小学语文教学中微课的应用实践

王小龙

微课是指运用信息技术手段制作而成的一种短小精悍的新型教学资源。它以视频为主要形式来呈现教学内容，融入了教学设计、学习任务等元素，具有简洁、直观、生动等特点。

随着信息技术的快速发展，微课成了小学语文教学中的一种重要教学手段。小学语文教学中涉及识字、阅读、写作等各种内容。教师在课堂教学中合理、恰当、有效地运用微课教学，有助于加强课堂上的师生互动，培养学生的交流意识，促进学生语文学习兴趣的形成。微课在构建学生的语文综合素养，弥补传统课堂教学不足的过程中发挥着重要作用。

一、精心制作微课

微课常常是一些小视频，而这些小视频可以呈现课文中的重点内容。所以，教师将微课当作导学工具，是极其明智的一种选择，也是教学发展的需要。尤其是对小学生来说，他们通常缺乏耐心，倘若教师一直运用固定单一的讲解模式，是很难吸引他们的学习注意力的。而用微课这样的方式进行授课，就能妥善处理此类问题。

如《将相和》这篇课文中有段比较有名的故事情节，就是廉颇和蔺相如二人由将相不和到“将相和”的情节。廉颇是赵国的一位武将，立下了诸多功劳，他自认为作为武将，他为国家发展做了更多的贡献，所以他轻视蔺相如这样的文臣。他想不明白为什么蔺相如的地位会在自己之上，并扬言要羞辱蔺相如。但当他意识到蔺相如在国家发展中做出的贡献及对自己的容忍谦让后，就改变了原先的想法并负荆请罪。反观蔺相如，他在得知廉颇对自己的看法后，并没有生气，而是立足国家视角，以国家利益为重，处处谦让廉颇，最终感化了廉颇。最后，两人化干戈为玉帛，成了很好的朋友。

这篇课文篇幅较长，学生在阅读时，可能没有足够的耐心。这个时候，教师就可以运用微课把与课文有关的视频播放出来，使学生能集中注意力专心学习课堂知识，并且对故事情节产生进一步的直观认识。这对后面教学工作的开展是大有裨益的。可以说，采用微课这一教学方式，不单单能激发学生的学习兴趣，还能作为一种总结性的教学手段，帮助学生记忆知识重点。

为提高学生的语文学习能力，教师在教学过程中要重视微课的作用。在充分考虑到学生身心发展特点的同时，制作与其学习能力相适应的微课内容，从而使学生获得全面的发展。

二、引导学生进行课堂预习

把预习和微课相融合，既可以为学生提供自学和预习指导，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，挖掘学生的学习潜力。为此，在进行预习辅导时，教师可以充分利用网络资源，把需要完成的作业通过微课形式发送出去，让学生在教师提供的微课短视频指导下，自主理解预习内容的基本要求以及在预习中所应达到的学习目标。最终，我们发现，在微课的引导下，学生的预习效果得到了很大的提升，为接下来的课堂学习打下了良好基础。

如在《石灰吟》的预习教学中。教师可以利用微课引导学生预习诗歌。预习内容可以包括：作者的生平、诗歌的创作背景、创作过程以及诗歌中的关键性词语等。教师利用微课的引导作用，让学生通过预习发现自己学习中存在的不足，使学生在课堂上的学习更有针对性，有效提高课堂学习的效果。

三、增强学生对教学内容的兴趣

传统的语文教学方式单一且枯燥，许多学生因此对学习语文失去了热情。然而，微课在小学语文教学中的应用可以很好地改善这一状况。教师通过观察分析学生的兴趣爱好，同时结合课本知识要点，将二者融合考量后制作微课视频，开展课堂教学。这样能使课堂氛围变得生动、有趣，从而有效激发学生学习语文的兴趣。

如以六年级上册《月光曲》为例。作者在描述月光时写道：“月光照進窗子，茅屋里的一切像披上了银纱”。多么美好的描述！然而，如果教师仅用语言讲解还是很难吸引学生的。此时如将微课运用其中，将月光照进茅屋的景象用视频展现出来，相信学生一定会被深深吸引，瞬间燃起学习的激情。

可以说，微课通过对图片、视频等内容的编辑整合，将课本文字内容转化为直观画面，让学生通过视觉直观感受、体会课本所描述的场景，能使学生有身临其境之感，瞬间提升学生的学习兴趣。

四、丰富教学内容

在开展语文教学活动时，教师采用微课这样的教学方式，常常会获得事半功倍的效果。虽然微课时间有限，但微课视频当中却包含着非常丰富的内容，能让学生在有限的时间当中学习到更多的知识。除此之外，制作微课选择教学内容的时候，教师也要结合学生的学习兴趣，将符合他们兴趣的知识点通过微课呈现出来，引导学生进行探索和反思并将他们独具特色的见解构建出来。

如以《草船借箭》这篇课文的教学为例。教师可以运用微课的方式，让学生了解三国当中的人物关系。在此之后，教师可以运用音视频等手段，播放草船借箭的场景，使学生能够对草船借箭中的情节和人物特点及相互之间的关系进行反思，从而将他们的创新思维激发出来，使他们能对课文中的知识展开自主学习。

五、设置提问环节

小学生正处于心智发育的关键阶段，他们正在经历着身体、认知、情感等多方面的发展和成长，容易受新奇事物的影响，注意力分散。教师要及时掌握学生的这些心理、生理特点，在微课制作时选择一些较巧妙的问题将学生的求知欲激发出来。使学生能够主动对课文展开探索，在课堂当中保持更多的注意力和参与度。

如在学习《开国大典》这篇文章时，教师要将微课的优势充分发挥出来，并将其用于教学中。如利用微课播放与课文相关的历史背景以进行铺垫。播放前，教师可以先围绕这篇课文进行提问，让学生进行相应的思考。之后，再播放视频。在这样的场景设置之下，学生对开国大典的记忆会更加深刻。

六、帮助学生攻克重点与难点

小学生在学习语文的时候，会遇到各种难题，这些难题对他们的学习形成了一定的阻力。教师要帮学生及时化解难题，让学生在攻克难题的同时收获满满的自信心。

如在学习五年级上册《慈母情深》这篇文章时，教师首先要让学生认真地研读文章。通过研读，学生对文章形成初步的了解，大体知道这篇文章是描写了母亲对子女的关爱、呵护，体现了母亲对子女的真挚情感，展示了母爱的深沉、无私和伟大。母亲无论是在照顾孩子的生活起居中，还是在孩子遇到困难时，都给予了子女很多的精神支持和鼓励。可以说，母亲以自己特有的方式表达着对子女深深的关爱。教师可以把关于母爱伟大的图片、事例融入微课中，让每一个学生都深切体会母爱的无私、高尚，心中都能泛起爱的波澜，用巨大的爱和感恩之心去面对自己的母亲，回报母亲。教师制作此微课的主旨，是让学生准确抓住这篇文章的核心和精髓。

七、让学生通过微课释放学习活力

教师在帮助学生学习语文时，要让学生释放出更大的学习活力和潜力，要能让学生在语文学习的世界得到更大的成长和突破。教师要让学生懂得运用微课学习语文，也是为了提高他们的学习活力，能对不同的语文知识产生相同的学习热情和学习积极性，能让他们战胜浮躁，以一种积极奋进的状态完成学习任务。这些对学生的学习能力的培养有着重要的意义。

教师在引导学生学习五年级上册《山居秋暝》《枫桥夜泊》时，要通过微课去呈现诗文中的场景，让学生感受诗的美，品读诗的精髓，增进学生对诗歌的理解，让学生成为一个更加出色的学习者。

在学习《己亥杂诗》时，教师为了让学生更好地理解该诗，可以通过微课让学生更直观地了解杨慎本人以及当时的创作背景。如《己亥杂诗》创作于明朝末年，正是明朝社会动荡不安的时期，政治腐败、战乱频发，社会风气颓废。杨慎作为一个关心国家大事的文人，他深感时局之艰难，想通过诗对社会现实进行深刻批判。而对于文学使命的思考和追求，也促使他创作了这部揭示社会黑暗、表达自我情感、倡导社会正义的杂诗集。

八、促进自我认知的形成和经验的积累

微课教学具有强大的可视化功能，这让它可以在情境创设、拓展阅读、写作实践等方面发挥作用，并且体现更多的实践价值。所以，在探讨小学语文微课教学设计策略时，教师应以科学、灵活、适度的微课辅助素材为基础，用它来进行教学情境的创设、教学难点的解析、教学活动的重构。让学生在对微课的感知、体验中加深对教学内容的了解，从而产生语文思考和理解能力。特别是在教学过程中涉及主要学习方法和对重点知识的解释时，教师更应该以微课为基础，采取精炼、简明的形式，让语言教学更加充满生机，并以此来弥补学生认知上的不足，让学生在开阔眼界的前提下，获得阅读、写作、表达等能力的全面提升。

如在《望庐山瀑布》的课堂上，可以通过展示庐山瀑布相关的画面或视频来创设学习情境。让学生体会“星河坠九重”的奇妙和魅力，从而弥补学生学习认知上的不足。

在《端午粽》的课堂上，我们可以适当地融合一些关于端午节和屈原相关的录像，制作一些辅助学习的小视频，让学生知道端午节的由来和屈原的故事，从而进行传统文化的渗透，让学生获得更多的知识和经验。

九、引导学生进行评价和归纳

教师在对教学内容进行讲解与分析之后，以微课为基础，进行课堂总结、教学评价优化，可以获得良好的教学效果。所以，在实施教学评价与实践总结的时候，教师应该将微课作为教学工具，将学生在课堂上的互动、研讨、探究中的表现或参与情况，用瞬间录像的方式记录下来，并在教学评价环节进行展示。让学生通过观看微课回放，对自己的课堂学习状况有清晰的认识。教师根据此对学生展开适当的点评。教师在展示学生优点的前提下，适当地纠正学生的不足，从而使学生能够及时解决自己在语文学习中遇到的问题。

在进行教学总结时，教师也可以利用微课的方式将教学重点进行回放，或者对教学的关键点展开系统的归类、整合、梳理，以便让学生更好地确定学习重点，并不断地巩固基础知识，从而为学生开拓出一条新的学习途径，以此全面地培养学生的综合素质。这样的总结，让课堂变得更加生动、形象、鲜活。

如在学习《麻雀》一文后，可以让学生利用微课对课程的重点内容进行回顾、反思和总结，从而让学生更好地了解老麻雀那份伟大的爱。然后，教师以微课为依托，提出“从文本中能得到什么启发”的开放式问题，有效提高教学效率。

语文是义务教育阶段必不可少的基础科目，在教授小学语文的过程中，教师应当有意识地培养学生的自主学习能力，使他们能够进行自主学习，在之后的学习中拥有更多的发展空间。

总之，微课非常适合小学生的学习节奏和思维方式，并能在小学语文教学中提高小学生的语文综合素养。教师在进行微课教学时，要注意微课的运用模式和运用特点，合理打造富有信息技术含量的课程模式，让学生在学习知识的同时，突破思维限制，释放活力，获得更大的提高和发展。

（作者單位：甘肃省天水市秦州区大门镇中心小学）

编辑：蔚慧敏