《中小学核心价值观教育的国际比较研究》：借鉴全球教育智慧，探索核心价值观课程与教学范式

王清平 徐芷珊

在思想文化越来越多元的当今时代，坚守和弘扬社会主义核心价值观至关重要。这不仅有助于确保国家意识形态的安全，还能引导我国青少年在复杂的思想潮流中保持清醒的头脑和坚定的立场。

基于此，华南师范大学左璜教授以深厚的学术积淀和敏锐的时代洞察力，撰写了《中小学核心价值观教育的国际比较研究》一书。该书通过深入剖析美国、英国、法国、新西兰、加拿大、澳大利亚等十个国家的中小学核心价值观课程教学的理论与实践案例，提炼出核心价值观课程与教学范式，为读者更好地理解当代核心价值观课程与教学的挑战和机遇提供了极好镜鉴。

在核心价值观课程范式的演变方面，该书指出了一种从学科课程向活动课程、再向网络化取向发展的清晰趋势。学科课程强调了核心价值观知识的重要性，深受现代知识体系的影响；活动课程突出了学生个体经验的地位，鼓励学生在实践中培养核心价值观；网络化取向趋势的产生源于对核心价值观课程急需变革的呼声，可能代表着未来中小学核心价值观课程的发展方向。网络化取向的核心价值观课程致力于通过解决现实问题，引导学生自主探索事件中的关键节点，从而培养学生从不同视角看待全球挑战和机遇的能力。同时，网络化取向的核心价值观课程意味着课程方法将趋向网络化和多样化。在课程形式上，除了传统课程，还将包括主题学习、项目式学习和行动研究等，以帮助学生更好地在行动和反思中建立未来公民所应具备的责任感和使命感。

该书还对世界各国中小学核心价值观教学的主要类型与特征进行探讨，提出了当前值得关注的三种核心价值观教学范式。一是项目型教学范式。该教学范式的特点是将多学科知识和技能整合到项目中，并围绕某个项目主题开展综合性学习。二是活动型教学范式。学校可以通过设计具体的主题和活动，促进核心价值观教学与实践融合，从而帮助学生在“做中学”的过程中感悟核心价值观的内涵。三是問题型教学范式。与传统的直接培养核心价值观的知识与能力不同，该范式主张教师通过提出有关核心价值观的问题，引导学生进行思考和讨论，从而明确并深化他们对核心价值观的理解。这三种教学范式适用于不同的教学环境，为学校开展核心价值观教育教学提供了重要参考。

总体而言，《中小学核心价值观教育的国际比较研究》兼具深厚的学术底蕴与实践指导意义。通过借鉴书中国际比较视角与多元教育范式，读者可以了解如何帮助青少年树立正确价值观念，进而成长为具有高尚品德与社会责任感的公民。该书以宽广的国际视野和深刻的理论分析，不仅为读者呈现了一个真实而丰富的核心价值观教育世界，更为我国教育工作者改进中小学核心价值观课程与教学带来了深刻的启示。

责任编辑 余志权