班主任中途接手班级的管理与思考

肖建兴

每学年初的班主任更换是学校常见的安排，给班级管理带来一些挑战，但通过适当的策略和努力，可以确保班级的顺利过渡，以建立一个积极、有序的学习环境。

一、摸清接手班级情况，保证顺利过渡

首先做好提前沟通工作。“新班主任”应尽早与原班主任做好交接，了解班级的情况、学生的个性以及存在的问题。这样有利于“新班主任”更快地适应班级，并制定合适的管理策略。在前期彼此不熟悉的情况下，尽量保持教育和管理上的连续性，避免突然改变原有的规章制度和教学计划，减少学生的困惑和不安。

其次，利用各种机会了解学生的需求。通过观察学生平时的表现和参与活动的情况，尽快了解他们的性格和习惯，因材施教，这有助于建立更好的师生关系。

再次，与家长沟通是顺利过渡的重要一环。及时与家长建立起沟通的渠道，保持顺畅的沟通，让他们了解更换班主任的情况，并解释过渡期的安排，获得家长的理解和支持，共同维护班级的稳定。

此外，持续关注学生动态尤为重要。“新班主任”应持续关注学生的动态和反馈，及时调整管理策略和方法，确保班级的发展。

二、树立“新班主任”权威

班主任权威是指班主任在班级管理中，由于拥有某种职位、地位或资源而获得的威信、影响力和支配力。由于原有班级的学生容易将新旧班主任进行不必要的对比，很容易让“新班主任”工作陷入困境。为此，树立“新班主任”权威需要从提升专业能力、树立自身形象、严格班级管理等方面入手。

（一）提升自身专业素养

“新班主任”要不断学习和掌握教育理论知识、学科专业知识、班级管理知识等，提高自己的专业素养和教育教学能力。这样才能让学生信服，所谓“亲其师而信其道”，要用实际行动让学生能够切身感受到“班主任和你们在一起”“无论做什么都是为你们好”。

（二）注重言传身教

“新班主任”要时刻注意自己的言行举止，做到言行一致、品行端正，以身作则。在教育过程中，要注重培养学生的道德品质、文明素养和行为习惯，用自身的人格魅力影响和感染学生。

（三）张弛有度的班级管理

“新班主任”要制定科学合理的班级管理规定，选拔并培养学生干部，并根据学生的实际情况和需求不断调整，加强班级纪律和日常管理，维护班级秩序，营造良好的学习氛围。同时，要注重培养学生的自我管理能力和集体意识，让学生自觉遵守班级规定，尊重班主任和学生干部的权威。

（四）建立良好的师生关系

“新班主任”要关心学生的生活和学习情况，积极帮助学生解决困难和问题。在教育过程中，要尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，以平等、公正的态度对待每一个学生。

三、知人善任，培养使用好班干

培养和选拔班干部是班主任的重要任务之一，因为班干是班级管理中的重要力量，能够协助班主任有效地管理班级。在接手班级过程中，要观察原来的班干队伍是否得民心，有权威，能战斗，必要时要做到快刀斩乱麻，建立新的班干队伍。

（一）选拔优秀学生担任班干部

班主任可以通过观察学生的表现和了解学生的特长，选拔出一些组织能力强、有责任心、乐于助人的优秀学生担任班干部。在选拔过程中，要注重学生的品德和才能，而非单一的学习成绩。

（二）帮助班干树立权威

让班干明白“其身不正，虽令不从，其身正，不令而从”，首先要做好带头作用。同时班级事务要合理分配，尽量做到人人有事做、事事有人管。

（三）明确班干部职责和分工

在班级管理中，班主任可以根据班干的特长和兴趣进行合理分工，明确职责，让他们发挥自己的优势，为班级管理贡献力量。在这一过程中要注重培养班干的团队协作精神，通过团建，增进彼此之间的了解和信任，学会相互支持和合作。

（四）培训和指导班干部工作

班主任要定期对班干部进行培训和指导，帮助他们掌握班级管理的方法和技巧。可以组织班干部会议，分享班级管理经验和问题，促进班干部之间的交流和学习。同时，班主任还要对班干部的工作进行监督和评估，及时发现问题并给予指导。班主任要鼓励班干部发挥创新性，积极探索班级管理的新思路和新方法。可以引导班干部提出自己的意见和建议，激发他们的创造力和想象力。同时，班主任还要支持班干部开展各种有益的班级活动，增强班级凝聚力和向心力。

接手“老班级”，培养使用好班干部尤其重要。他们既是“新班主任”的助手和参谋，又是学生的榜样和引领者。通过发挥桥梁、带头、助手、组织、榜样和协调等作用，班干部能够促进班级的稳定过渡、整体发展和学生的个人成长。

四、班级管理的具体举措

（一）把握好时机进行教育

接手班级后，根据学校要求和班级实际情况确定班会课和周记主题，既有针对性，又有实效性，避免空洞。比如针对集体旷操，可以布置周记“由集体旷操想到的……”；针对打架事件，可以确定班会主题“让冲动慢慢走开”；针对班级日常的琐碎小事，可以上一堂“我给班级把把脉”的主题班会。既可以调动所有学生参与班级管理的积极性，又能解决班级的实际问题。

（二）鼓励学生参与专业技能竞赛

技能竞赛不仅能让学生更好地了解所学专业的技能要求和实践经验，还能提供机会让学生展示自己，增强自信心，同时也能在平常的训练和比赛中增强团队合作精神和竞争意识。为了鼓励学生参与技能竞赛，班主任和专业课教师可以给予学生适当的引导和鼓励，例如组织专题讲座、提供专业技能培训、安排模拟竞赛等，并通过班级、学校的奖励机制，激发学生的学习热情和参与积极性。

（三）通过各种活动凝聚人心，加强班级文化建设

班级文化建设是培养学生综合素质的重要途径，它不仅关乎班级的凝聚力和向心力，更影响学生的价值观念、行为习惯和学习态度。利用好每一次班级和学校的活动，积极组织和发动尽可能多的学生参加，凝聚人心，增进班级的团结，建设积極向上的班级文化，通过营造积极向上的学习氛围和健康有益的成长环境，激发学生的学习热情，促进班级内部的和谐与进步。

（四）建立学生在校情况跟踪档案

通过建立班级“学生档案”，把班级里每一个学生的点滴表现通过一本本笔记详细记录下来，包括专业学习情况、技能证书考证情况、操行加减分记录、好人好事等。这样做的目的，一是期末对学生评价有据可依，为写好评语准备素材；二是如果某个学生屡次犯错，约见家长时，也可以拿得出其表现的记录给家长看，一目了然，让家长对学校的工作放心。

结语

中途接手班级管理是一项富有挑战性的任务。中途接手班级的管理工作需要“新班主任”具备足够的细心、耐心和爱心。面对已经形成一定习惯和文化的“老班级”，“新班主任”需要逐步引导学生们适应新的变化，同时也要尊重原有的班级规则和文化，确保班级的稳定和和谐，向着更好的方向发展，朝着更高的目标努力。

责任编辑魏家坚