高中物理的研讨式解题模式的实践探析

何新超

【摘要】在高中物理人教版教材中，曲线运动问题比较复杂，它研究如何通过曲线运动来揭示自然界的普遍运动规律，其中对于曲线运动方向与条件的阐述内容非常丰富，在运动分解与合成问题研究方面也比较深入.作为高中物理课程教学中的重点内容，本文希望通过研讨式解题模式求解曲线运动问题.围绕学生主体优化教学实践过程，展开教学内容互动讨论，鼓励学生自主思考探究，最终形成对自身学习物理颇为有利的强大逻辑思维能力，更轻松学习高中物理其他知识内容.

【关键词】研讨式解题；高中物理；曲线运动

在新课改大背景下，高中物理教学需要改变传统旧有教学模式，采用更加具有亲和力的师生互动教学模式.例如比较常见的项目法、小组合作法、翻转课堂等都能拉近师生之间距离，调动学生的学习思维.而研讨式解题模式则同样注重师生互动，在交流合作中潜移默化培养学生的问题解决能力.在高中物理课堂教学活动中，研讨式解题模式就能被合理应用于课堂教学活动中，发挥其应有价值功能作用.

1 研讨式解题模式的基本内涵与高中物理教学应用作用

1.1 研讨式解题模式的基本内涵

研讨式解题模式中教师作为主导，而学生作为主体，二者在相得益彰的互动环境中展开课堂教学活动，活动中学生主观能动性被有效发挥出来.例如，教师就特别鼓励学生自主学习并寻求获取知识的巧妙途径，久而久之学生的自学能力水平就会大幅度提升.

1.2 研讨式解题模式在高中物理教学中的应用作用

为提升高中物理课堂教学质量，形成良好的师生互动氛围，研讨式解题模式的应用非常有必要.首先，该解题模式支持下物理课堂的趣味性有所增加，因为教师会知道学生或独立或合作搜集有关知识问题的重要资料，再运用资料知识内容解题，课堂教学探索性被淋漓尽致体现出来，有助于学生掌握物理知识内容，提高物理学习兴趣.

其次，学生的自主学习能力会在研讨式解题模式中有所提升，这符合新课改所提出要求.就是要求教师运用创新教学模式来引导学生学习新知识点，然后让学生自主实验来验证解题成果，最终得出知识结论.在这一过程中，教师也会帮助学生随时纠正错误问题、轻松学习物理知识［1］.

2 研讨式解题模式在曲线运动教学中的实践应用要点

曲线运动是高中物理人教版必修二中的重要知识点，教师在教学中需要考虑采用研讨式解题模式，带领学生深入到知识点中轻松解题，优化课堂教学实践全过程，下文具体来谈.

2.1 合理导入知识点

在课堂上，教师运用研讨式解题模式来引领学生导入曲线运动相关知识点.这一过程中教师要锐意创新，例如联合运用多媒体平台以及生活化场景来为学生呈现曲线运动知识点实际内容，刺激学生学习兴趣.在打磨砂轮过程中，各种工具相互摩擦迸射的火星微粒在惯性作用下脱离砂轮，沿着曲线切线方向向四处飞出，这一速度方向就形成了一个完整的曲线运动流程.教师要运用多媒体慢放镜头将火星的曲线运动流程展示出来，让学生观察进而吸引他们对火星的曲线运动产生兴趣，引发学生之间的研讨讨论，增加课堂活跃度［2］.

由此，教师就结合视频为学生摆出曲线运动的基本公式，例如，线速度公式：V=st=2πrT，向心加速度公式：a=V2r=ω2r=2r.

结合这些公式，教师就为学生介绍了实际上曲线运动属于一种常见的运动形式，通过归纳曲线运动公式也希望将学生引入到研讨式解题模式中，引导学生展开具体的学习实践活动.

2.2 积极开展学生实践学习活动

在创设生活化情境来为学生做好研讨式解题模式铺垫后，教师还需要鼓励指导学生亲自实践.因为学生已经观看了多媒体视频中有关火星的曲线运动过程，这一阶段教师要求学生亲手做实验，将钢球从轨道一端滚入，然后观察钢球在轨道中做曲线运动.例如教师可以为学生准备沾有墨汁的钢球，在轨道中铺上一层白纸.当钢球滚过轨道并在白纸上留下墨水轨迹后，就能发现这一条轨迹即为一条曲线运动轨迹，它代表了钢球的运动方向.学生要记录下钢球从一点到零一点的运动方向，通过实验来学习曲线运动知识内容.例如在学习过程中，教师不但要指导学生学习钢球曲线运动轨迹，还要分析钢球在曲线运行过程中角速度与线速度之间的关系应该为：v=ωr.［3］

2.3 建立师生互动研讨交流关系

在研讨式解题模式中，教师也要融入到学生实验操作环节中，与学生共同操作并提出自身想法.比如，在实验正式完成后，教师需要围绕钢球的曲线运动轨迹来分析墨迹与轨道之间交点，同时分析轨道所在曲线中的切线变化，结合实验过程来提出问题.例如教师可以提出研讨式解题思路，如果计算钢球在直线上的瞬时速度，就能够求解钢球在轨道上的运行距离.在提出这一问题后，教师与学生之间就展开了激烈交流，学生的学习研讨参与度有所升高.

2.4 注重课后总结

在曲线运动这一课教学中，教师为学生介绍了匀变速运动以及变速运动，帮助学生了解在曲线运动中速度方向会时刻发生改变，所以就总结得出了速度作为矢量，速度方向时刻变化的结论.通过这一结论，能够进一步指导学生学习掌握曲线运动中的加速度、变速运动内容等.即通过研讨式解题模式，教师就能帮助学生进一步深入理解曲线运动物理知识，为该课程内容进行知识层面上的重要补充［4］.

3 结语

在當前新课改大背景下，高中物理课堂教学中教师应该考虑采用研讨式解题模式，因为这一解题模式相当灵活多变，属于典型的创新教学模式，在强化教学效果方面表现出色.所以本文中结合高中物理中的曲线运动来研讨这一教学模式，希望活跃课堂氛围，拓展学生学习思路，更好学习曲线运动以及其他高中物理知识.

参考文献：

［1］白健.以曲线运动为例谈高中物理研讨式解题模式［J］.高中数理化，2021（24）：42.

［2］殷忠祥.研讨式解题模式在高中物理教学中的应用策略［J］.数理化解题研究，2019（06）：67-68.

［3］高汝莲.高中物理学生解题能力的培养思路［J］.课堂内外（教研论坛），2019（02）：88+90.

［4］颜文萱，王强.思维导图辅助高中物理大概念的可视化建构——以“曲线运动”单元复习为例［J］.中学物理教学参考，2023，52（12）：1-5.