晚饭后,我拿起外孙安安的语文同步抄写练习,虽然小学一年级的孩子写字总是稚嫩些,但安安的字写得实在太马虎了。我把本子递给他:“看看每一行左边的示范字,再看看自己写的。看了以后你有什么感觉。”“写得不好。”“能写得更好一点吗?”“能!”“这样吧,把这一页的字全部擦了重写。”“那不行,总有几个字写得好吧!”“你的意见可以考虑。把你认为好的字留下,其余的擦掉重写。不要求你写得多么好,但是一定要写得认真,写出你的最好水平!”
“怎么才算認真呢?”安安困惑了。“我们先把这一行字擦了。”我指着本子上写得最东倒西歪的一行字说,“现在你以最认真的态度重新写一个字,我们一起来比较一下。”这是个“牛”字,安安一笔一画地写好了。我让孩子自己分析。“感觉写得好多了,上下比较匀称,前面的都写得头重脚轻,还歪歪斜斜的。”安安分析道。
随后,安安安静地认真书写着,一直到做完作业。“写字我都写出一身汗了。”写完后安安说。“累吗?”我想知道安安此时此刻的心情。“我今天认真了,明天我要争取多拿几颗五角星!”
(摘自《中国妇女报》 沈明革/文)