论中共领袖人物画传的党史学习教育功能

2024-06-01 04:10康立芳

南昌师范学院学报 2024年1期

康立芳

(江西财经大学马克思主义学院,江西南昌 330013)

学习党史,既是党员、干部的必修课,也是普通群众的必修课.对党员、干部而言,要"不断学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,传承红色基因,赓续红色血脉"[1](P54);对普通群众而言,要"知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想"[1](P56).对于党员、干部、群众而言,党史学习教育是终身课题;对于各地方、各部门、各单位和各级党组织而言,党史学习教育是永恒课题.中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》指出,推进党史学习教育常态化和长效化,要"用好革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆等红色资源","传承红色基因,赓续红色血脉"[2].以图片叙事为主、文字叙事为辅、兼具画册与传记双重特点和优势的中共领袖人物画传,"是进入新世纪后出现的一个雅俗共赏的新品种"[3],是中共领袖人物生平和思想研究成果的重要组成部分,是正确认识和科学评价党史重大事件、重要会议和重要人物的重要成果,是"传承红色基因""赓续红色血脉"的一种红色资源,是党史学习教育的重要资源,具有丰富的党史学习教育内容和独特的党史学习教育功能.在党史学习教育中运用中共领袖人物画传,有助于教育和引导社会成员学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行.

一、中共领袖人物画传教育和引导社会成员学史明理

以中共领袖人物画传推进党史学习教育,有助于教育和引导社会成员学史明理,从党的历史中获得历史启示,"加深对党的历史的理解和把握,加深对党的理论的理解和认识"[4](P27),"深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理"[5].

第一,教育和引导社会成员深刻领悟"中国共产党为什么能",增进对党的领导地位和执政地位的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同.中共领袖人物画传叙述了中共领袖人物参与中国共产党建立、巩固和发展的历史进程,叙述了中国共产党领导人民取得新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设伟大成就的历史进程,用实践充分证明中国共产党的领导地位和执政地位是历史和人民的选择,用丰富历史事实揭示了中国共产党"能"的成功密码即"十个坚持","坚持党的领导""坚持人民至上""坚持理论创新""坚持独立自主""坚持中国道路""坚持胸怀天下""坚持开拓创新""坚持敢于斗争""坚持统一战线"和"坚持自我革命"[6].这些历史叙事,有助于教育和引导社会成员深刻理解"我们为什么能够成功"[7]和"我们怎样才能继续成功"[8].譬如,《邓小平画传》(2014年版)叙述和评价了邓小平同志作为党的第一代中央领导集体重要成员为新民主主义革命、社会主义革命和建设事业而奋斗的历史进程和历史贡献,作为党的第二代中央领导集体核心为改革开放和社会主义现代化建设事业而奋斗的历史进程和历史贡献,展示了中国共产党以党的建设伟大工程引领和保障民族复兴历史伟业的历史进程,彰显了中国共产党对中国人民和中华民族的历史贡献.这些历史叙事,有助于在党史学习教育中教育和引导社会成员深刻领悟"中国共产党为什么能"的深刻道理,深刻领悟坚持中国共产党领导的历史必然性,增强坚持党的领导的自觉性和坚定性.

第二,教育和引导社会成员深刻领悟"马克思主义为什么行""中国化时代化马克思主义为什么行",增进对马克思主义理论和中国化时代化马克思主义理论的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同.中共领袖人物画传叙述和评价了中共领袖人物接触、学习、信仰马克思主义的心路历程,叙述和评价了他们推进马克思主义中国化时代化的奋斗历程和历史贡献,用丰富的历史素材和生动的历史叙事传播马克思主义和中国化时代化马克思主义的真理,也用丰富的历史素材和生动的历史叙事充分证明"马克思主义没有辜负中国""中国没有辜负马克思主义".譬如,《邓小平画传》(2014年版)叙述和评价邓小平同志接触、学习和信仰马克思主义的心路历程:"在法兰西的艰苦生活"使邓小平同志接受了马克思主义[9](P23);"在江西的日子里"邓小平同志阅读了大量马列主义经典著作;"文化大革命"结束后旗帜鲜明地坚持实事求是、批评"两个凡是"、支持和领导真理标准大讨论;在改革开放初期就旗帜鲜明提出"坚持四项基本原则",其中包括"坚持马列主义";在党的十二大开幕词中明确提出"把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来"[9](P528);在1992年南方谈话中强调,"一些国家出现严重曲折,不要惊慌失措,不要认为马克思主义就消失了,我坚信,世界上赞成马克思主义的人会多起来的,因为马克思主义是科学."[9](P720)这部画传还用丰富的历史素材叙述和评价邓小平同志科学回答"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"和"什么是社会主义、怎样建设社会主义"的历史之问的历史进程和历史贡献,叙述和评价邓小平同志领导全党科学评价毛泽东思想的历史地位、创立邓小平理论的历史进程和历史贡献,系统展现邓小平同志为坚持和发展马克思主义、推进马克思主义中国化时代化作出的历史性贡献,有助于教育和引导社会成员增进对马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论等中国化时代化马克思主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同.

第三,教育和引导社会成员深刻领悟"中国特色社会主义为什么好",增进对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,增强坚定不移走中国特色社会主义道路的政治自觉、思想自觉和行动自觉.中共领袖人物画传叙述和评价了中共领袖人物为建立社会主义制度、探索符合中国国情的中国特色社会主义道路而奋斗的历史进程和历史贡献,叙述和评价了他们为开创、捍卫、坚持和发展中国特色社会主义而奋斗的历史进程和历史贡献,通过这些历史叙事,教育和引导社会成员深刻领悟党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史的历史启示:"只有社会主义才能救中国""只有中国特色社会主义才能发展中国""只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴"[10](P201-202).譬如,《邓小平画传》(2014年版)叙述和评价了改革开放前邓小平同志探索符合中国国情的社会主义道路的奋斗历程和历史贡献,指出"邓小平当了十年总书记,负责主持中央书记处的工作.这十年,是我们国家全面开始建设社会主义的十年,中国共产党领导全国人民在社会主义经济建设和文化建设中取得很大的成就,积累了重要经验,同时也有过严重错误.邓小平一直处在中央领导工作的第一线,参与党和国家的重要决策,在许多方面提出过重要的正确主张."[9](P215)叙述和评价邓小平同志1975年领导全面整顿的历程,指出"在短短几个月的时间内,经过包括军队、工业、农业、交通、科教、文艺在内的全面整顿,收到显著的成效,得到了全国人民的衷心拥护.这次全面整顿,实际上是三年后邓小平领导改革开放的先声."[9](P326)在此基础上,《邓小平画传》(2014年版)浓墨重彩地叙述了改革开放后邓小平同志为开创中国特色社会主义事业而奋斗的历史进程,叙述了改革开放以后党领导人民创造经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹的历史进程.这些历史叙事有助于教育和引导社会成员深刻领悟"社会主义没有辜负中国"[11]"中国没有辜负社会主义"[12]的历史结论,深刻理解中国特色社会主义"好"的历史逻辑,增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信.

二、中共领袖人物画传教育和引导社会成员学史增信

以中共领袖人物画传推进党史学习教育,有助于教育和引导社会成员学史增信,从党的历史中汲取精神养分,"增强做中国人的志气、底气和骨气"[13](P21).学史增信,就是通过学习历史增强信仰、信念和信心,"增强对马克思主义、共产主义的信仰","增强对中国特色社会主义的信念","增强对实现中华民族伟大复兴的信心".[5]

第一,教育和引导社会成员增强对马克思主义、共产主义的信仰.中共领袖人物画传用丰富的历史素材和生动的历史叙事,诠释了中共领袖人物对马克思主义和共产主义的坚定信仰.作为中国共产党的思想旗帜,马克思主义的"科学性和真理性在中国得到了充分检验","人民性和实践性在中国得到了充分贯彻","开放性和时代性在中国得到了充分彰显".[10](P202)作为中国共产党的最高理想和最终目标,共产主义远大理想只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现.中共领袖人物画传用党领导人民进行革命、建设和改革的实践成就,推进马克思主义中国化时代化的理论成就,诠释了马克思主义的科学性、真理性、人民性、实践性、开放性和时代性;用党领导人民取得新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就,诠释中国共产党现阶段基本纲领与共产主义最高纲领的关系,论证共产主义信仰的科学性.譬如,《邓小平画传》(2014年版)用丰富的历史素材和生动的历史叙事表现了邓小平同志在各个历史时期对马克思主义和共产主义的坚定信仰,尤其是他在三次"政治磨难"中、在社会主义建设遭遇严重曲折时、在面临严重政治风波时,所展现的对马克思主义和共产主义的坚定信仰,有助于教育和引导社会成员增强对马克思主义和共产主义的信仰;《邓小平画传》(2014年版)重点叙述和评价邓小平同志在改革开放和社会主义现代化建设新时期坚持和发展马克思主义、推进理论创新和理论创造、开辟马克思主义中国化时代化新境界的历程和贡献,叙述和评价邓小平同志科学判断我国社会主义发展阶段和主要矛盾、制定党的基本路线和"三步走"发展战略的历程和贡献,有助于教育和引导社会成员增强对马克思主义和共产主义的信仰.

第二,教育和引导社会成员增强对中国特色社会主义的信念.中共领袖人物画传运用丰富的历史素材,叙述和评价中共领袖人物为开创、捍卫、坚持和发展中国特色社会主义事业而奋斗的历程和贡献,侧重从历史维度诠释"中国特色社会主义来之不易"[4](P9)的深刻道理;叙述和评价中国特色社会主义事业发展的伟大成就,诠释"中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路"[1](P57)的规律性认识.这些历史叙事,有助于教育和引导社会成员深刻领悟"社会主义没有辜负中国"[11]和"中国没有辜负社会主义"[12]的历史结论,有助于教育和引导社会成员增进对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信.譬如,《邓小平画传》(2014年版)运用丰富的历史素材,叙述和评价邓小平同志为开创中国特色社会主义事业而奋斗的历史进程和历史贡献,叙述和评价改革开放和社会主义现代化建设新时期中国特色社会主义事业的伟大成就,这些实践成就是教育和引导社会成员增强对中国特色社会主义的信念的最生动、最有说服力的教材.

第三,教育和引导社会成员增强对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心.中国共产党成立以来,一以贯之地致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦,领导人民创造了新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、新时代中国特色社会主义的伟大成就,"中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程"[13](P7).作为党史研究和宣传的理论成果,中共领袖人物画传以中共领袖人物的生平活动为叙事主线,运用丰富的历史素材呈现党领导人民在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期等历史阶段的艰苦奋斗和历史成就,有助于教育和引导社会成员深刻理解党领导人民为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的历史进程,深刻领悟中华民族伟大复兴中国梦实现的历史必然性,增强对"中华民族伟大复兴的梦想一定能实现"[10](P2)的信心.

三、中共领袖人物画传教育和引导社会成员学史崇德

以中共领袖人物画传推进党史学习教育,有助于教育和引导社会成员学史崇德,从党的历史中传承红色基因、赓续红色血脉,从中共领袖人物的崇高品德中汲取人格力量.学史崇德,就是"要崇尚对党忠诚的大德","要崇尚造福人民的公德","要崇尚严于律己的品德"[5].这是对党员、干部的先进性要求;中共领袖人物的崇高品德是一部生动教科书,"榜样的力量是无穷的"[14].对普通群众而言,在道德修养上要向中共领袖人物看齐,自觉践行社会主义核心价值观,这是广泛性要求.以中共领袖人物画传推进党史学习教育,有助于发挥中共领袖人物画传的道德教育功能,教育和引导党员、干部崇尚对党忠诚、造福人民、严于律己的品德,教育和引导普通群众自觉践行社会主义核心价值观.

第一,教育和引导党员、干部崇尚对党忠诚的大德."广大党员、干部永远不能忘记入党时所作的对党忠诚、永不叛党的誓言,做到始终忠于党、忠于党的事业,做到铁心跟党走、九死而不悔."[5]对党忠诚是绝对的、彻底的、无条件的、具体的,是党员、干部必须坚守的政治品质.中共领袖人物画传以丰富的历史素材叙述中共领袖人物在生平活动中对党忠诚的具体事迹,用中共领袖人物对党忠诚的崇高品德,激励和教育广大党员、干部在思想上、政治上、行动上做到对党绝对忠诚.譬如,《邓小平画传》(2014年版)引用邓小平同志在莫斯科中山大学学习时写的自传,"我来莫的时候,便已打定主意,更坚决地把我的身子交给我们的党,交给本阶级.从此以后,我愿意绝对地受党的训练,听党的指挥,始终为无产阶级的利益而争斗."[9](P45)这部画传记载了邓小平同志与女儿邓榕关于长征的谈话,"几十年后,当他的女儿问他长征中做了什么时,邓小平平静地说了三个字:'跟着走.'"[9](P84)"跟着走",用极简的语言表达了邓小平同志长征途中"听党话、跟党走"的坚定意志.这部画传记载了解放战争时期邓小平同志与刘伯承同志坚决执行党中央命令,勇挑重担,率晋冀鲁豫野战军千里跃进大别山,这也是邓小平同志"听党话、跟党走"的具体表现;三次遭遇"政治磨难"时,邓小平同志始终"听党话、跟党走";等等.这些具体的历史叙事,有助于教育和引导党员、干部深刻理解对党忠诚的精神实质和实践要求,做到"党中央提倡的坚决响应,党中央决定的坚决照办,党中央禁止的坚决杜绝"[15].

第二,教育和引导党员、干部崇尚造福人民的公德."广大党员、干部要站稳人民立场,始终同人民风雨同舟、生死与共,勇于担当、积极作为,切实把造福人民作为最根本的职责."[5]在中国共产党领导的社会主义中国,党性和人民性是高度一致的,既没有脱离党性的所谓人民性,也没有脱离人民性的所谓党性.同样,"对党忠诚"与"造福人民"是高度一致的,既没有离开"造福人民"的所谓"对党忠诚",也没有离开"对党忠诚"的所谓"造福人民"."造福人民"的公德,体现党的性质和宗旨、初心和使命,体现党的群众观点和群众路线.中共领袖人物画传以丰富的历史素材叙述和评价中共领袖人物"造福人民"的历史进程、历史贡献和崇高品德,叙述和评价党在各个历史时期践行初心使命的历史进程和历史贡献,为广大党员、干部锤炼"造福人民"的大德提供了榜样示范.譬如,《邓小平画传》(2014年版)引用邓小平同志1981年2月为英国培格曼出版公司出版《邓小平文集》写的序言,深情表达他的人民情怀,"我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民"[9](P748).邓小平同志在人生各个阶段都致力于为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴,"把毕生心血和精力都献给了中国人民,他为中华民族的独立和解放、为中国的社会主义现代化事业建立了不朽的功勋"[9](P741).《邓小平画传》(2014年版)等中共领袖人物画传传承老一辈无产阶级革命家造福人民的崇高品德,有助于教育和引导党员、干部站稳人民立场,始终把人民对美好生活的向往作为奋斗目标,努力提升人民群众获得感、幸福感和安全感.

第三,教育和引导党员、干部崇尚严于律己的品德."广大党员、干部要慎微慎独,清清白白做人、干干净净做事,努力做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人."[5]中共领袖人物画传以丰富生动的历史叙事表现了中共领袖人物在工作、学习、生活中严于律己的崇高品德,为教育和引导党员、干部崇尚严于律己的品德提供了榜样示范.譬如,《历史巨人毛泽东画传》(中央文献出版社2013年版)第5卷以"反奢倡俭,克己奉公"为标题,用大量篇幅(第282页至307页)叙述了毛泽东主席严于律己的大量事例和崇高风范,如写信制止家乡政府为其建房修路,三年困难时期带头将工资降至三级直至逝世,十分节约生活用品,穿的一件睡衣带有73个补丁,1965年重上井冈山时交伙食费和粮票,等等.这些历史素材和历史叙事,有助于教育和引导党员、干部向老一辈无产阶级革命家严于律己的崇高风范看齐,在日常工作、学习、生活中严守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律.

第四,教育和引导普通群众自觉践行社会主义核心价值观.对普通群众而言,在"学史崇德"方面,要向党员、干部明大德、守公德、严私德的言行看齐,更要自觉践行社会主义核心价值观,"在社会上做一个好公民""在工作中做一个好建设者""在家庭里做一个好成员""在日常生活中养成好品行"[16].中共领袖人物画传彰显了中共领袖人物在工作、学习和生活中的崇高品德,给普通群众"学史崇德"提供了道德榜样,有助于教育和引导普通群众自觉践行社会主义核心价值观,在社会生活、职业生活、家庭生活和个人生活中遵守相应的道德规范.譬如,《邓小平画传》(2014年版)叙述邓小平同志青年时期参与《少年》(后改名《赤光》)编辑工作、获得"油印博士"赞誉的经历,这对于教育和引导普通群众尤其是青年"坚定不移听党话、跟党走,怀抱梦想又脚踏实地,敢想敢为又善作善成,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年"[1](P58)具有现实意义;这部画传叙述邓小平同志遭遇三次"政治磨难"的特殊经历,他在"三落"的严峻考验中始终保持乐观主义,这对于教育和引导普通群众自强自律具有现实意义;等等.中共领袖人物画传中具有类似主题的丰富素材,在党史学习教育中运用这些历史素材,有助于拉近普通群众与中共领袖人物的情感距离,有助于教育和引导普通群众在社会生活、职业生活、家庭生活和个人生活中自觉践行社会主义核心价值观.

四、中共领袖人物画传教育和引导社会成员学史力行

以中共领袖人物画传推进党史学习教育,有助于推动学史明理、学史增信、学史崇德向学史力行转化,推动党史学习教育从认识层面向实践层面转化.对于党员、干部而言,学史力行就是"要把学史明理、学史增信、学史崇德的成果转化为改造主观世界和客观世界的实际行动","在锤炼党性上力行""在为民服务上力行""在推动发展上力行"[17].对普通群众而言,学史力行就是要坚定不移"听党话、跟党走",立足自身的工作、学习和生活,"不断为强国建设、民族复兴伟业添砖加瓦、增光添彩"[18].以中共领袖人物画传推进党史学习教育,发挥中共领袖人物画传"空谈误国、实干兴邦"的教育功能,有助于教育和引导党员、干部和普通群众学史力行,为强国建设、民族复兴贡献智慧和力量.

第一,教育和引导党员、干部"在锤炼党性上力行".锤炼党性是党员、干部的终身课题,既非一蹴而就,也非一劳永逸,需要在思想淬炼、政治历练、实践锻炼中持续提升党性修养.中共领袖人物画传承载着中共领袖人物的生平、业绩、思想和风范,传承着中共领袖人物在工作、学习、生活中的坚强党性,为党员、干部"在锤炼党性上力行"提供了榜样示范.对"坚持中国共产党领导的历史必然性""马克思主义及其中国化时代化创新理论的真理性""中国特色社会主义道路的正确性"的深刻领悟,对"中国共产党为什么能""马克思主义和中国化时代化的马克思主义为什么行"和"中国特色社会主义为什么好"的深刻理解,是中共领袖人物坚强党性的表现;对马克思主义和共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信心,是中共领袖人物坚强党性的表现;对党忠诚、造福人民、严于律己的崇高品德,也是中共领袖人物坚强党性的表现.中共领袖人物画传以丰富的历史素材表现了中共领袖人物的坚强党性,有助于教育和引导党员、干部将学史明理、学史增信、学史崇德的学习成果转化为党性锤炼的效果,强化党员身份认同,增强"四个意识"、坚定"四个自信"、拥护"两个确立"、做到"两个维护".

第二,教育和引导党员、干部"在为民服务上力行".中共领袖人物画传以丰富的历史素材表现了中共领袖人物的人民情怀和人民立场,表现了他们把人民放在心中最高位置、全心全意为人民服务的赤子之心.以中共领袖人物画传推进党史学习教育,可以为党员、干部"在为民服务上力行"提供历史启示和榜样示范.譬如,《邓小平画传》(2014年版)记载了邓小平同志1961年4月顺义调查的经历和成果,向党中央提出取消供给制、取消公共食堂、扩大生产队自主权等重要建议;记载了邓小平同志第三次复出后主持科学和教育工作座谈会,迅速恢复科教秩序,"科学的春天到来了!""教育的春天到来了!"[9](P357)记载了1978年9月邓小平同志视察东北的历史情节,提出"我们现在太穷了,太落后了,老实说对不起人民.我们现在必须发展生产力,改善人民生活条件"[9](P383);等等.这些历史素材,充分表现了中共领袖人物"为民服务"的真挚情怀,有助于教育和引导党员干部坚持以人民为中心的发展思想,以人民对美好生活的需要为前进动力,深入基层、深入实际、深入群众,深入开展调查研究,推动解决人民群众急难愁盼的实际问题,提升人民群众生活品质,持续提升人民的获得感、幸福感和安全感.

第三,教育和引导党员、干部"在推动发展上力行".党史学习教育将回顾历史、观照现实和开创未来相结合,"回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉,更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口,而是为了总结历史经验、把握历史规律,增强开拓前进的勇气和力量"[4](P4).中共领袖人物画传以丰富的历史素材叙述中共领袖人物在发展问题上的理论探索和实践探索,全面展示他们对"实现什么样的发展、怎样发展"的历史答卷,为教育和引导党员、干部"在推动发展上力行"提供了历史启示和榜样示范.譬如《邓小平画传》(2014年版)记载了邓小平同志1962年7月关于农村生产关系的主张,"哪一种方法有利于恢复生产,就用哪一种方法","哪种形式在哪个地方能够比较容易比较快地恢复和发展农业生产,就采取哪种形式;群众愿意采取哪种形式,就应该采取哪种形式,不合法的使它合法起来"[9](P254).这部画传记载了邓小平同志1978年12月在中共中央工作会议闭幕会上讲话的情景和内容,强调"如果现在再不实行改革,我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送"[9](389).记载了邓小平同志1992年1月至2月南方谈话的情景和内容,强调"发展才是硬道理"[9](P719),提出"三个有利于"标准,精辟概括社会主义的本质,提出"抓住时机,发展自己,关键是发展经济.我国的经济发展,总要力争隔几年上一个台阶.经济发展得快一点,必须依靠科技和教育"[9](P720),"改革开放胆子要大一些,敢于试验"[9](P724),等等.这些历史叙事,有助于教育和引导党员、干部深刻理解"发展才是硬道理"的战略思想,结合现阶段全面建设社会主义现代化国家的中心任务,立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,推动高质量发展.

第四,教育和引导普通群众"听党话、跟党走"、为强国建设和民族复兴贡献智慧和力量.对于普通群众而言,在"学史力行"环节要将学史明理、学史增信、学史崇德的学习成果,转化为投身强国建设和民族复兴的具体行动."全面建成社会主义现代化强国,人民是决定性力量."[18]中共领袖人物画传叙述了中共领袖人物在工作、学习和生活中的务实品格,在不同程度上叙述了普通群众在党史上的奋斗和创造,为普通群众"学史力行"树立先进典型.譬如,《邓小平画传》(2014年版)在"支持农村改革"部分,叙述了1978年12月安徽省凤阳县小岗村18户农民签订"生死契约"、秘密分田到户的历史,简述了其他地方试行各种形式农业生产责任制的历史.这些历史素材,有助于教育和引导普通群众"听党话、跟党走",在本职岗位上辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,用团结奋斗创造美好生活.以中共领袖人物画传推进党史学习教育,有助于教育和引导普通群众"听党话、跟党走",立足各自岗位和主责主业,弘扬中华民族的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神,弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系,为强国建设和民族复兴贡献自己的智慧和力量.

五、结语