校长如何提升直觉思维能力

骆守琪

直觉思维，指对一个问题未经严密论证，仅依据内因感知迅速作出判断，在百思不得其解之时，突然对问题有了灵感和顿悟。直觉思维有着丰富的内涵与外延，例如，对未来事物的预感、想像、创造等都是直觉思维的体现。直觉思维能够帮助人们认识世界、解决问题、探索真理。

相对于理性思维的可靠、系统、严谨，直觉思维给我们带来了迅速、灵动、创造的策略和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的机会。对于校长而言，以理性思维为基础，辅以良好的直觉思维能力，便有机会构筑快速决策系统，提升管理效能。提升直觉思维能力是校长办学思维力的一次跃升，需要在实践中有目的地进行修炼。

理解与悦纳直觉思维的发生

在我就职于江苏省句容市河滨路小学期间，发生过这样一件事。当时，沿学校西围墙边有一条宽约1.5米的绿化带，为了美化每年都要翻地三次、种花三次，然而结果却不尽如人意，总务主任很是头疼。一次午餐后，他邀请我一道去看看。到现场后，我的脑海中突然闪现出这样几个词语：“幼儿园的种植田”“劳动实践教育”“承包责任制”，我脱口而出：“我们能不能换个思路，不种花了，把它分成24份，每个班一份，作为班级种植田。”这个想法得到了德育处、教务处和师生的支持。种植过程中，许多班级都开展了劳动竞赛、种植评比以及劳动成果分享会等活动。令人烦恼的绿化问题解决了，增加的是一方活动天地，校园也多了一道靓丽的风景。

这是一次直觉思维的成功，面临管理中的具体问题，在闲聊时突然就有了灵感，依据从潜意识里感知到的信息，迅速形成方案，立即展开行动，收获了良好成效。这种来自内心深处的灵感，起到了极为重要的作用，日常工作中完全可以加以利用，大可不必怀疑自己是胡思乱想。工作中遇到问题时，感知直觉的呼唤，试一试“跟着感觉走”，也许在不知不觉之中就能跳出恼人的困境，犹如物理学家布莱士·帕斯卡所说：“心灵有自己的逻辑，理性对此一无所知。”

培植与厚积直觉思维的基础

一些科学小故事告诉我们：直觉思维的成功，建立在长期、扎实的理论研究和大量的观察、实验之上。科学家们掌握的理论知识，持续的实践研究和深入的思考探索，刺激、诱发了直觉思维的产生，使之能够激烈、迅速、直接地发现问题的本质。直觉思维并不能凭空产生，它的产生是有一定条件和基础的，直觉思维偏爱知识广博、经验丰富、善于思考的人。現在，我们回过头来看前文提到的“绿化问题”，当时闪现的几个词语和解决方案，是实践经验累积的结果。因此，直觉思维是可以在实践中培养的，校长可以从两个方面来夯实自己直觉思维的基础。

一是有效提升理论素养。一个优秀的校长不能停止理论学习，特别是在政策、专业、人文三个方面。教育政策与法规的学习是全面落实立德树人根本任务的有力保证，保障学校事业沿着正确的方向发展，促进办学水平不断提升；专业水平与素养的提升是教育事权落实、办学内涵发展的坚实基础，决定了学校办学的质量和特色；人文知识的积淀使得校长更具人文素养、教育情怀，不断强化的人文精神有利于培育一支高素质的教师队伍，培养德智体美劳全面发展的学生。少一些无效的工作，就会多出一些相应的学习时间，只要开始学习，改变就会发生。当学习成为一种习惯，有效的直觉思维就有可能产生。

二是不断丰富办学经验。经验并非意味着用过去的做法来办当下的教育，那样只会带来路径依赖进而阻碍发展，跌落在“穿新鞋走老路”的陷阱里。丰富办学经验要求校长要慎思，经常反思自己的办学实践；要明辩，从日常办学经历中总结经验；要笃行，将总结的有效认知用于实践，形成实践———总结认识———再实践的发展路径。此外，校长要善于“引智”，学习优秀学校、优秀同行的办学成果，将优质办学理念与工作方法内化，探索学校发展新策略，历经学习———内化———应用———提升的过程。

校长应该坚信，具备了良好的素养和丰富的实践经验，再加上善于思考、敢于实践，直觉思维就有了肥沃的土壤，个人思维力的提升就有了基础。

培养与训练直觉思维的能力

当我们在篮球场上要接住同伴传来的篮球时，大脑可能并没有时间去计算来球的角度、速度、力量和落点，跑动距离、方向判断、接球动作等都是下意识的产物，或者说是受到了直觉思维的影响。从接球的成功率来看，接受过训练的人要高得多，长期的篮球训练促使直觉思维能力提升。校长的直觉思维能力也可以通过训练获得强化。

一是提升洞察力。校长深刻的洞察力来自于对教育问题的细致观察与思考。面对问题要尝试着从多个角度去思考，以获取更全面的信息，同时，要透过表象的行为、情绪与结果，深入思考表象之下进行思考，以排除次要信息干扰，直抵问题本质。解决问题更需要校长脚踏实地沉浸在教育教学一线，亲自参与具体活动或项目，在实践中积累经验，挂个虚名分享他人成果或只在方案上做组长的做法可谓“有百害而无一利”。

二是提升想象力。直觉思维常常会越过对细节的思考，瞬间出现丰富、发散和创造的自然联想，这种想象力也可以在训练中获得。首先，要避免“只见树木，不见森林”的思考，要注重宏观层面的思考。其次，要避免仅仅是猜想的思考，展开想象要依据实际情况，从实际出发进行创造性思考。再次，让想象成为一种思考习惯，高频次、有深度的思考有助于想象力的提升。

直觉思维能力的发展有利于工作质量和效益的整体提升，这是直觉思维的魅力所在。但是，直觉思维时常会带有强烈的情感色彩，我们时常会说：“我觉得可以这样来解决。”实际上这可能只是一种感觉，是从潜意识中产生的一种预感，这样的预感要做到足够准确，需要大量的经验和数据支持，否则就可能会导致不理想的结果，这是直觉思维的缺陷。直觉思维不可能一贯正确，需要理性地去思考、比较、判断，只有让直觉思维与理性思维一起发生作用，才能形成一个完整的、自洽的思维系统。直觉思维与理性思维是思维体系的左膀右臂，是鸟之两翼，二者不可偏废，偏离任何一种形式都会影响人的思维能力的发展。有意识地训练与规避，能够帮助校长减少直觉思维的误判，激励校长创造性地开展工作。

（作者系江苏省句容市华阳实验小学校长）

责任编辑芦啸坤