数学核心素养视角下小学低年级的课堂教学研究

李俊峰

【摘  要】新形势下，随着教育改革的不断推进与发展，在小学低年级数学课堂教学过程中越来越注重提高学生的数学核心素养。对小学生来说，小学阶段作为学习生涯的初始时期，在这个环节要高度重视培养学生形成较强的数学核心素养，全面加强学生数学思维训练工作。基于数学核心素养视角下，小学数学教师要结合小学生的年龄特点、心理特征及兴趣爱好等方面，实现低年级小学数学课堂教学的改革与创新，从而培养学生形成较强的数学核心素养。

【关键词】小学数学；核心素养；低年级；课堂教学

新形势下，在小学阶段实现低年级课堂教学的改革与创新，可以培养学生形成较强的数学核心素养，从而实现真正的进步与发展。当前，在小学低年级阶段，教师不仅要关注学生的数学学习整体情况，而且要关注学生的未来发展情况，从而采用切实有效的措施推动学生的数学认知水平及思维方式实现双重进步。本文结合笔者多年一线小学数学教学工作经验，针对核心素养对小学低年级数学课堂教学的重要意义出发进行分析，结合当前小学低年级数学教学存在的问题进行思考，从而提出有针对性的对策与措施，引导小学生更好地掌握与理解数学基础知识，提高自身的数学核心素养。

一、核心素养对小学低年级数学课堂教学的重要意义

（一）有助于培养学生的数学思维水平

在新课标背景下，小学数学注重培养学生的数学核心素养，从而形成较强的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，这对小学低年级的数学课堂教学至关重要。培养学生的数学思维能力，使他们能够更好地理解和运用数学知识，更深入地分析和解决数学问题，为未来的学习奠定坚实的基础。

（二）有助于激发学生的数学兴趣和学习动力

在小学低年级数学课堂教学中，学生的数学兴趣和学习动力占据着重要地位。核心素养注重培养学生的探究精神和求知欲望，教师通过引导学生主动参与数学学习，激发他们的学习兴趣，提高他们对数学的热爱程度，从而促使他们主动学习和积极参与数学课堂活动。

（三）有助于提升学生的数学实际运用能力

数学是一门实用性很强的学科，核心素养的培养能够帮助学生将数学知识与实际生活相结合。在小学低年级的数学课堂上，通过培养学生的数学实际运用能力，使他们能够更好地应用数学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。

（四）有助于培养学生的合作与沟通能力

核心素养注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，而这些能力对小学低年级的数学课堂教学来说尤为关键。通过合作学习和群体讨论，学生能够相互交流、分享思想，共同解决数学问题。这样的学习方式不仅能够提高学生的合作与沟通能力，还能够加强他们的学习效果和记忆力。

（五）有助于促进学生的综合素质发展

小学低年级的数学课堂教学不仅关注学生的数学知识掌握，更注重学生的综合素质培养。核心素养的培养能够帮助学生全面发展，提高他们的自主学习能力、创新能力、批判思维能力等能力，使他们成为具备较强综合素质的优秀学生。

二、当前小学低年级数学课堂教学存在的问题

（一）教学内容设计不合理

目前，一些小学低年级数学课堂的教学内容设计存在不合理之处。一方面，一些教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和理解；另一方面，教学内容往往脱离实际生活场景，缺乏与学生日常生活经验的联系。久而久之，就会导致学生对数学的学习兴趣不高，整体学习效果较差。

（二）教学方法单一

在小学低年级数学课堂上，教师常常采用传统的理论灌输式教学手段，缺乏趣味性和互动性。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，并且针对不同个体差异的学生无法提供个性化的教学支持，导致了整体学习效果的不尽如人意。

（三）学习资源相对匮乏

在一些地区，小学低年级的数学教学资源相对匮乏。学校设备、教材和教具等设施的不足影响了数学课堂教学的质量和效果。例如，缺乏适合低年级学生的教具和实例展示，限制了学生对数学概念的理解和应用。

（四）评价机制不够完善

目前，小学低年级的数学课堂评价机制主要以成绩为导向，忽视了学生的思维能力、问题解决能力和创新能力等其他方面的发展。这使得学生过于追求分数，忽略了对数学知识的深入理解和灵活运用，影响了他们的全面发展。

（五）缺乏家校合作

家庭教育在学生数学学习过程中的作用不可忽视，但目前存在一些问题，一些家长缺乏数学知识，无法有效地引导孩子学习数学。同时，一些家长也缺乏对数学学习的重视，缺乏与学校的紧密配合。因此，在小学低年级的数学课堂教学中，需要加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同促进学生的数学学习。

三、数学核心素养视角下小学低年级课堂教学的具体策略

（一）巧妙开展游戏教学，提高學生学习热情

新形势下，针对小学低年级学生来说，要实现教育教学手段的不断创新与改革，这样可以更好地激发学生的数学学习积极性。在实际教学过程中，教师可以将游戏形式有效融入课堂教学，游戏教学作为一种全新的教学手段，实现游戏教学与数学教学的全面结合，这也是当前教育改革的一大趋势。特别是针对小学低年级学生来说，他们刚从幼儿园步入小学阶段，少数小学生难以适应当前紧张的数学学习进度，所以在实际学习环境可以融入游戏教学形式，这样可以丰富课堂教学手段，引导小学生更好地适应小学数学学习节奏。此外，还要积极鼓励更多小学生主动参与游戏教学，在轻松愉快的课堂氛围中更好地掌握数学知识，不断提高自身的数学核心素养。

比如，在开展“1-5的认识和加减法”和“6-10的认识和加减法”课程教学环节，这一章节数学知识要点就是要努力培养学生形成较强的计算能力。这时教师要借助“数字抱团”的形式巧妙开展好游戏教学，组织班级学生在操场上做游戏，在每一位学生的背上贴上不同的数字，然后教师进行倒计时并喊出一个具体的数字。学生要根据教师的指令及时做出反应，抱住其他的同学，身上的数字相加等于教师喊出的数字，那么就取得了胜利，未能迅速反应正确的学生将会直接被淘汰，这一游戏形式可以更好地培养锻炼学生的运算水平及反应能力。

（二）创设教学情境，紧密联系日常生活

小学数学与日常生活联系较为紧密，数学来源于生活，特别是刚接触到数学学科的低年级学生，教师要充分引导学生意识到数学学科学习的现实意义，借助所学数学知识要点有效解决各类生活难题。新课标对小学数学课堂教学提出了更多标准及要求，在开展小学数学教学时要围绕日常熟悉的生活情境，选择与小学生联系紧密的日常生活出发，围绕富有趣味性的数学问题，加强数学学习资料的寻找与梳理，从而将日常生活案例直接引用到数学课堂教学中，使数学课堂知识点更加生动有趣，可以更好地激发小学生的数学学习积极性。

在创设生活化教学情境环节时，教师要优先选择现实的生活情境，实现生活实际与数学教学的全面融合，并以此为基础进行课堂教学知识要点的有效梳理与加工，还要通过构建开发生活情境，实现课堂数学知识要点的进一步拓展与延伸，从而将抽象的数学知识转变为开放性的学习内容，引导学生在不断积累中获取更多数学知识要点。除此以外，教师要针对小学生的兴趣爱好及生活实际进行充分调研与了解，这样可以更好地进行创设符合学生实际的生活情境，从而切实提高学生的数学知识运用能力，更好地感受到数学学科带来的无穷魅力。

例如，在教授“认识人民币”时，教师要通过创设商店购物的具体情境引导学生加深对人民币的认识及使用，这样可以促进学生在日常购物环节学会如何使用人民币。在上课前期，教师可以要求学生用白纸进行纸币制作，并在上面写上具体的数额，在讲台上设计一个商店，并将每一件商品都标注上价格。教师再组织学生分别进行顾客与收银员的角色扮演，这样可以促进学生更好地认识与掌握人民币的正确计算与使用方法。教学情境的创设可以更好地促进学生进行自主学习、自主思考，低年级学生对一切事物都充满了好奇心，通过这一形式可以更好地拓展学生的数学发散思维，从而真正掌握解决问题的方式，提高学生的自主学习水平。

（三）开展小组合作学习，提高自主学习能力

在小学低年级数学课堂教学中，教师要充分运用好小组合作教学的重要形式，充分激发学生的学习积极性，建立有效的交流与沟通渠道，使每一位学生在组内得到更好的培养与锻炼，从而形成合作学习的良好习惯。为了更好地确保小组合作学习的全面落实与开展，教师要充分分析低年级学生的性格特征、思维能力及兴趣爱好等特点，科学地进行小组划分，确保每个小组的能力水平大致相同，这样可以更好地发挥出优势互补的作用。每个小组挑选出一名组长进行纪律管理与总结汇报，这样可以确保组内的数学学习活动稳定有序地开展。

比如，在开展“长度单位”课程教学环节，教师要组织开展好小组合作学习，按照固定人数进行小组的划分，通过组内交流与合作，从而培养学生形成较强的观察能力及实践能力，可以进行任务布置要求，小组结合教室中的物品进行长度单位的测量与换算。对小组成员进行合理分工，如有的学生进行测量，有的学生进行记录，有的学生做好换算。这样可以更好地加深对知识点的认识与理解，有助于培养学生形成较强的数学核心素养。

（四）巧用多媒体技术，丰富课堂教学模式

在新课标背景下，小学数学教师要充分发挥好信息技术的优势，巧用多媒体技术手段，将更多抽象数学知识生动形象地展示给学生，这样可以更好地激发学生探究数学知识的兴趣，加深对数学知识的认识及理解。

比如，以“图形的运动”课程教学为例，本节课主要介绍了平移、旋转等要点。为了加深学生对这一知识点的學习与理解，教师可以采用多媒体技术手段进行平移与旋转的有效呈现，以生动形象的方式加深学生对图形进行更好的理解。巧用多媒体技术可以将数学知识要点从抽象化转变为具体化，借助图片或视频等多种形式进行全面展现，更加深学生的学习体悟，从而更好地培养学生形成较强的数学核心素养，促使对数学知识要点的更好掌握与运用。

四、结束语

总而言之，基于数学核心素养视角下，在小学低年级课堂教学中，教师要采用趣味性、科学性的手段实现数学课堂教学的改革与创新，应坚持以学生为主体，这样可以培养学生形成较强的数学核心素养，为今后实现更好地学习与提高奠定良好基础。为了有效改变当前学生的学习现状，教师要通过组织开展游戏教学、创设教学情境、小组合作学习、巧用多媒体技术等形式努力打造高效数学课堂，这样可以培养学生形成较强的数学核心素养及数学综合素养，真正实现学生的全面发展。