的过程。对于教师来说，这是一个提升自己的绝佳机会；对于学校来说，这也是提高教学质量、增强竞争力的有效途径[4]。因此，在学校管理实践中，学校可以与邻近学校进行联合教学开展“一课两讲”教学交流活动。课堂上，教师就教学内容进行深度研讨，针对教学方法、课堂互动等方面提出意见和建议，旨在共同提升教学质量。同时，也可以通过互换教师的方式，让教师体验不同的教学风格，从而拓宽教学思路。此外，学校还可以定期组织教师参加专业培训、学术研讨会等活动，让教师接触到最新的教育理念和教学方法，不断提升自己的专业素养。通过这些交流学习的机会，教师不仅能够提升自己的教学水平，还能够增强团队协作精神，提升学校管理的凝聚力。

（二）尊重教师自身的价值

教师是学校教育工作的中坚力量，学校管理应充分尊重教师的主体性，让教师参与学校的管理和决策中，增强教师的归属感和责任感。同时，学校还要关注教师的专业发展。教师的专业成长是一个持续的过程，学校应提供多元化的培训机会，鼓励教师进修深造，提高教师的教育理念和教学方法。并建立健全评价机制，对教师的教育教学成果给予公正的评价，让教师的付出得到应有的回报。此外，良好的校园文化能够激发教师的团队精神，提高教师的工作效率。可以通过举办各种文体活动、座谈会等形式，促进教师之间的交流与合作，形成积极向上的工作氛围。在此基础上，学校还应了解教师的家庭状况、健康状况等，帮助解决实际困难，让教师无后顾之忧地投入工作中。这不仅能够增强教师的幸福感，也能够提高教师的工作效率。让教师参与学校的决策过程中，充分听取教师的意见和建议，增强教师的参与感和责任感。同时，对于学校的重大决策，应进行公开透明地公示，确保教师的知情权和监督权。例如，在每年的教师节，学校可以召开教师表彰大会，表彰在教学、科研、管理等方面做出突出贡献的教师，激发教师的工作热情和创新精神。除了表彰优秀教师之外，还可以为教师精心准备了贺卡，一声“老师，您辛苦了”，一句“老师，节日快乐”都会加强教师的归属感和荣誉感。为了丰富教师的教学生活，学校还可以组织一些趣味性的活动，如运动会、文艺比赛等，让教师在紧张的工作之余得到放松，增强团队的凝聚力。总的来说，总之，尊重教师自身价值是学校管理的关键环节。通过让教师参与决策、关注其专业发展、营造良好氛围、解决教师的实际困难等措施，能够激发教师的积极性和创造力，提高教学质量，促进学校的整体发展。

（三）管理者与教师之间的情感交流

教师不仅在教书育人的工作中投入大量心血，还在日常生活中承担着各种角色。他们可能是家庭的顶梁柱，是朋友和邻居的知己，而学校则是他们实现自我价值的重要场所。因此，管理者应当重视与教师的情感交流，深入了解他们的所思所想。管理者应关注教师的教学生活，了解他们在教学中遇到的问题，以及如何提升教学质量。教师通常都非常关心自己的教学成果，他们渴望得到他人的认可和理解。此时，管理者的支持和鼓励显得尤为重要。当教师取得了一定的教学成绩时，管理者应当及时给予肯定和表扬；当他们遇到挫折时，管理者则要给予足够的理解和鼓励。这样不仅能增强教师的自信心，还能激发他们的工作热情。生活是教学的基础，只有生活稳定、心情愉悦的教师才能更好地投入教学工作中[5]。因此，对于教师生活中遇到的实际问题，如子女教育、老人照顾等，管理者应尽可能地提供帮助和支持。这样不仅能让教师感受到温暖和关怀，还能让他们更加安心地工作。总的来说，作为管理者，关心教师、与教师建立良好的人际关系是至关重要的。这不仅能帮助提升教学质量，还能增强学校的凝聚力和向心力。一个和谐的校园环境、一支团结的教师队伍，是学校持续发展的基石。

例如，学校可以定期组织户外拓展、趣味运动会等团队建设活动。在进行团队建设活动时，学校应首先通过调研了解教师们的兴趣爱好和特长，设计多样化的活动内容，确保每位教师都能找到参与感。在此基础上，组织分组竞赛或合作任务，让教师们在团队中相互配合、共同挑战，培养团队合作意识和协同能力。同时，可以设置反思环节，让教师们在活动结束后分享彼此的心得体会，促进交流和共鸣。还可以引入专业教练或心理辅导员，帮助教师认识自己、发现团队中存在的问题，并提供解决方案和建议。还可以利用这些活动的机会向教师传递学校的核心价值观和发展目标，激励他们更好地融入学校文化，为学校的发展贡献力量。最后还要及时总结活动效果，收集反馈意见，为今后的团建活动提供经验借鉴，不断改进和完善，使团建活动成为推动教师成长和学校发展的重要途径之一。通过这些具体实施过程，学校可以营造更加融洽和谐的教师团队氛围，提升整体教学质量，增强学校的凝聚力和向心力，助力学校实现长久稳健发展。

总之，人文关怀是学校管理的灵魂，它关注人的价值与人性的肯定，体现了对人的尊重和对生命的珍视。在中學学校管理中实施人文关怀，能够有效地提高教育质量，激发学生的积极性和创造力，增强师生的归属感和凝聚力。为了更好地实施人文关怀，学校应深入了解学生的需求和困惑，加强师生之间的情感交流，让学生参与学校的管理中，明确学生的主人翁意识。

参考文献：

[1]孔苏. 智能时代的学校管理变革探析[J]. 中小学管理，2023（01）：13-16.

[2]郑蕴铮. 学校管理评价偏见：表现、成因与矫正[J]. 基础教育，2023，20（02）：70-77.

[3]桂成伟. 基于互联网思维的学校管理转型[J]. 中小学管理，2023（01）：17-19.

[4]张志华.“双减”政策下初中学校管理的研究[J]. 现代中小学教育，2023，39（11）：1-7.

[5]张清宇. 教师参与学校管理的有效性：内涵分析与框架构建[J]. 教育导刊，2023（06）：51-59.

（责任编辑：朱福昌）