小学道德与法治校本化实施的有效策略研究

张青华

随着社会的不断进步和发展，小学生正处于身心发展的关键时期，他们的行为、认知、情感等方面都在快速发生着变化。因此，道德与法治教育在小学阶段显得尤为重要，它是小学教育中的重要组成部分，对学生的全面发展和未来社会参与都具有重要意义。道德与法治校本化的实施能够根据学生的实际情况和需求，提供更加个性化、差异化的教学服务，更好地满足学生的发展需要。

一、小学道德与法治校本化的有效性

（一）促进学校特色建设，提升教育实践效果

道德与法治校本化对学校建设有显著的作用，学校可根据校区历史、文化、地理位置等进行校本化改造，将道德与法治教育与校区建设相结合，从而提升学校的整体形象，丰富学校的文化内涵。根据学生的特点设计符合他们认知水平的实践活动和道德与法治教育的课程，通过精心设计的课程激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果，让学生深入地理解道德与法治相关知识。

（二）培养学生社会责任感和核心素养

自觉纪律的形成和发展在小学品德发展中占有重要的地位。因此，学校要加强对学生的道德与法治教育，引导学生树立正确的价值观。将道德与法治教育融入学生的日常生活，组织学生参与社区服务等公益活动，让学生感受帮助他人的快乐，学会与他人和谐相处、合作共进，在实践中提升社会参与能力，培养了他们的社会责任感、人际交往能力等核心素养。

二、小学道德与法治校本化实施有效策略

（一）立足教材并整合课程资源进行深入挖掘

小学道德与法治课程是培养学生良好道德品质、法治意识的重要途径。道德和法治也是社会生活中的两个核心要素，但是对小学生来说，道德和法治的问题会比较抽象和难以理解。因此，教师要立足教材，充分理解和把握教材的内容和意图，深入挖掘教材内涵，明确每个主题的教学目标和重难点，更好地帮助学生理解并实施这门课程。

例如，在教学三年级下册《道德与法治》第一单元章节“我很诚实”“同学相伴”的内容时，教师可结合多媒体从多渠道挑选与该主题相关的内容，如纪录片、动画等具有教育意义的素材，引起学生的兴趣和共鸣。学习过程中教师可采用小组话题讨论、角色扮演等方式，让学生积极发表观点；结合教材讲解诚实守信的意义，通过校园生活情景模拟让学生学会与他人合作，共同策划、排练并展示他们的表演。团队共同完成任务让学生在轻松愉快的氛围中增进彼此的了解和信任，鼓励学生在日常生活中践行诚实守信的良好品德，为学生以后的生活学习打下坚实基础。

（二）结合生活实例教學，强化实践活动

小学生的思维方式和认知能力都在不断提升，在小学道德与法治教育中，将课程与生活实际紧密结合，通过生活化的教学实例与实践活动，学生能在亲身体验中更直观地感受、理解道德与法治的重要性。如借助游戏让学生识记交通标志、学习交通安全、学习爱护基础设施和助人为乐等方面的知识，激发学生学习该门课程的兴趣和积极性。

例如，三年级下册《道德与法治》第三单元的内容就跟生活息息相关。在学校的组织下，教师可带领学生去公园、体育馆、图书馆等地参观公共设施，介绍其种类和作用，引导学生认识并体会这些设施给公众生活带来的便利，并要认真维护，不搞破坏；组织“我是小交警”活动，模拟交通指挥场景，让学生在实践中学习交通规则、理解交通法规的重要性，自觉遵守交通规则；组织学生参与社区志愿服务，如去敬老院做力所能及的事，贡献一份自己的力量。

实践活动结束后，学生要回顾在活动中的表现，思考自己的行为是否符合道德规范？是否遵守了法制法规？通过反思和总结，学生能更加深刻地认识到自己在公共生活中的责任和义务，从而进一步提升道德与法治素养。

（三）家校合作建立评估体系共同育人

家校合作是家庭与学校之间的合作，是教育重要的补充和延续。小学道德与法治教育旨在培养学生的道德修养、法律意识、社会责任感等方面的综合能力。在教育过程中，家庭成员也应该重视并积极参与这门课程，家长和学校之间要互相配合、互相协调，充分发挥家庭和学校的作用，建立有效的合作机制，共同促进学生健康、阳光的成长。

家校合作可采用以下措施：利用现代信息技术手段，如微信等交流工具，实现家校之间线上的及时沟通，针对学生特点制定个性化的教育方法；线下定期召开家长会，邀请家长走进课堂，参与道德与法治课程的授课；学校定期开展知识竞赛等法治教育活动，家长和学生共同参与；建立评估体系，学校向家长反馈学生的学习情况和表现，包括道德品质与法治意识的提升情况，家长要在日常生活中引导学生遵守相关法律法规，并记录学生表现，和学校一起共同评估教育效果，根据实际情况及时调整计划，确保教育的时效性和针对性。

家庭教育和学校教育的紧密结合，让学生在家庭和学校两个环境中都受到良好的道德与法治教育，家校合作为学生的成长创造了更好的条件，实现了共同育人。

道德与法治校本化通过一系列的实践活动，培养了学生的社会责任感和关爱之心，使学生在成长过程中更积极向上；家校合作满足了学生成长的个性需求，使每名学生都能根据自身特点在道德与法治教育中找到自己的定位和价值。通过这样的教育方式，学生更深入地了解社会、关注社会，教育者可以培养出具有健康人格和高度社会责任感的优秀学生，并能为社会贡献一份力量。

（作者单位：济宁市任城区长沟中心小学）