中学生德育实效性的提升策略探究

胡红霞

【摘  要】 初中学生正处于身心、思想发展的关键阶段，容易受到外界多元思想影响，因此，初中阶段要将德育教育放在重要位置，提升对学生开展的德育力度，向学生渗透丰富的道德法律、思想政治等内容，引领学生建立正确的思想观念。与此同时，落实中学生德育，有必要从学生的实际发展情况入手，对传统德育教学方式进行创新，将知识、实践活动进行融合，调动学生的参与兴趣，使学生可以全身心参与到德育活动中，在真正理解德育内容后进行运用，彰显德育内容为中学生带来的教育价值，促使学生树立正确的三观思想。

【关键词】 德育；中学生；思想道德

一、创建积极和谐班风，培养学生道德品质

培养学生的思想道德品质，促使学生形成良好生活习惯，建立积极、和谐班风十分重要。若班风比较消极，就会影响学生对待学习、生活的态度，阻碍教师和学生之间良好沟通，进而影响学生成绩，甚至导致学生产生不良行为，形成恶性循环，影响其健康成长。教师应认识到班风建设的重要性，积极与学生沟通，并创新教学方式，调动学生的积极性。针对不同学生采用因材施教的理念，营造民主、和谐的学习环境，给学生带来全新的学习体验。例如，在处理学生矛盾時，教师应以学生为重心，了解详细情况，引导学生从对方角度思考，而不是简单评定谁对谁错。在和谐班风的基础上，引入换位思考的方式有助于解决矛盾，建立更深厚的感情，推动中学生的德育教育。此外，班级管理也应体现民主特点，例如在集体活动中，通过民主分配任务，鼓励男女生共同承担，不仅促进了学生间的合作精神，而且提升了劳动效率。因此，倡导和谐班风在德育中具有重要意义。

二、开展德育主题活动，培养学生德育意识

从实际角度分析，人的思想意识对行为产生着决定性影响，就像一个生病的人自然而然地会意识到看病吃药一样，这进一步突显了思想意识的重要性。在初中德育过程中，同样如此。教师引领学生形成的德育意识直接影响着德育教学的针对性和时效性效果。如果大部分学生缺乏德育意识，那么无法将德育置于重要位置，更无法发现教育中蕴含的优秀生活道德品质等元素。因此，中学生德育实践中，培养学生形成德育意识至关重要。这不仅有助于学生规避德育问题，还能促使他们为社会发展作出贡献。教师可以组织学生参与相关主题活动，通过新颖趣味的形式，真正让他们了解和内化德育知识，更好地实现德育教学目标。

举例而言，教师可以组织学生开展名为“德育意识在我心”的主题活动，以加强对德育知识的了解。学生被划分成不同的学习小组，每个小组选择一名成员，针对德育教育主题进行探究。为了加深对内容的理解，每个小组需呈现一个表演节目。其中，第一小组可以表演“碰瓷”小品，通过语言和表情展现“碰瓷”行为的心理，阐述德育教育的意义；第二小组则可以表演道德相声，利用幽默的对话吸引学生的关注，同时传达德育小知识，有利于加深学生的德育意识。

三、发挥课堂教学优势，提升德育渗透效果

课堂作为知识传递的平台，不仅可以向学生传授学科知识，还可以在其中渗透更多的德育元素，从而为学生提供更为丰富的学习体验。例如，在语文课堂中，教师除了介绍基础知识外，还可以通过先进事迹和榜样故事，引导学生深入理解文章内涵，激发他们的学习兴趣，并鼓励他们勇于表达学习感受。在学生思考的基础上，教师组织学生对文章内容进行探究，引导他们发现其中潜在的德育教育价值。又如，在体育课堂中，除了进行体育训练外，教师还应注重培养学生的品质和精神。通过设计针对性的体育活动和竞赛，教师引领学生正确认识失败和成功，鼓励他们在不断努力中实现目标。同时，组织集体体育活动，培养学生的合作精神，促进他们全面发展。再如，在思想品德课堂中，教师可以改变单一说教的方式，将学习内容与学生生活紧密联系起来，促使学生形成爱国情感，增强集体意识。教师的引导还可以帮助学生积极关注环境保护、经济发展，以及国际等社会问题，从小树立正确的德育思想。

四、组织实践体验活动，加强德育实效

实践体验活动在德育中具有重要的作用，它不仅可以让学生在实践中感悟到道德的真谛，还能够加深他们对生活的理解和感悟。

首先，实践体验活动的组织需要结合学生的实际情况和学校的教育目标。活动内容应该具有一定的针对性和前瞻性，能够贴近学生的生活和学习，同时也要符合学校的德育要求。例如，可以组织学生参与社区服务活动、志愿者活动或者校园环保活动，通过亲身实践来培养学生的社会责任感和公民意识。

其次，实践体验活动的设计应该具有足够的吸引力和趣味性，能够激发学生的参与热情和积极性。可以通过设置趣味性十足的任务、引人入胜的情境或者多样化的活动形式来吸引学生的注意力，让他们在参与活动的过程中愉快地学习和成长。例如，教师引导学生通过一个“感恩母爱”实践活动来认识父母的不易。学生被要求模拟孕妇，将沙袋绑在肚子上，并在课堂中完成各项任务。起初，学生兴致勃勃，但随着时间推移，他们开始感到疲惫，甚至出现坐下休息的情况。教师及时调整活动，为每位学生布置不同任务，以帮助他们体验父母的辛苦。活动结束后，学生表达了自己的感受，并思考了如何回报父母的问题。这样的实践活动不仅比传统的说教方式更有意义，而且能引导学生真切感受父母的辛劳，培养他们的感恩之心和孝道情怀，有助于传承和弘扬我国的传统美德。

另外，实践体验活动的实施需要注重过程的引导和反思。教师在活动中扮演着重要的角色，既要做好活动的组织和管理，又要及时给予学生指导和支持，引导他们从实践中获取感悟，培养正确的价值观和道德观。同时，要引导学生在活动结束后进行反思和总结，思考他们从活动中学到了什么，有哪些收获和体会，以及如何将这些体会运用到日常生活中去。

五、探索情绪处理方法，加强情感教育效果

在初中教育中，无论是在生活还是教学方面，学生和教师都会面临一些挑战和困难。作为学生的榜样，教师首先需要有效地控制自己的情绪，然后才能够帮助学生调节情绪。教师需要以合理的方式表达情绪，绝不应该通过发脾气来影响学生，而是应该敏锐地观察学生的情绪变化，以便为他们提供更多的帮助和引导，并指导他们掌握正确的情绪调节方法。即使学生出现负面情绪，教师也不应该在不了解情况的情况下直接批评或表现出不耐烦的态度。相反，教师应该帮助学生解决问题，并引导他们找出情绪不稳定的根源。

例如，一天小A同学情绪十分低落，并且还无缘无故对周围的同学发脾气，这一幕恰好被教师看到。首先，教师应第一时间与小A进行沟通，询问其发生了什么事情？无缘无故发脾气的原因是什么？教师要保持亲切和蔼的态度，引导小A可以将教师当做自己的朋友，讲述导致其难过的主要原因。其次，教师在倾听小A倾诉时应该认真聆听，并通过提问了解小A内心的真实感受。教师可以询问小A是否感到尴尬或伤心，是否与同学之间发生了不愉快的事情等，以帮助小A缓解情绪。通过情绪安抚，教师可以帮助小A平复愤怒，然后耐心地为他提供解决问题的方法，并引导他逐步找到问题的根源。最后，教师应该根据小A的具体情况，向他传达相关道理，并提供不同的情绪调节方式。比如，教师可以鼓励学生寻找自己喜欢的活动，如阅读、收集喜欢的物品，或者与教师进行心灵交流等，以帮助学生在情绪波动时及时调节情绪。这样，学生不仅可以更好地认识自己的情感，而且能够通过反思实现自身的全面发展。

六、创办网络德育环境，设计网络德育活动

随着互联网时代的到来，信息技术在教育领域的辅助作用变得至关重要。在初中教育中，教师需要与时俱进，为学生创造一个和谐的网络环境，充分利用网络的开放性和及时性，为他们提供全新的德育教育方式。

首先，可以设立专门的德育模块，通过竞赛的形式激励学生积极参与网络环境，收集丰富的德育知识，建立个人德育知识库，为线上知识竞赛做好充分准备。同时，教师也可以在网络上举办德育征文活动，鼓励学生积极搜集资料，创作文章，敢于表达自己的想法。学校可以根据文章的类型建立相应的管理制度，以确保征集文章的体系更加清晰。

其次，可以为学生开展丰富多彩的网络德育讲座。网络环境存在一定的不真实性，有些人可能会传播不良言论，教师可以通过引导工作来应对这种情况。如定期组织学生参加线上的德育讲座，加深他们对德育内容的理解，提升他们的思想水平，培养他们辨别网络言论的能力。例如，教师可以选择一些在网络上流传的对事实的扭曲和表达不正确思想的视频或文字信息，通过讲座深入分析，让学生认识到这些言论的危害，并引导他们在思想上抵制不良思想，树立正确的德育观念。

最后，可以设计一些线上的德育小故事。教师可以结合日常教学，收集各种各样的德育故事，其中可以融入与个人、他人利益相关的情节。例如，一个夜晚，有一位司机遇到了三个乘客：一个是生病的老人，一个是司机的偶像，另一个是曾救过医生生命的人。司机只能接送一个人，那么他会怎样决定？教师可以鼓励学生以个人或小组的方式提供解决方案。学生可以提出各种解决方案，然后教师将其中一些方案以课件形式上传到网络，让学生观看并投票选择最受欢迎的。最后，教师可以总结票数，让学生分享他们从中学到的人生道理，引导他们在学习中克服更多困难，进步成长。

七、建立家校合作渠道，全面落实德育

在开展德育实践过程中，家庭的重要作用不容忽视。为了更好地落实全程德育，学校需要创新家校合作形式，建立家校合作渠道，与家长保持密切联系，共同为学生的德育提供支持。

首先，教师应充分尊重学生家长，积极与他们沟通，探讨学生成长中遇到的问题，并激发家长的积极性参与。定期听取家长的教育意见，建立起家校協同成长的良好氛围。可以通过家访的形式加深与家长的沟通效果，家访能够让教师更直接地了解学生家庭情况，也有助于家长更加信任教师。例如，在家访中，教师可以根据学生的性格特点，与家长合作，制定个性化的引导方案，帮助学生养成勤劳的习惯，如借助家长的榜样作用，引导学生更加勤奋地完成家务，从根本上解决学生的懒散毛病。

其次，教师应定期组织开展家长讲座，为家长提供解决孩子德育问题的方法。以班级为整体，以“德育”为核心内容展开讲座，教师们鼓励家长分享自己对德育教育的理解和经验。在讲座中，家长们可以互相交流，分享育儿心得和教育方法，从而形成共识和相互学习。值得一提的是，教师可以邀请那些在德育方面有成功经验的家长来分享他们的故事和心得。这样的分享不仅能够给其他家长提供实用的教育参考，还能够激励和鼓舞其他家长积极参与到孩子的德育中来。通过家长讲座，教师与家长之间的关系能够更加亲近。这种亲近的关系不仅有利于建立起良好的沟通渠道，还能够增进教师和家长之间的信任和理解。同时，这也为学生的德育发展提供了全面的支持和保障，家长将更加了解学校的德育工作，更能够在家庭中给予孩子正确的教育指导和支持，帮助学生全方位成长。

八、结语

文章旨在探讨提升中学生德育实效性的策略。首先，分析了培养积极和谐班风以及道德品质的重要性。其次，从充分发挥课堂教学优势、组织实践体验活动、探索情绪处理方法、设计网络德育活动等几个方面展开讨论。在中学生德育教育实践中，通过挖掘多种德育教育渠道，充分发挥教师的教书育人作用，将德育与课堂教学、校园活动融合，不仅加深了学生对知识的理解，同时还为他们的道德素养形成提供了有力支持。

参考文献：

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*甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“初中生德育教育实效性的提升策略研究”（课题编号：GS〔2023〕GHB0177）。