城乡规划学科课程思政价值体系构建的内涵阐释

王晓云 李志英 陈涛

摘 要：依据城乡规划学科特征与新时代中国特色社会主义思想的内在联系，从其中系统提炼出“一核五维”为主要内容的学科课程思政价值体系，并在价值体系与专业必修课程间构建关系矩阵，指导课程思政建设，从而提升思政教育的整体性和协同性，实现将思政教育融入学生专业知识学习和能力培养之中，落实好课程思政建设的本质要求，提高育人质量。

关键词：城乡规划学科；课程思政；价值体系；关系矩阵

中图分类号：G642.0   文献标识码：A     文章编号：1002-4107（2024）06 -00  -06

一、引言

课程思政是構建“三全育人”大格局的重要举措。专业课程融入思政内容能避免高校在思想政治教育中思政课程“单兵作战”的孤岛效应，能有效将价值观塑造融入知识传授和能力培养之中，培养德才兼备的人才。习近平新时代中国特色社会主义思想是贯通课程思政和思政课程教育的关键，为此需要结合学科推进习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化、学理化研究，并以此引领课程思政建设，从而落实好课程思政建设的本质要求。

“习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃[1]。”以新时代中国特色社会主义思想引领课程思政建设，是坚持马克思主义作为我国立党立国、兴党兴国根本指导思想的具体落实，是在新时代对中华民族优秀传统文化的创新性继承，是在新征程中运用马克思主义回答时代之问、中国之问。因此，为真正落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，针对城乡规划学科，文章从学科课程思政建设的现实困境入手，分析城乡规划学科与习近平新时代中国特色社会主义思想的内在联系，提出以新时代中国特色社会主义思想引领学科课程思政价值体系建设，从而提升思政教学和课程思政教育的协同性，提高课程思政建设各项内容的整体性和协调性。

二、城乡规划学科课程思政建设中的现实困境

目前城乡规划专业在课程思政建设上主要是按照工科类专业要求，从工程伦理、工匠精神、家国情怀、使命担当等方面开展建设。从学科整体视角，郭丽娟等人指出城乡规划学科是兼有农学类和艺术类学科特点的工科类专业，提出“思政十条”，从十个方面构建思政内容与课程融合体系[2]。在具体课程方面，主要是按照思政元素提取，融入课程内容的思路进行政教学[3-7]。思政元素提取主要按照工科类专业课程思政建设要求，从职业道德、公民意识、家国情怀、文化自信、法治意识等方面开展。从既有实践看，在专业课程教学中将思政元素进行一般性的罗列，容易使得思政内容呈现破碎化状态；同时对课程思政内容与学科发展、学生成长的内在规律认知也显得不够深入，使得学生难于在知识学习和能力培养中真切地感受到思政内容对自己专业才干增长的帮助，对自己成长的益处，弱化了课程思政“协同效应”的发挥。

自党的十八大以来，习近平总书记围绕工业化、城镇化、信息化和农业现代化在国土空间治理、城乡规划建设和管理领域提出了一系列新理论、新思想、新战略，国家做出了一系列重大改革，其中即蕴含着马克思主义原理同当代中国国情结合的时代创新，又蕴含着对中华优秀传统文化的传承与发展。因此，无论从学科发展还是人才培养，城乡规划学科理应将这些新的理论创新系统性融入课程建设，从而让学生在专业知识的学习中体会和理解习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义一脉相承的内在关系，与中华优秀传统文化同根连气的融通性和创造性，将党的创新理论与专业知识学习结合起来，发挥好大学“在明明德”中的关键作用，让理论在实践中活起来，让道理在潜移默化中明起来，从而引领人才培养，促进学科发展。

为此，城乡规划学科需要在课程思政建设中进一步深化学科特征与新时代中国特色社会主义思想内在逻辑联系的认识，需要结合学科特征对新思想进行系统化提炼，并使其引领课程思政建设，从而让专业教育与思政教育形成同向同行的协同效应，提高育人质量。

三、思政视角下城乡规划学科特征认识

深化思政视角下城乡规划学科特征认识，利于从党的创新理论中系统提炼学科思政价值体系找准方向，利于将新思想系统性融入课程思政教学。为此，文章从起源、方法、角色和功能四个方面探讨城乡学科特征与习近平新时代中国特色社会主义思想的内在联系。

（一）从起源看，城乡规划学科从诞生就肩负着探索人类理想社会形态的责任，与中国式现代化建设的使命具有自然契合度

空想社会主义是现代城市规划学科和科学社会主义诞生的重要基石。空想社会主义不仅是科学社会主义的三大理论渊源之一，也是现代城乡规划学科的重要思想源泉。以蒸汽机为代表的技术进步推动人类生产方式变革，引发工业革命，随之带来卫生、交通、供水、住房等方面的突出问题。为此，以莫尔的“乌托邦”和康帕内拉的“太阳城”为代表的空想社会主义理论和构想孕育而生，随后温斯坦莱、摩莱里和马布利等发展了空想社会主义理论，欧文、傅立叶和圣西门等不仅进一步完善了理论并进行了“新和谐村”和“法郎吉”等有益的实践探索。在此基础上，1898年霍华德的《明天—一条引向真正改革的和平道路》提出“田园城市”理论，标志现代城市规划学科诞生。可见，城乡规划学科和科学社会主义从起源看具有同源性，其从诞生之日起就承载着人类对理想社会追求的鲜明价值导向，其与科学社会主义的追求高度契合。二十大报告中把以中国式现代化创造人类文明新形态作为新征程的重要奋斗目标，这与城乡规划学科诞生时的初心高度契合。因此，在新时代城乡规划学科课程思政价值体系中必须充分反映中国式现代化的价值取向，必须坚持和彰显中国化的马克思主义方向。

（二）从方法看，城乡规划学科在运用空间技术方法创造理想人居环境中具有鲜明的公共利益优先价值导向，同“以人民为中心”的发展理念高度契合

现代城乡规划学科自诞生之日起，面对人类社会经济发展中出现的新问题、新矛盾，学科坚持以空间分析、设计方法和治理技术为创造人类美好人居环境提供解决方案。其中始终蕴含着以公共空间次序的组织来创造理想人居环境的基本观念，在公共空间组织时强调对人的关怀，突出公共利益优先的价值导向，这与新思想中“以人民为中心”的发展理念高度契合，是落实“人民城市为人民，人民城市人民建”必须坚持的价值取向。

（三）从角色看，城乡规划工作是现代国家治理体系的有机组成部分，具有鲜明的公共政策属性，承担着让新思想在新征程中落地生根的角色

公共政策是以政府为主的公共机构，依据特定时期的目标，通过对社会中各种利益进行选择与整合，以及具體实施产生效果的途径，利用公共资源，为达到解决社会公共问题所制定的行为准则[8]。公共政策具有鲜明的阶级性、时代性特征，因此公共政策的决策、制定、落实必须充分反映统治阶级的价值观。二十大报告擘画了全面建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图，因此公共政策必须围绕实现这一宏伟目标而制定。

城乡规划工作作为政府工作的重要内容，随着我国政府管理方式的变革，体现出鲜明的公共政策属性，成为政府进行宏观管理和调控，进行中微观治理的重要工具，其工作的主要内容是调整空间使用者的利益关系和增进社会利益。因此城乡规划工作必须在政府的公共管理事务中肩负起在新征程中将新时代中国特色社会主义思想落地生根的角色。

（四）从功能看，我国的城乡规划学科是在不同历史时期落实国家战略的过程中发展壮大的，具有鲜明的实践性特征，融入中国式现代化新征程的伟大实践是学科不断发展的必由之路

建国初期，为了落实国家关于生产力均衡布局的指导思想，学科主要任务是在空间上落实重大工业项目布局，重点推进了项目在东北和中西部地区落地和相应的配套城镇建设。20世纪60年代至70年代末，从国防安全考虑，我国采取了分散布局生产力和抑制城镇发展的指导思想，学科主要是落实了“三线建设”等任务。以上两个时期尽管学科是作为国民经济发展计划在空间上落实的技术性工具，但正是在落实国家战略的过程中为学科的创设奠定了良好的技术基础。

进入改革开放时期后，以经济建设为中心的目标确立，城市改革全面开启，市场经济体制确立，国家管理方式变革，我国工业化进程提速，城镇化加速，学科正是在落实国家这一时期的发展目标过程中，对城镇发展的战略性、引导性功能得以确立，在优化产业布局，推进经济发展，促进城镇化，改善人居环境等方面的作用得以充分发挥，实现了学科由落实国民经济计划的技术性工具向国家治理体系中的技术性公共政策转型，学科独立的科学价值得以形成和彰显，并于2011年正式升级为一级学科。

可见，城乡规划学科正是在落实好不同历史时期的国家战略中才获得了发展。2019年5月，中共中央、国务院《关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》发布，明确“建立国土空间体系是保障国家战略有效实施、促进国家治理体系和治理能力现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求”[9]。因此，城乡规划学科作为支撑我国国土空间体系建设的核心学科只有主动融入中国式现代化新征程才能推动其不断发展[10]。

基于以上分析可见，习近平新时代中国特色社会主义思想与城乡规划学科特征具有高度的契合度，将其中有关部分融入专业课程建设既是学科发展，也是人才培养的客观要求。因此从新时代中国特色社会主义思想中进行系统的提炼，构建学科课程思政价值体系，引领课程思政建设，并将其中蕴含的马克思主义与中国具体实际，与中华优秀传统文化结合的内在逻辑讲深、讲透、讲活，从而提升学生对新思想的认同度，促进学生专业技能的提升，提升在实践中落实新思想的自觉性，做到知行合一，使课程思政和思政课程形成有机整体，实现立德树人的根本目标。

四、城乡规划学科课程思政价值体系构建及内涵阐释

党的二十大报告是习近平新时代中国特色社会主义思想的最新阐述，据此，依据城乡规划学科特征，以报告为纲领，结合十八大以来习近平总书记关于城乡规划建设和管理领域提出的一系列新理论、新思想、新战略进行系统化提炼，提出以“一核五维”为主要内容的城乡规划学科课程思政价值体系，即以“为人民规划”为核心，以“生态自然，协调发展，宜居、韧性、智慧，文化铸魂，法治民主”为五个主要维度，并阐述其中的思想内涵，从而实现以学科思政价值体系引领课程思政建设，实现思政课程和课程思政的融会贯通，提升育人协同效应，为中国式现代化建设培养合格城乡规划人才。

（一）“为人民规划”是马克思主义人民性，是中华民族民本思想，是中国共产党初心对城乡规划学科发展、人才培养的客观要求

“人民性”是马克思主义的本质属性，其强调的是人民的历史主体地位，其指出人民是历史创造者，人民是推动历史进步的根本动力。《尚书.五子之歌》中“皇祖有训，民可近，不可下，民惟邦本，本固邦宁” [11]，《孟子》中“民为贵，社稷次之，君为轻” [12]，《贞观政要》中“君，舟也，人，水也。水能载舟，亦能覆舟” [13]。可见，“民本”思想在中华民族传统文化中源远流长。中国共产党从诞生之日起，就将“全心全意为人民服务”作为自己的初心，正是这份不变的初心造就了人间奇迹，中国人民成为了历史的创造者，中华民族实现了从“站起来”到“富起来”和“强起来”的历史巨变，这是马克思主义基本原理与中国具体实际结合，与中华民族优秀传统文化结合取得的巨大成就。

党的十八大以来，以习近平为核心的党中央将“以人民为中心”作为新时代的发展思想，坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，实现共同富裕。二十大报告中明确“坚持人民至上”是贯穿新时代中国特色社会主义思想的立场和方法，是在以中国式现代化探索人类文明新形态的新征程中必须坚持的基本思想，这是马克思主义人民属性中国化、时代化的最新阐释，是中华民族优秀传统文化在新时代的创造性转化和创新性发展。

探索人类文明新形态是中国式现代化建设的重要内容，城乡规划学科从其诞生的源头就肩负着这份历史责任，城乡规划工作要承担起这份责任，在新征程中要坚持好马克思主义方向，就必须落实好“以人民为中心”的思想，就必须坚持“人民城市为人民，人民城市人民建”。因此，学科在中国式现代化建设中必须坚持“为人民规划”的鲜明价值导向，使其成为思政价值体系的核心。

（二）“自然生态”是城乡规划学科在中国式现代化建设中落实人与自然和谐共生的客观要求

党的十八大以后，以习近平为核心的党中央根据我国自身实际，把握人类文明演替趋势，从全局和战略高度将生态文明建设纳入中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局，创立新时代习近平生态文明思想，并将其高度概括为“绿水青山就是金山银山”。这是运用马克思主义辩证唯物主义方法论，对中华文化中“天人合一”、“道法自然”思想的创新性传承，其即继承了中华文化中人与自然和谐关系，顺应自然规律的朴素自然观，又突破了以往对“保护”与“发展”关系的对立性认识，拓展了生产要素的认识范畴，不仅强调对绿水青山的保护，也突出绿水青山的“财富”功能，这是马克思主义方法论的创新性实践成果。同时“坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理”的生态治理要求也是坚持系统观念的具体应用实践。可见，在课程思政中，学生不仅需要了解习近平生态文明思想的内容，更需要全面理解其中蕴含的丰富思想和方法，从而提升实践的自觉性。

党的二十大报告中明确“人与自然和谐共生”是中国式现代化的本质特征之一，要求“必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展”[14]。为我国生态文明建设提供高质量的空间供给是国土空间治理体系变革的主要任务，人与自然的关系是城乡规划学科的重要研究对象[10]，因此在中国式现代化建设中学科要发挥优势，坚持生态优先战略，坚持系统化思维，统筹好保护与发展任务，科学布局生产、生活、生态空间，构建“人与自然和谐共生”的空间关系，实现“自然生态”基础上的高质量发展，这是对未来学科发展、人才培养的客观要求。

（三）“协调发展”是城乡规划学科在中国式现代化建设中落实加快构建新发展格局和高质量发展的客观要求

贯穿改革开放进程中的一条主线是对“发展”认识的不断深化，是结合我国具体实际对马克思主义“物质第一性”的伟大实践。贫穷不是社会主义，发展才是硬道理，以经济建设为中心，效率优先，坚持用发展的方法解决问题，正是对发展认识的不断深化，党带领人民以发展为第一要务，大力发展生产，极大地促进了物质增长，为在更高基础上解决前进中的问题提供了坚实的物质基础，取得了伟大成就。

进入新时代，面对发展起来后我国资源环境约束加剧，贫富差距加大等新情况，我国对发展的认识与时俱进。我们认识到必须摒弃以经济增长为单一目标的发展模式，需要更好统筹资源和环境的高质量发展，需要以創新驱动的高质量发展，需要能更好促进共同富裕、社会和谐的高质量发展。党的二十大报告中明确“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”[14]，可见，在新征程中我国不是要放弃“发展是党执政兴国的第一要务”，而是要坚持以坚实的物质基础作为解决各种问题的立足点和出发点，谋求新发展格局下的高质量发展，谋求以新发展理念推动的高质量发展。因此，从学科的实践性特征看，在新时代必须坚持发展是第一要务，在促进高质量发展中有所作为。为此，在坚持生态优先的基础上，在区域空间布局中需要统筹区域资源，促进区域协调发展，需要统筹城乡空间，促进城乡融合发展，助力乡村全面振兴，需要充分利用“一带一路”平台机制，统筹国内国际发展，务实推进人类命运共同体建设，实现发挥学科优势，促进新发展格局构建，促进共同富裕，将高质量发展在国土空间高效推进。

（四）“宜居、韧性、智慧”是城乡规划学科在中国式现代化建设中构建高品质生活的客观要求

改革开放以来我国创造了人类城镇化历史的奇迹，用短短四十多年的时间完成了国外用上百年时间才完成的城镇化过程，城镇化率由1978年的17.9%增长到2021年的64.72%。随着人口迁移我国城市竞争力显著增强 ，人民宜居环境持续改善。城区面积扩大，产业快速发展，已成全球第二大经济体，人均居住面积不断增长，2020年城市家庭人均居住面积达36.52平方米；基础设施建设水平显著提升，现代化的综合交通网络连接祖国大江南北，优美宽敞的街道展现着城市新姿，供水、供气、供暖、供电等设施为居民生活提供坚实基础，各类卫生设施为居民健康生活提供有力保障；民生保障水平不断提升，就医、教育、养老等服务水平改善显著；居民生活方式推陈出新，广场舞、健身跑、网购、共享单车等新生活方式融入居民日常生活。学科在中国城市面貌巨变的历史进程中经历了“黄金时代”，期间其坚持以人民对美好生活的向往为目标，发挥空间技术优势，结合科技创新技术，以宜居为本，以智慧技术提升居民体验、增强城市韧性，满足居民对高品质生活的空间需求，将“人民”本质真切地落实在实践中，实现了学科的自身价值。

党的二十大报告中把“宜居、韧性、智慧”作为新时代我国城市工作的总方针，以满足人民对高品质生活的需求，因此，从城乡规划学科的技术和实践特征看，在新征程中学科理应为人民的高品质生活提供宜居、韧性、智慧空间，从而续写辉煌。为此，学科应发挥学科优势，在城市工作中全面提高城市设施安全保障水平，提高城市韧性，提高设施的智慧化营运管理水平，为高品质生活提供基础保障；全面改善公共服务水平，加快城乡公共服务水平均等化，结合基层建设，优化教育、医疗、养老、购物、出行等公共服务设施空间布局，以智慧科技提升服务水平，将制度优势转化为治理效能优势，让每个人从日常生活的便利中感受实实在在的幸福；全面提升宜居、创业水平，提供可负担的居住空间满足城镇化需求，结合城市更新改善居民人居环境，提升公共空间建设水平，以产业发展带动创新创业，促进就业，增进社会活力；全面提升人居健康环境水平，空间塑造中应坚持人民健康至上，促进健康中国建设。

（五）“文化铸魂”是城乡规划学科在中国式现代化建设中坚持文化自信的客观要求

“文化兴国运兴，文化强民族强”，文化在民族复兴伟大事业中能培根铸魂。党的十八大以后，以习近平同志为核心的党中央深刻把握传承中华优秀传统文化与中华民族复兴伟大事业的关系，鲜明地将文化自信纳入“四个自信”体系。目前我国城乡空间中尚存不少历史遗迹和建筑、传统民居、历史街巷和地段、城镇格局和特色自然景观等珍贵遗产，这些遗产是中华民族文化精神的活化石，承载着中华人民日用而不觉的共同价值观念，是讲好中国故事，展现文化自信的鲜活教材。党的二十大报告中明确指出物质文明和精神文明相协调是中国式现代化的特征之一，因此，在新征程中城乡规划学科应坚守文化铸魂，加强城乡历史文化保护工作，在保护中结合一地一域的文化特色，守正创新，让塑造的空间更具地域文化底蕴，以独具特色的文化增强竞争力，促进创新发展，让人民在体验物质文明的同时获得满满的精神享受，使现代化的中国更具中国味，更具地方韵，彰显中华民族多元灿烂的文化，这是坚守文化自信对城乡规划学科的客观要求。

（六）“法治民主”是城乡规划学科在中国式现代化建设中落实全面依法治国，全过程人民民主的客观要求

法治是治国理政的基本方式，党的十八大以后，以习近平同志为核心的党中央将全面依法治国纳入中国特色社会主义建设战略布局，指出国家治理体系和治理能力现代化建设必须在法治轨道上推进，因此，国土空间治理变革也必须以法治思维和法治方法推进。

城乡规划学科具有公共政策属性，其调整的是不同空间产权主体的利益，规划成果具有准立法功能，成果质量具有法律实体正义的功效，具有稳预期，利长远的功能，好的规划可以发挥良法善治的作用。同时规划调整的利益主体具有多元化特点，利益平衡难于做到人人满意，为此，需要在规划编制过程中从法治角度认识规划编制程序具有的程序正义功效，要树立程序优先法治意识，应避免使编制程序流为形式主义，充分发挥其能消融不同主体利益诉求的功效。因此，在中国式现代化建设中将法治思维和方法贯穿规划工作全过程是全面依法治国的客观要求。

我国的国家性质决定了国家一切权力属于人民，全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，其中保证人民在社会公共事物中的参与权、决策权、管理权和监督权是重要内容。城乡规划工作作为一项重要的社会事务，就必须在规划程序中贯穿全过程人民民主，做到开门编规划，倾听民意，决策和实施中尊重民意，形成最大公约数，让成果公开透明，自觉接受人民监督，让人民在一项项规划事物的落实中感受身边实实在在的民主，在程序正义中实现民主，从而让城乡规划工作成为落实全过程人民民主的重要机制平台。因此，在中国式现代化建设中将民主思维和方法贯穿规划工作是全过程人民民主的客观要求。

五、课程思政价值体系融入课程建设

通过构建提炼的城乡规划学科课程思政价值体系与主要专业必修课程之间的关系矩阵（表1），统筹协调不同课程，使以“为人民规划”为核心的的思政理念有机融入专业课程教学，从而实现以新时代中国特色社会主义思想引领课程思政建设，提升课程思政与思政课程的协同效应。

由图可见，“自然生态”与课程具有较高的融合度，充分体现了人与自然关系是城乡规划学科的重要研究对象[9]，其贯穿学生能力培养的全过程。例如在“区域分析与规划”课程中在培养学生进行生态、农业、城镇空间识别，科学界定生态保护红线、永久基本农田保护线、城镇开发边界，通过绿色基础设施建设，提升区域生态安全格局，落实生态优先发展理念能力之时，即将理念自然融入专业课程学习。

“协调发展”理念可从空间技术方法方面融入课程学习，充分体现学科通过科学空间布局，用途管制，实现高质量发展的技术方法。例如培养学生运用“城市经济学”方法，识别、确定城市产业分工，并在空间上统筹布局，推动区域产业协调。在“城市道路与交通规划”课程中学习通过统筹不同交通方式、不同等级交通设施实现综合交通一体化的发展，推动区域、城乡协调发展。

“宜居、韧性、智慧”理念需要学生在课程中充分理解其现实意义，培养其将理念融入具体空间塑造的技术能力。例如“城市设计原理”课程中培养学生从以人为本出发，通过公共空间组织不同空间要素，适宜空间尺度设计、空间形象塑造的方法，通过生活服务设施、工程服务设施规划提升城市生活保障、运营、管理水平的能力，达到将理念融入学生为人民创造高品质生活的本领中。

“文化铸魂”理念需要结合课程让学生从学科发展的历史、现实中领会保护好历史文化资源是延续历史文脉，创造地域特色空间的重要方法，在学习中掌握对历史文化资源的分析、保护、利用技术方法，使学生成为展现文化自信的实践者；例如在“遗产保护与发展”课程中就可结合丽江古城的案例，让学生去感受古城依山顺水，小桥流水的总体格局，怡人的街巷空间尺度，民族特色浓郁的民居建筑，活力满满的庭院和四方街空间，从而认识保护对发展的促进，让学生在文化自信中自觉提升对历史文化资源保护的技术能力。

“法治民主”与课程间的关系反映了学科的公共政策属性，城乡建设组织实施正在經历的变革要求，教学中应培养学生以民主和法治的方法推动规划编制、实施的意识与能力，以适应新时代对城乡规划人才的要求。例如在“设计实践课程5”中学生在进行调查实践中学习如何以民主的方式动员居民参与并倾听其意见，在调查中如何依法判定建筑产权状态等，从而提升学生以“法治民主”方式开展规划的意识和能力。

六、结束语

党的二十大报告中明确指出“以中国式现代化推进中华民族伟大复兴事业” [14]，城乡规划现代化作为中国式现代化的有机组成部分理应充分彰显其中蕴含的价值理念，结合城乡规划学科特征，将其中的重要思想、价值观念、方法进行提炼，进行体系化、学理化研究，以此构建课程思政价值体系，利于课程思政与思政课程的贯通，利于统筹不同专业课程的思政教学内容，实现理念—能力—实践的循环互动，让学生实实在在体会到课程思政教育对自身专业能力提升的益处，达到“润物细无声”的效果。

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编辑/陈晶

作者简介：王晓云，女，副教授，國家注册规划师，研究方向为城乡规划、城市设计；李志英，女，教授，研究方向为城市规划；陈涛，男，副教授，研究方向为城市经济管理与经济空间研究。

基金项目：2022年云南大学教育教学改革研究项目“价值引领下城市规划原理课程思政建设路径研究”；2021年云南大学第三批本科优秀教学团队项目“新工科背景下城乡规划与建筑学专业协同建设本科教学团队”