高校产教融合背景下红色档案创新性开发利用途径探析

颜 丛

（福建理工大学，福建 福州，350118）

一、引言

红色档案作为我国红色历史最真实、最直观、最原始的记录，见证了我党不忘初心，艰苦奋斗的历程，是将历史场景融入实物、文字，并以档案的形式保存至今的宝贵财富。高校作为培养国家青年人才的摇篮，始终肩负着匡正思想政治教育的职责，引导新时代青年在学习和利用高校红色档案资源的过程中，知史爱校、知史爱党、知史爱国，讲好红色故事，赓续红色血脉，弘扬红色精神，通过开发利用这些蕴含党的初心使命的红色档案，为高校事业发展添砖加瓦。作为档案工作者，其职责和意义都十分重大。高校红色档案是目前高校和档案学界探讨热度极高的课题，至今也取得了诸多研究成果，如费鸿虹和王金兰[1]探讨了以育人为主要利用目的，将学生纳入高校红色档案资源建设利用的途径。陶丛等人[2]分析了部分高校红色档案资源现状和相关教育存在的问题，提出借助红色档案提升学生思政素养的实施方案。吕明和梁安[3]分析了开发利用高校红色档案资源的具体作用和实际意义并提出开发利用的策略。吕中元[4]针对目前红色档案信息资源开发与利用的现状提出了具体建设路径。也有不少学者从实际案例展开研究，如吴桂芬[5]以桂林师范高等专科学校为例分析了红色档案视域下高校党史学习教育的新路径。刘淑娟[6]以上海理工大学为例阐述高校红色档案资源的育人现状，并提出问题和解决对策。本研究以高校发展为目的，从高校机关部门、产教研、教学等多个维度探索高校红色档案的创新性开发利用途径，开拓高校档案工作新思路，激发高校红色档案与高校发展双向驱动。

二、建立健全高校红色档案的必要性和重要性

2021 年7 月，习近平总书记就档案工作作出重要指示，指出要把蕴含党的初心使命的红色档案保管好、利用好。[7]2022 年1 月习近平 总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上的重要讲话中强调：“要用好红色资源，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，引导全社会更好知史爱史、知史爱国。”[8]2022年，习近平在参观中国人民大学校史展时强调：“要加强校史资料的挖掘、整理和研究，讲好中国共产党的故事。”[9]用好用活红色资源，档案工作服务党和国家工作方能更加有力有效。

高校红色档案是高校档案“为党管档”“档必言党”的重要标志，红色档案承载了高校红色历史记忆，寄托了高校一代又一代人的历史情感，其中教学档案、实物档案、声像档案、文书档案等丰富的档案类型为红色文化传播创造了多元的辐射效果。它既是高校党建的根基，其存在的独特历史价值也为高校党建工作的发展和质量提升创造了充分条件，同时，它也是高校人才培养的肥沃土壤，它的文化价值、科教价值和思想教育价值为高校在培育中国特色社会主义建设者和接班人的任务中育苗撒种，成为生动的历史教案。

本文研究的高校红色档案主要指中国共产党成立以来的各个时期（1921 年至今）由个人和组织机构在中国共产党领导中国人民进行革命、改革、建设和发展活动中形成的，集中体现中国共产党人立党宗旨和初心使命的具有保存价值的各类原始记录，[10]高校红色档案是高校在历史发展过程中留下的宝贵红色基因，建立健全高校红色档案，让红色档案在得以安全保管的同时深入挖掘其时代价值是对红色革命精神的传承和延续，同样也是高校档案人在新时代背景下让红色档案“焕新”的神圣职责。

三、高校红色档案现状

（一）纸质红色档案资源的管理和利用仍存在诸多问题

从档案移交的角度上，二级学院在整合移交档案资源的过程中常出现纸质红色档案损毁、遗失等情况。从档案管理的角度上，红色档案资源多而繁杂、完整收集并整合管理的难度较大。从档案开发利用的角度上，高校红色档案资源间的关联度低、整合利用的难度大。红色档案是珍贵的高校历史凭证，但高校目前对红色档案资源的收集和管理还存在不完善、不统一的情况，不仅如此，红色档案资源零散且完整性低的情况也限制了高校红色档案的开发利用。

（二）红色档案修复进程缓慢

高校红色档案历史悠久，存放时间长，存在不同程度的破损，急需依靠档案数字化进行修复和电子留存。当前，高校已全面铺开档案数字化信息化工作，但这些红色档案的抢救修复仍然进程缓慢，其原因有以下几点：其一，部分高校红色档案因存放时间长，纸质档案的状况不容乐观，在数字化过程中修复的难度极大，相比其他类档案需要投入更多的资金和人力。其二，高校档案馆在开展档案数字化过程中通常会优先选择利用率高的档案类型，如教学档案，还没有充分认识到红色档案的重要性和其开发利用后的人文、经济和社会价值。其三，高校红色档案的开发仍限制于对校内教育教学的宣讲，对外的传播力度不强，无法吸引校友及社会机构和相关人士关注，发动社会各界提供资助，共同保护红色档案。基于以上几点原因，无论是对红色档案的修复还是后期的维护和开发，仍然需要高校强化重视，积极投入人力物力的支持和保障。

（三）资源转化成果不显著

高校红色档案资源在校内党建学习、党史编研、校园文化类宣传等方面具有深入的研究和实践经验，但如果对红色档案资源的利用仅停留在校内办展、校史编纂、党史学习等方面，那么不仅耗费了过多的人力和时间成本，对于红色档案资源的转化成果也无法有效地评估。就红色档案的时代价值而言，高校对于红色档案在对外传播及产学研中资源转化的成果利用还远远不够，需要高校档案人发挥专业能力结合产教融合的思维，将红色档案“焕活”起来，有效结合各学科、各领域及校内校外的资源转化为可持续利用成果。

四、多维度构建高校创新性红色档案利用思维

（一）立体整合高校红色档案资源，多途径加强对外传播力度

高校针对红色档案资源的利用，应在现有阶段尽可能将纸质档案收集整合，还原其完整性。将红色档案分类整理，以红色历史人物、红色历史事件、重大历史活动等为主题以时间为点，以文书类档案、声像类档案、实物类档案、学籍类档案等多种类档案为多个模块面，以点带面，让高校红色档案资源更加立体、多维、生动地“活起来”。

积极拓宽红色档案资源在高校内外的传播途径。其一，通过在校内进行红色文化展览、红色教育宣讲、建立爱国主义教育基地、为名人塑像等活动，撰写宣传稿刊登在校园微博、微信、官方网站等新媒体平台上对外传播，在社会上宣传，引起社会相关机构的重视，并达成共识，共同保护历史传承。其二，积极搭建校内智库联盟，从校内学术宣讲、教学精品课、科研课题等多个方面对红色档案深入探索研究，集合影响力大、高学术价值的研究成果，将高校红色档案在安全范围内最大化地开发研究。其三，高校红色档案的传播有着重要传播主体——学生，针对在校生，可以通过爱国主义、民族精神的引导宣讲等党史学习活动激发学生爱国主义情怀，引发共鸣；而针对准毕业生，积极联动周边地区红色实践基地，将红色档案资源共享，实现档案云平台联动学习，充分发挥高校红色档案鲜明的文化价值，提升学生对民族精神的感悟力，强化学生党员的党性修养，从而将学生的内化力转为传播力。其四，积极联系校友反哺校园，利用校友构筑的社会资源网络，深入企业、乡镇、红色文化基地等，有效地开展宣传和融媒体传播。

整合后更加立体化的高校红色档案在教学、科研中提高了信息资源的利用率，加快了红色档案在校园内外的传播力度，对全方位建立优秀校园文化、强化高校学生民族自信心和自豪感起到重要作用。

（二）加强高校红色档案与高校机关部门的融合，拓宽高校发展的新局面

高校红色档案具有浓厚的地方性、区域性特色，尤其闽浙赣地区是革命老区聚集的省份，高校可以充分利用这一天然的政治地域性优势创造具有高校特色的红色档案发展利用模式，融合红色档案与机关部门特色工作，同时发挥高校机关工作多样性、多元化、多维度的特点。这里以统战工作和党建工作作具体分析：

高校统战成员多以高学历、高职称、高职务的党外知识分子为主，不乏专业知识领域的专家和学术领域的权威人士，建立健全高校统战人物档案，将其纳入统战部门工作管理的范畴，深入挖掘校内统战成员资源，充分利用其学术力量，对红色档案开展进一步的编研编纂工作，不仅如此，利用党外资源积极拓展党内党外的交流共建联络网，吸引更多党外高层人士资助高校对校史人物、红色革命人物的研究。利用红色档案强化高校统一战线的宣传，搭建中华民族共同体意识的桥梁，如通过办展建立中华民族共同体意识文化基地等方式，将红色档案与统战部门紧密联系起来。高校红色校史资源是党建工作的重要素材和依据，红色办学历史、红色校友人物都是高校红色档案编研的优秀素材，将这些红色档案资源形成系统的知识内容，并且结合国家党建层面推进的主题教育学习，在高校党委中心组学习中进一步推动，能够更好地让高校领导重视高校红色档案的保护和利用的同时，也有利于推动党建工作切合高校自身实际，更具本土化、特色化。

（三）深度挖掘周边红色档案资源，建立健全区域性档案共享共建机制

在整合高校内部红色档案的同时，以各类红色档案主题为主，扩大资源的点、线、面，深入周边地区、学校、乡镇、各级综合档案馆等资源聚集地，挖掘相关的红色档案资源，并以点连线将高校红色档案与其他区域性档案资源建立档案共享共建机制。构建区域性档案共享共建机制需要做好充分且困难的前期准备，如深入实地调研、文化效益评估等，在优化高校自身红色档案的基础上，再拓展内容进行地毯式搜寻。查找相关联的档案内容需要花费大量的人力和时间成本，大部分高校会以横向或纵向课题的形式取得政府和高校领导的重视和支持，在资金充足的情况下进行。

一旦建成区域性档案共享共建机制，就便于在共享档案资源的基础上实现共建，充分发挥红色档案的时代价值和经济效益。这里所说的“共建”除联合开展红色档案资源交流会等高校档案资源的平台共建外，还可结合高校产教融合的理念进行相应拓展，例如：与乡镇共建，应积极响应国家号召的挂钩帮扶工作，让高校专业领域的人才走入乡镇，在古建筑古村貌保护、文创项目研发、农业技能指导、专业技能培训、乡村振兴服务等方面充分发挥高校专业及人才优势。乡镇的农副产品不断向高校的输送，为农村产业提升吸引力并带来收益的同时，也拓宽了高校教职工购买绿色健康农产品的渠道，互利共赢；与企业共建，将高校的科教研成果进行横向转换，为企业增加订单量，提升产能输出，产生的经济收益再投入到高校中，进行产品的升级和研发，与企业形成优良的发展循环模式，构建长效机制，合作创收；与周边院校共建，交流教学、科研成果，搭建高校间教育、科研人才交流平台，传播优秀校园文化、党建成果、制度创新、文体活动等优质的管理成效，实现校园孵化基地平台间的优势互补，合作互利。

建立健全区域性档案共享共建机制，不仅能加强高校领导层面对于保护利用红色档案资源的重视，还从开发利用的层面提升了高校红色档案对外的共享率、利用率，同时，通过对高校红色档案的深度挖掘、有效管理和共享，推动了高校档案管理的健康发展，为高校管理、教学、科研等工作提供更便捷的服务，进而提升高校工作发展的整体水平。

（四）融合高校产教发展，优化线上线下教学模式

为创造高校红色档案在高校中开发利用的途径，高校档案人应拓宽档案利用的思维，将高校红色档案全方位融入高校各领域。

其一，高校红色档案开发利用融合高校思政教育，丰富课程教学内容。高校红色档案的创新性利用可以融合思政教育，将红色档案多维融合高校思政课内容，让思政课教学走出课堂，避免思政教育的机械性输出，2021 年3 月习近平总书记在闽考察时曾指出，“福建是革命老区，党史事件多、红色资源多、革命先辈多，开展党史学习教育具有独特优势”。[11]而高校通过思政课堂与红色档案相结合的模式，开设“高校历史名人进课堂”等课程内容，以座谈会、讲述身边的红色故事、舞台剧等形式，将红色档案活化为一个个生动的历史故事，立体式还原历史、构建不一样的思政课内容；以红色档案为背景制作高校红色历史纪录片；建设红色档案与思政教学一体化的网络教学平台；运用5G、AR、VR 等技术让学生沉浸式感受红色历史的魅力，让学生真正融入思政课程，与思政学习融会贯通，深刻树立中华民族共同体意识；围绕高校办学历史发展、专业建设、教科研成果进行精品课程书籍编研，[12]彰显高校文化积淀和历史传承。综上所述方法，从课程内容、课程方法、课件及教科书编研、线上线下教学等方面，从根本上丰富思政课程育德树人的内容，把高校学子被动机械式学习思政课的情况，转为真正主动融入思政学习，真正实现“知史爱史、知史爱国”。

其二，高校红色档案开发利用可以结合地方优秀的红色旅游资源，打造红色教育建设基地。高校红色档案具有地域性特色，与地方红色旅游区建立共建，既能够依托旅游区对高校红色档案进行宣传和教育拓展，帮助高校师生开展党建教育实践活动，成为高校师生接受革命传统教育的基地，让高校师生党员身临其境地感受党的历史，感悟红色革命精神，起到重要的文化教育价值。高校也可以调动其师资队伍和科研团队力量，对地方红色旅游资源进行保护和修缮。高校的智联平台还能够将红色档案与旅游风景区融合制作成3D 智能影像，打造人文与自然景观相结合的发展目标，在高校的网站上就能够云观赏旅游地的风景，“以红带绿”为红色旅游打开市场，提升知名度。这一思路在广西百色、陕西延安、江西井冈山等热门红色旅游地已有了成熟的实践成果，不仅服务于本地区的旅游、人文经济，还进一步提升社会资源共享。从高校层面，红色旅游基地与高校的共建推动了高校师生党日活动的热情，丰富党的理论学习的方式方法，促进学习和实践相结合，取得实际成效。

其三，高校红色档案开发利用联合高校创新创业就业指导中心，构建产教孵化文创产业基地。校内创新创业就业指导中心服务于毕业生，在近几年毕业生就业困难的社会形势下，高校可以利用自身红色档案的基础资源，结合上述联络网，构建产教孵化文创产业基地，将文化理念转化为文创实体，通过校内研发，孵化中心进行产品评估并产出，运用高校与本地图书馆、博物馆、综合性档案馆及文创产品商店的合作，将文创产品推广到社会层面，让消费者在购买的过程中了解文创产品的内涵并产生文化共鸣，从而增加对高校在社会上的认知度，不仅提高了毕业生就业率，增加了毕业生创业的途径，还从侧面提升了高校招生水平、专业建设评估水平等，促进高校高质量发展。

五、结语

综上所述，红色档案资源作为我国独特的历史文化资源，在高校具有无可替代的教育作用，进一步挖掘高校红色档案的价值，依托本土红色文化的优势，结合高校党建、统战、科研、思政、教学等多部门、多维度发展，能够拓展出更多更契合各个高校办学特色的创新途径和发展模式，让高校红色档案“活”起来，“火”起来。