自然物在幼儿园创意美术教学活动中的运用实践研究

一、引言

美术是幼儿教育的重要组成部分，幼儿在美术活动中感受美、表现美、创造美，既培养了他们的动手能力，又培养了他们的审美能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应利用周围的自然环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物。自然物是幼儿极为熟悉的，其中蕴含着丰富的美学知识，将自然物运用到幼儿美术活动中，可以很好地激发幼儿探索的兴趣，促使幼儿在探索中萌发对美的感受和体验，既可以丰富幼儿的想象力和创造力，又可以提高幼儿的审美能力。把自然物运用到幼儿美术活动中是一种趋势，不仅可以丰富幼儿美术活动的材料，又能满足幼儿的创作欲望，进而让幼儿更积极地参与到美术活动中。

二、自然物在幼儿美术活动中的应用价值

（一）促进幼儿对美术的多元感知

原生态、低结构的自然物在生活中处处可见，随手可得，这些熟悉的自然物更易于激起幼儿的探索兴趣，也是幼儿多元感知体验的基础。丰富多彩的自然物更有利于幼儿探索美、理解美、创造美。多元化的自然物，如沙、石、树叶、贝壳、羽毛、果蔬、稻草等材料既有软硬、粗细、长短等质地的不同，也有点、线、面等形态的不同，这些自然物可以更好地丰富幼儿的感知体验，让幼儿的感知更加多元化。其次，幼儿在运用这些自然物进行美术活动时，又伴随着多种技法的运用，如剪、贴、涂、染等，在这个过程中幼儿通过探索自然物的特性与功能，不仅可以丰富其美术经验，还能促使幼儿掌握更多的美术技法，让幼儿的创作技法多元化。

（二）促进幼儿的情感表达

幼儿阶段是情感发展的关键时期，而美术则是幼儿自由表达情感的重要手段。自然物传递着丰富的情感信息，为幼儿创造了情感表达的空间。自然物的多元化和主题的开放性，有利于幼儿在美术创作中充分发挥自主性，并能够通过美术作品把自己内心的情感与想法表现出来。美术是情感表达的艺术，传统美术活动中幼儿由于受到年龄限制和材料的局限性，往往不知道如何通过美术创作来表达自己内心的情感和想法。自然物的运用能够让幼儿更好地创作出符合自己情感表达的作品，也让幼儿美术活动从传统绘画技法转移到了创造性思维的培养和情感的表达上。例如，让幼儿进行蝴蝶绘画创作时，教师可以为幼儿提供树叶、花瓣等自然物材料，让幼儿通过剪、贴等方式进行创作，解决了幼儿的创作难题。

（三）激发幼儿的美术创造力

自然物极其豐富，一片落叶、一颗石子、一个松塔都可以用来进行美术创作，这些材料不仅贴近幼儿的生活，而且在生活中也极其常见。丰富的自然物也是幼儿艺术灵感的来源，其本身所具备的审美性和鲜明性更易于激发幼儿的创作兴趣，如娇艳的花朵、碧绿的小草，等等，每种材料都有其特性、质感、形态，所表现出的创作效果也不尽相同。把自然物运用到幼儿美术活动中，不仅可以让幼儿更好地感受自然物的特点，还可以引导幼儿根据这些特点发挥想象力，将自然物进行创意组合，激发幼儿的创造力。不同材料的组合，不同方法的运用往往会创作出不同视觉效果的作品。在美术活动中，教师可以鼓励幼儿大胆尝试不同的材料、工具、表现方式进行创作，开阔幼儿的创作视野，培养幼儿的艺术创造力。

三、自然物在幼儿园创意美术教学活动中的运用

（一）自然物的选择和收集

1.自然物需生活化

传统的幼儿美术活动内容大多来自教材，活动材料一般也是成品或半成品，导致幼儿对美术知识的认识存在一定的局限性。将幼儿生活中熟悉的自然物应用到幼儿美术活动中，不仅可以激发幼儿对美术活动的探索兴趣，还能打破传统幼儿美术的创作常规，创作出多元化的作品。生活中常见的自然物更易于幼儿接受，也更好地加强了美术与生活的联系，且符合幼儿的生活经验和身心发展特点，不仅可以加强幼儿对美术知识的理解，减少美术活动的阻力，还能更好地满足幼儿的学习兴趣与情感需要，让幼儿美术活动充满活力。

2.自然物材料要易得

幼儿可以接触到很多的自然物，有来自自然界的材料，如石子、植物果实等，也有日常生活中常见的材料，如造型奇特的坚果壳、螃蟹的背壳等，将其运用到美术活动中更易于激发幼儿的创作兴趣。教师也可以在不同的季节带领幼儿搜集美术创作所需要的材料，不仅可以充分发挥幼儿的主动性，还能激发幼儿的想象力和创造力，通过搜集材料可以让幼儿更好地感知美、欣赏美，进而培养幼儿发现美、创造美的能力。

3.多途径收集自然物

幼儿往往是以直观感知的方式去认识和发现事物，通过收集材料可以更好地激发幼儿的创作灵感。在幼儿美术活动中不仅要合理地选择自然材料，还应多途径收集自然材料，丰富美术活动内容。自然物的收集途径有很多：组织幼儿到户外欣赏自然风光，激发幼儿的创作灵感；组织幼儿观察植物及农作物，在播种和收获的过程中亲近自然、感受自然的美；也可借助家园合作，协力收集自然材料，在开展美术活动前让家长了解活动所需的自然材料，邀请家长带领幼儿去感受自然，收集材料，如去海边收集贝壳、海沙；去公园收集花瓣、树叶；去稻田收集麦穗等，通过这样的收集过程可以激发幼儿参与美术活动的兴趣，还能让亲子关系更加和谐。

（二）自然物材料的运用

1.自然物在美术色彩类活动中的运用

色彩是幼儿美术活动中不可或缺的一部分，色彩也是幼儿对外界感知的最初印象，且幼儿对色彩有着天然的敏锐性。不仅能带来视觉上的美感，还能影响人的情绪、思维和行为。美术作品需要通过色彩来表达情感，把自然物运用到幼儿美术色彩活动中，通过自然界中的各种色彩去丰富幼儿的视觉感官，让幼儿更好地认识、理解和运用色彩，进而提高色彩感受力、表现力和创造力。

（1）拓印活动

拓印活动不仅能培养幼儿对色彩的创造力和想象力，还能提高幼儿对色彩的敏锐度，帮助幼儿开阔视野、挖掘潜能，进而更好地认识和运用色彩。拓印是一种形式多元的美术活动，可以实现幼儿的奇思妙想，让幼儿获得更多的成就感。教师可以让幼儿收集一些自己喜欢的自然材料进行拓印活动，如，树叶、花瓣等，让幼儿根据自己所收集的材料选择颜色并拓印在纸上进行创作。幼儿在使用自然材料创作的过程中，通过色彩与自然物的结合，能够提升对色彩的理解。

（2）染色活动

幼儿美术活动中，通过对自然物的染色，可以让幼儿多角度地感知色彩的多样性，领略自然界中的丰富色彩。教师可带领幼儿收集自然材料，如植物叶子、小草、树枝等，并对收集的材料进行浸、染，通过指导幼儿对自己收集到的材料进行染色，让幼儿亲身感受色彩的魅力，通过染色让这些自然材料变成艺术作品，既培养了幼儿的色彩感受能力，让幼儿对美术创作充满兴趣，又启发了幼儿对自然界多样化的认识和热爱。此外，教师还可以让幼儿把染色的作品进行组合创作，变成新的艺术作品，这个过程既是对色彩的搭配，也是对造型的设计，可以让幼儿进一步感知艺术的美感。

（3）编花环活动

花环是幼儿非常喜欢的小饰品，让幼儿尝试自己动手制作，可以让美术活动更富有生命力。教师可以带领幼儿去大自然中寻找制作花环的材料，弯曲的树枝、各式各样的花朵、颜色鲜艳的羽毛、形状独特的叶子，等等。收集好材料后，教师先指导幼儿把树枝弯曲成一个圆环，然后指导幼儿根据收集到的材料的形状、颜色，自主进行色彩搭配。用自己喜欢的方式进行艺术表现，更易于幼儿发现美、创造美。

2.自然物在美术构图类活动中的运用

构图是美术创作过程中的一个环节。在幼儿美术活动中，不仅需要幼儿能够掌握基础的美术知识和技能，还要让其获得想象力和思维能力的拓展。而构图是幼儿美术水平的一种具体表现，自然物各具特点，千姿百态，每一种都有其独特性，运用自然物进行构图，可以更好地激发幼儿的想象力，增强幼儿对美术创作的热情和自信心。

（1）叶子贴画活动

自然界中的鲜花、小草、树木等，都可以运用到幼儿美术创作中，而且有着较强的可塑性，也更能让幼儿产生兴趣。教师可以带领幼儿收集落叶，组织叶子贴画美术活动。先让幼儿想好要贴的图案，然后在画纸上构图并确定摆放的位置，然后对叶子进行修剪粘贴，最终完成作品。通过构图并制作完成作品，不仅可以提高幼儿的构图技能，还能锻炼幼儿的思维能力和动手能力。

（2）石头贴画活动

石头是幼儿生活中常见的自然物，让幼儿用常见的石头进行美术创作，把普通的石头通过艺术加工形成美术作品，可以培养幼儿发现美、表现美的能力。教师可以带领幼儿收集鹅卵石，观察鹅卵石的顏色，形状、大小，选出需要的石头，在纸上进行粘贴创作；也可以根据构图对石头进行染色，贴在相应的位置上；鼓励幼儿大胆创作，如在用石头贴好的大树、小草等图案画上背景，不仅能让作品变得更加灵动，还能培养幼儿的整体构图能力。

（3）玩沙子活动

玩沙子既可以满足幼儿的情绪需求，还可以激发幼儿的创造力，促进大脑发育。沙子的可塑性非常强，可以呈现出各种形状，能够让幼儿充分发挥想象力，根据自己的喜好设计作品，通过垒堆、盖房子、做动物等行为可以更好地展示幼儿的创造力和想象力；还可以组织沙画创作活动，通过指导幼儿用胶在纸上涂抹出轮廓，然后将沙子铺在纸上，形成各种各样的图案；也可以将沙子染色进行创作。用沙子制作的美术作品既生动又形象，可以让幼儿获得较好的创作体验。

3.自然物在美术造型类活动中的运用

造型类幼儿美术活动可以让幼儿了解美术语言并把其表现出来。在造型活动中，幼儿可以借助各种工具、材料进行创作，用作品表达自己所要传达的情感和思想，这也是培养幼儿美术素养的重要途径。用生活中常见的自然物进行美术创作，鼓励幼儿创作出美的造型，在创作的过程中需要幼儿有耐心以及创新思维，对提升幼儿的艺术素养有着很好的促进作用。

（1）泥塑造型活动

泥塑即用粘土塑造各种形象的一种手工艺，也是中国民间传统艺术形式之一。在幼儿美术教育中开展泥塑活动，不仅可以让幼儿了解历史文化，还能发展幼儿的想象力和创作力。在泥塑活动中，教师可以选择适合的自然材料，指导幼儿运用搓、团、捏、压等方式创作出自己想象中的造型，或是人物，或是动物，或是生活中常见的物品，等等。通过泥塑造型活动可以发展幼儿的想象力，也能够促进幼儿对美的追求能力与表现能力。

（2）蔬果造型活动

蔬菜瓜果是幼儿生活中常见的自然物，让幼儿用熟悉的自然物材料创作，可以更好地调动幼儿观察生活、热爱生活的热情。在用蔬菜瓜果进行造型时要先引导幼儿仔细观察蔬果的外形，鼓励幼儿激发想象力，促使幼儿思维活跃。幼儿在制作过程中不仅获得了成就感，还发展了自身的形象思维能力，提高了创造力。

（3）贝壳造型活动

贝壳是幼儿熟悉的自然物，也是容易收集到的自然物。贝壳的形状各异，非常适合幼儿进行造型活动。在组织贝壳造型活动时，教师要及时与家长沟通，让家长了解活动内容，协助幼儿收集材料，如扇贝壳、牡蛎壳、海虹壳、蛤蜊壳和螺壳，等等。在活动中，先让幼儿观察贝壳，引发幼儿对形状的想象，让幼儿形成造型的初始形象，还可以鼓励幼儿从辅助材料的使用方面进行大胆想象，如纸板上画好的鱼，如何用手中的贝壳去装饰、造型。鼓励幼儿尝试对不同的贝壳进行组合造型，还可以给贝壳涂上颜色进行印画，结合印画再造型。通过这样的创作过程可以很好地发展幼儿的观察能力、分析能力、动手能力，让幼儿体验到美术活动的乐趣，感受创作的喜悦。

四、结语

把自然物运用到幼儿美术活动中，可以激发幼儿的创作力，培养幼儿的发散思维，这是其他艺术材料无法比拟的。幼儿美术不仅要习得知识和技能，还要能通过各种材料去挖掘幼儿的创作潜能，提高幼儿的创作水平。幼儿教师在选择自然物材料时，应遵循材料的自身特性，让幼儿在运用自然物进行创作时感受自然之美，并能够把这些美通过色彩、构图、造型等方式表现出来，挖掘幼儿的创作潜能，提升幼儿的美术素养。

（作者简介：阮月，女，本科，苏州市吴江区菀坪幼儿园，一级教师，研究方向：学前教育）

（责任编辑 刘冬杨）