新课标背景下音乐课堂跨学科主题教学实践与研究

张香

【摘  要】 2022年艺术新课标修订后，以学生发展为本，立足于初中音乐学科的实际，研究音乐课堂教学中跨学科主题教学势在必行。通过大量实践案例研究和资料积累，本研究总结了丰富的经验，初步建立了跨学科主题教学体系，涉及课程建设、教学过程、教学环境等各个方面，并形成了具有特色的教学模式。此外，研究还进一步改进了音乐教学的评价和评估方法，丰富了音乐教学的方法和途径，以创造性地贯彻新课标的理念和要求。这些努力不仅激发了学生的学习兴趣，而且拓宽了他们的知识视野，促进了学生身心健康的全面发展。期待这些举措能够提升音乐学科的教学质量，并全面提高学生的能力素质。

【关键词】 新课标；音乐课堂；跨学科；主题教学

一、新课标背景下跨学科主题教学的理论意义

（一）跨学科主题教学的“跨学科性”

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将跨学科概念进一步凸显。鉴于音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等五门艺术门类各具特色，新课标在课程性质、理念与目标以及实施方面采用了总结概述的方式。在“分”方面，强调了不同学科的“有机融合”，跨学科主题教学则是通过围绕一个“音乐主题”展开设计和实施，从而跨越了单一音乐学科的范畴，强调学科之间的有机融合。这种方法创新性地整合了学科特色知识与学科育人的关系，不仅体现了艺术课程在育人方面的基本理念，而且将多个学科的知识、方法和思维模式融合在一起，以解决实际问题或探索新领域。此外，跨学科主題教学还能够激发学生的创新思维，使其学会运用多学科的视角和方法来分析和解决问题，从而培养他们的综合能力和跨学科素养。

（二）跨学科主题教学的“整合性”

在新课标的指导下，教师应当重视音乐课堂中跨学科设置课程教学的合理性，以追求音乐课程的“整合性”。跨学科课程的关键是培养具有独特个性和完整个体的学生，因此各学科之间必须具有关联性和系统性。这就要求将音乐学科的课程领域与其他相关课程融合，将音乐与其他学科的知识、技能和价值观相互整合，以更全面、深入地理解和体验音乐。这种整合性有助于帮助学生在不同学科之间建立联系，拓宽视野，培养综合音乐素养。举例来说，将音乐与历史文化相结合，学生可以了解不同历史时期、不同文化背景下的音乐风格和特点，从中感受音乐所传递的历史和文化信息；将音乐与科学相结合，学生可以探索声音的产生、传播和感知等科学原理，从而了解音乐与科学的关系。同时，还可以尝试将教育视野扩大到更广阔的领域，比如将音乐与地理、外语、语文、历史等学科结合起来。

（三）跨学科主题教学的“统筹性”

在特定的教育教学情境下，这些跨学科的知识都彼此产生了紧密的联系。跨学科主题教学中的“统筹性”意味着对多个学科的教学内容、方法和资源进行整体规划和协调。在教学过程中，教师需要充分考虑不同学科之间的相互关系和协同作用，以达到最佳的教学效果。“统筹性”要求教师在设计跨学科音乐主题教学时，要具备全局观念，将各学科的教学目标、内容和活动整合在一起，使它们相互衔接、相互补充。教师必须从音乐这一具体学科出发，思考跨学科统一的育人体系和架构，然后再从这统一的育人体系和架构回溯到设计跨学科主题教学课程的初衷。在这个不断循环的过程中，教师必须全面考虑跨学科课程的选材和音乐作品的设计难点，并进行课堂实施的统筹安排。

二、跨学科主题教学实施策略

（一）凝练跨学科教学目标，优化课程结构

根据2022年艺术课程的新课标指导思想，以“审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解”为核心素养要求，致力于培养学生的审美能力、音乐表现能力、音乐创作能力以及音乐文化的理解能力。为了实现这一目标，教师需要通过音乐课题实践活动引导学生积极自主地学习，主动探究音乐并理解音乐作品的丰富内涵。在跨学科主题教学中，教师需要明确各个学科的教学目标。教学目标应该涵盖音乐学科和其他学科的知识和技能，并且需要培养学生的跨学科思维能力和综合能力。

例如，在讲授《青春舞曲》时，可以先播放音乐和舞蹈视频，以引起学生的兴趣。接着，介绍《青春舞曲》的背景和音乐特点，让学生了解音乐与舞蹈之间的关系，并让他们欣赏不同版本的《青春舞曲》音乐和舞蹈表演，并分析它们之间的联系。接下来，组织学生进行小组讨论，探讨音乐与舞蹈的互动方式，以及如何通过音乐和舞蹈来表达情感和故事。在讨论的基础上，鼓励学生创作一段自己的舞蹈，并在课堂上进行展示。最后，通过评价学生的舞蹈作品和课堂表现来评估他们对音乐和舞蹈的理解和掌握程度，以及跨学科思维和创造力的发展情况。这样的音乐与舞蹈结合的教学活动，有助于培养学生的跨学科思维和艺术表现力。

（二）以跨学科主题统领，构建特色主题

选择合适的主题是增强跨学科主题教学实效性的关键。主题应与学生的生活实际和学习需求相关，并通过设计综合性教学活动来展开，这是跨学科主题教学的核心。将音乐学科与其他学科进行跨学科融合，并以主题统领来构建特色主题，不仅可以让学生更全面地了解音乐，还可以激发他们的兴趣和创造力。在实施过程中，可以通过课堂教学、课外活动、小组合作等多种形式来展开，让学生在实践中感受音乐与其他学科的奇妙融合。

举例来说，以歌曲《地球之歌》和《绿色家园》为特色主题，旨在增强学生的环保意识和跨学科思维能力，培养他们的音乐和地理的欣赏能力。首先播放歌曲《地球之歌》引起学生的兴趣，并介绍其背景和环保意义，让学生了解音乐与环保之间的联系。接着，让学生欣赏不同版本的《地球之歌》音乐和视频，并分析它们之间的联系。组织学生进行小组讨论，探讨音乐与环保的关系，以及如何通过音乐和艺术来表达环保意识。在讨论中，展示地球的生态环境问题，如气候变化、水污染、森林砍伐等，让学生了解地球的现状和环保的重要性。随后，让学生根据所学内容，创作一段与绿色家园相关的音乐作品。学生分组展示自己的音乐作品，并进行自评和互评，教师进行总结评价。通过学生的音乐作品和课堂表现，评价学生对音乐和环保的理解和掌握程度，以及跨学科思维和创新能力的发展情况。

这个案例展示了音乐课堂跨学科主题教学的实践。通过音乐与地理的结合，培养了学生的跨学科思维和环保意识。这样基于环境教育的音乐活动课不仅培养了学生的审美能力和艺术素养，更重要的是，通过互动讨论和分享，让学生深刻认识到了环境保护的重要性，激发了他们参与环保行动的热情和责任感。通过创作表演和互动讨论，学生的参与度大大提高，这有助于激发学生的学习兴趣和积极性。这样的活动不仅提高了学生的音乐素养，也培养了他们的环保意识和团队协作能力，体现了综合教育的理念。

（三）拓展小中大课堂方式，共创“主动、互动、灵动”跨学科课堂

为了共创“主动、互动、灵动”跨课堂，教师可以拓展小（课堂）、中（学校）、大（社会）课堂方式，以提高学生的学习积极性和参与度。1. 在小课堂中，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以设计一些有趣的问题或情境，引导学生主动思考和探索。2. 在学校层面，可以组织一些跨学科的活动或课程，让学生在不同的学科领域中进行互动和交流，如科学展览、艺术表演、体育竞赛等活动。3. 将跨学科课堂延伸到社会，组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、工厂等。这样的活动不仅让学生在实践中了解社会、增长知识，还培养了他们的社会责任感和创新精神。

（四）搭建主题教研系统，形成特色模式

为了提高音乐课堂跨学科主题教学的质量和效果，可以搭建一个“课堂调研—课题研修—案例推广”的主题教研系统，形成具有特色的教学模式。具体实施步骤如下：1. 进行课堂调研，通过课堂观察、问卷调查和学生访谈等方式了解学生的学习需求和兴趣爱好，以及音乐课堂跨学科主题教学的现状和问题；2. 进行课题研修，根据调研结果确定音乐课堂跨学科主题教学的课题，组织教师进行研修，内容包括跨学科教学的理论和方法、音乐学科和其他学科的融合点、教学活动的设计和实施等；3. 在课题研修的基础上选择优秀的教学案例进行推广，推广方式包括教学观摩、案例分享、教学研讨等，让更多的教师了解和掌握音乐课堂跨学科主题教学的方法和技巧。

通过课堂调研、课题研修和案例推广的不断循环，逐渐形成具有特色的音乐课堂跨学科主题教研模式。该模式应该注重学生的主体地位，强调跨学科知识和技能的融合，以及教学活动的创新和实效性，提高音乐课堂跨学科主题教学的质量和效果，促进学生的全面发展。

（五）优化音乐评价和评估体系，增强跨学科主题教学实效性

音乐评价和评估体系是音乐教学中的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，从而提高教学质量。为了优化音乐评价和评估体系，可以采取以下建议措施：1. 采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价、家长评价等，以全面了解学生的学习情况；2. 将过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的学习过程和学习成果，促进学生的全面发展。在音乐课堂跨学科主题教学中，应采用跨学科评价方式，评价学生在跨学科学习中的表现和成果；3. 制定明确的评价标准，让学生和教师都清楚评价的内容和要求，以保证评价的公正性和准确性；4. 及时反馈评价结果，让学生和教师都能够了解自己的学习情况和教学情况，以便及时调整教学策略和学习方法。

综合来看，教学活动应该将音乐学科和其他学科的知识和技能有机融合，跨学科主题教学不仅要让学生学习跨学科知识和技能，还要培养学生的跨学科思维能力。教师可以通过引导学生思考、讨论、探究等方式，培养学生的跨学科思维能力。教学评价是增强跨学科主题教学实效性的重要手段，评价应该包括学生在跨学科学习中的表现和成果，以及跨学科思维能力和综合能力的培养情况。增强跨学科主题教学实效性需要教师在教学目标、主题选择、教学活动设计、跨学科思维能力培养和教学评价等方面下功夫，以提高教學质量和促进学生的全面发展。

三、音乐跨学科主体教学“4＋1”实施过程

1. 分析：把握与理解新课标，分析教材和学情，明确跨学科主题核心素养目标，确定需要整合的学科领域和具体内容。同时，还要考虑到学生的实际情况和需求，制定出符合学生发展的教学计划。

2. 设计：根据单元教学目标撰写跨学科主题教学设计理念，并制作教学结构图、课时规划表。合理安排教学内容，在教学内容的选择上，要注意各学科之间的联系和逻辑关系，确保教学内容的科学性和系统性。同时，还要根据学生的实际情况和需求，对教学内容进行适当的调整和优化。

3. 开发：对跨学科主题下的教材进行开发与利用，梳理教学流程和教学活动，选择合适的教学策略以及教学方式。为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，需要采用多样化的教学方法和手段，如情境教学、小组合作、探究学习等。同时，还要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们积极参与各种教学活动。

4. 实施：分课时实施。音乐教育越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。通过组织各种音乐活动、创作比赛等，鼓励学生积极参与、勇于创新，使他们在实践中提高自己的音乐技能和表演能力。

5. 评价：以育人为目的，建立有效的合理的评价机制。在教学过程中，要注重对学生的学习成果进行评价和反馈，及时发现和解决存在的问题。同时，还要根据学生的反馈和评价，对教学方法和手段进行反思和总结，不断优化和完善教学方案。

参考文献：

［1］ 温昕. 文化交融背景下初中音乐跨学科的教学对策［J］. 艺术教育，2019（12）：40-41.

［2］ 李响. 核心素养视域下跨学科教学况探［J］. 天津教育2020（07）：169-170.

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［4］ 高珊. 核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究［J］. 北方音乐，2020（16）：159-160.

［5］ 汪秀梅. 全课程之花，在生活的沃土里绽放：全课程下跨学科融合教学的实践与思考［J］. 当代教育家，2020（01）：58-61.

*河北省廊坊市霸州市教育科学“十四五”规划重点课题“新课标背景下音乐课堂跨学科主题教学实践与研究”（课题编号：23009）。