探索“两研三修”灵宝模式,助推县域教育高质量发展

段建强

近年来，灵宝市教育体育局立足县域实际，充分发挥灵宝市第四小学教育集团“两研三修”校本研修试点校的示范引领和辐射带动作用，创新校本研修模式，努力提升教师校本研修素养，为教师专业成长搭建平台，有力助推了全市教育高质量发展。“基于‘两研三修校本研修3.0工程的实践应用”入选河南省第二批基础教育教师培训出彩项目，并被评为优秀项目。

一、聚焦“两研三修”，探索县域校本研修新模式

灵宝市在推进基础教育教师培训出彩项目过程中，充分调动一线教师主观能动性，各校在校本研修方面因校制宜，特色纷呈。灵宝市第四小学教育集团的“两研三修”校本研修，灵宝市第一初级中学的“搭建框架、开展活动、高效课堂、名师带动、研修反思”校本研修，灵宝市第二小学的“依托任务群，探索作业设计新样态”校本研修等，均取得了一定成效。

在全市校本研修工作推进中，各校因情况不一，模式不同，不便统一指导和实施。鉴于此，2023年3月，由灵宝市教育体育局统筹牵头，以灵宝市第四小学教育集团为试点校，申报了河南省第二批基础教育教师培训出彩项目——“基于‘两研三修校本研修3.0工程的实践应用”。该项目在试点校“两研三修”校本研修1.0和2.0工程复盘、升级、完善、建模的基础上，形成“两研三修”校本研修3.0版本，其运作模式为“骨干引领、团队互动、教师反思、整体提升”，通过落实“两研三修”健全教师研修机制，实现校本研修规范化、精准化、常态化，进而在全市各学校推行。

二、聚力“两研三修”，助推教师队伍素能新提升

（一）以生为本，“两研”并行，破解教学瓶颈

课堂教学研究。灵宝市紧紧围绕提高课堂效率这一中心，从内容、形式、评价三个方面，打造高效常规教研：内容上，做到“研有效教学、创高效课堂，研习惯养成、创生本课堂，研文化渗透、创人文课堂”;形式上，通过“提前备、集体备、个人备”三备同步和“讲课实践、听课反思、评课提升”三课跟进，把每周一集体教研、每天课前碰头教研、每周集中听评课相结合，把学课标、研教材、说学生、优化课堂教学策略、交流教学技能等贯穿其中，让教研成为教师工作常态，促进教师在教研中学习，在交流中成长;评价上，建立高效课堂评价体系，引导师生在教学中突出以生为本，优化课堂流程，强化课堂效果，持续关注学生的学，助推教学质量稳步提升。

专项课题研究。灵宝市广泛征集教师在教学过程中遇到的难题、瓶颈，以解决问题为导向，设置“小微课题库”，各教研组以小课题、微团队为依托，采取集微课题为大课题，把大课题化为子课题、微课题两种思路，实现课题研究横向人人参与、广泛开展，纵向研深研透、紧扣课堂，达到“一个微课题，解决一个问题;一个大课题，钻透一个瓶颈;一次课题研究，锻炼一支队伍”的目标。所有立项课题实行主持人专题负责制，严格规范程序操作，做到开题前认真调查，分析论证，制订好研究方案;研究中依据规划，严密实施，规范操作，及时调控，收集好资料;终结前科学分析、认真总结，撰写好报告，组织有关人员鉴定验收。

（二）一专多能，“三修”兼顾，提升教师素质

学科研修。灵宝市坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点，在时间和经费上予以保障和支持，将教师培训工作常态化。灵宝市通过开展新课标培训、绘制“知识树”和教材解说、教师专业知识竞赛、新学期教师培训等活动，全面拓展教师技能，达到一专多能。

“青蓝工程”。灵宝市采用“青年教师自愿申报，骨干教师就近指定”原则，为每位年轻教师搭建成长平台。师徒结对成功后，进行“手把手”帮教：平时教学问题随时问，每周师徒二人互听课，青方教师每期完成一节精品课教学设计，蓝方导师写好一份课堂观察报告，学校对帮扶成效进行考核评定，打通教师专业成长路径。

名师引领。灵宝市依托名师工作室培育名师，促进教师全面发展，先后组织各名师工作室成员赴北京师范大学、陕西师范大学、河南师范大学及武汉、洛阳等地，进行学科类、研修管理类培训，不断更新名师管理理念。试点校依托7个名师工作室，经过5年的工作室建设和探索，形成了“阅读、践行、研讨、反思、写作”正向循环模式。工作室教师每年每人撰写教学反思100余篇，近10万字，参与各级各类教学竞赛获奖169人次。

（三）借力平台，智能研修，助力专业成长

试点校通过聚焦“智能研修+教师教育”，通过“线上线下”混合式多级联动研训、网络协同备课、现场教学指导、集中研修等方式，先后邀请省教育厅课题专家、“摆渡船阅读项目”专家、高校专家等来校线下指导;邀请华东师范大学专家和优秀教师进行线上讲座及讲课指导，实现多层、多级、联片教研，為教师搭建跨时空、跨区域、多维度的智能研修平台，实现网络教研常态化。

（四）项目赋能，任务驱动，释放团队活力

任务引领，聚力成长。为激活学科组教师的主观能动性，试点校18个学科项目组结合年级和学科特点，每期围绕教学中的焦点及难点问题，强化主题教研，关注研讨实效，实现个体和团队的整体化发展。

任务联动，深耕课堂。课堂是教育教学的主阵地，基于教师专业成长需要，试点校25位教师积极参与华东师范大学自主研修项目同步课堂教学任务。教师聚焦大单元教学，努力捕捉教学提升点，精心设计教学，通过试教、磨课和线上合作研讨，扎实有效地提升了学科素养。

三、聚能“两研三修”，激活教育教学发展新引擎

（一）形成了系统的研修模式

经过一年来的实践和完善，灵宝市形成了系统的“两研三修”校本研修3.0研修模式，“两研”为研修内容，“三修”为研修形式。“两研”聚焦教师课堂教学中产生的问题，并提炼研究主题，通过三级课题研究形成研究成果，服务于课堂教学，提升教育教学质量。“三修”依托学科研修、“青蓝工程”、名师引领三种形式，从全体教师、青年教师、骨干名师三个层面，通过多种研修活动推动教师专业发展。

（二）建立了科学的评价体系

“两研”形成“三层级”评价：一层级针对教师个人的课堂教学研究能力及成果进行考核评价;二层级针对学科教研组的常规教研活动和学科课题的组织参与情况进行考核评价;三层级针对各级各类名师团队的主题教研活动及专项课题的开展成效进行考核评价。

“三修”形成“三梯队”教师评价：一级梯队为全体学科教师，从参加组内的主备、主讲课的效果对其进行考核评价;二级梯队为校级青年骨干教师，从主讲课效果、微型研究成果等方面进行考核评价;三级梯队为市级学科名师，从学科指导和引领、年轻教师培养等方面进行考核评价。

（三）提升了教师的专业素养

试点校通过多种路径，构建了以“国培计划”为示范、“省培计划”为引领、“市培计划”为辐射、“县培计划”为主体、校本研修为基础的五级联动、错位互补的教师终身学习体系。近年来，灵宝市共培育出3名省级骨干教师、11名市级骨干教师;已结项国家级课题1项、省级17项、市级45项;省级优质课获奖10人次、市级优质课获奖43人次，全面提升了教师的专业能力。

一年来，“两研三修”校本研修3.0工程试点校项目课题组以名师讲座、示范授课、研讨交流等形式，先后在灵宝市城关镇、川口乡、阳平、朱阳等乡镇进行了“送教下乡、送研入校”活动，展示研修成果，进行示范引领，取得了良好成效。今后，灵宝市教育体育局将不断改进和完善校本研修，通过加强研修培训指导、优化研修活动设计、建立长效反馈机制等措施，不断优化“两研三修”模式，为教师专业成长发展持续赋能，培养出一支高素质、创新型的教师队伍，为办好人民满意的教育持续发力。

（作者系灵宝市教育体育局党组书记、局长）