浅谈小学体育教学与德育培养的融合

■山东省淄博市沂源县第三实验小学 张珊珊

《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生身心健康为主要目的的必修课程，也是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。所以，体育教学与德育应相互渗透、相互融合，体育教师在教育教学实践中，要确保在体育教学中融入德育内容，不断探索体育与德育相融合的有效方法。

小学体育教学不仅是传播体育知识，提高运动技能的过程，更是德育培养的过程。2021年，“双减”政策颁布实施，“双减”要减掉的是学生的文化课业负担，从而延长体育课和课外锻炼的时间，促进学生身心健康，体魄强健，其核心是立德树人。《体育与健康》课程是实现“以体育人”的重要途径，也是减轻学生学业负担、焕发学生活力的“缓冲区”和“加油站”。《体育与健康》教学不仅能帮助学生增长运动知识，增加运动技能，更重要的是能够促进学生的身心健康发展，提升学生的抗挫折能力，培养学生的坚强意志和规范意识以及团队精神等思想道德素质。

一、小学体育教学与德育培养融合的必要性

（一）培养团队合作和互助精神

体育教学中的许多项目需要学生进行团队合作，如足球、篮球、排球等集体项目。这些项目的特点是需要队员之间紧密配合、相互协作，达到团队目标。在这个过程中，学生需要学会沟通、信任、协调等技能，这些都是团队合作的核心要素。通过这些项目的学习，学生可以感受到团队项目的重要性，并且在实践中培养团队意识和合作精神。除了团队项目，体育教学中还有一些个人项目，如田径、游泳、跳绳等。在这些项目中，学生需要通过自身努力来完成任务，但也需要借助他人的帮助。例如：在跳绳比赛中，学生需要一个人拍手，为其保持节奏，这就需要队友之间的互相配合。通过这些个人项目的学习，学生可以感受到互助的重要性，培养互助精神。除了学生之间的团队合作和互助，教师还可以在体育教学中激发学生的团队合作和互助意识。例如：在课堂上，教师可以引导学生通过讨论、分组等方式，使学生彼此了解，学会尊重和互相帮助。同时，教师还可以通过鼓励、表扬等方式，增强学生的自信心，提高学生的团队合作和互助精神。

（二）培养自信心和坚持不懈的毅力

体育教学可以让学生在运动中学会挑战自我、克服困难，从而培养自信心和坚持不懈的毅力；而德育培养注重学生的自我认知和价值观。融合体育教学与德育培养有助于学生塑造积极的自我认知，增强自信心，培养坚韧的品质。体育锻炼可以帮助学生锻炼身体，增强体质，这些都是培养自信心的因素。通过体育锻炼，学生可以感受到自己身体的变化和进步，从而增强自信心。个人项目比如跳绳、游泳等，需要学生不断挑战自我，战胜自己的极限。在这个过程中，学生可以发现自己的优点和不足，提高自我认知，同时也可以通过不断挑战自己，增强自信心和毅力。德育的目的是培养学生的品德素养，包括诚实、正义、守纪律等。这些品德素养的培养需要学生不断努力和坚持，而体育教学中的锻炼和团队项目也可以帮助学生培养这些品德素养，从而增强自信心和毅力。

二、小学体育教学与德育培养的融合

小学生活泼热情，充满活力，好像永远有用不完的力气，天然就喜欢体育课，这为在小学体育教学中渗透德育提供了有利的条件。从课堂常规到教学内容，从教学设计到体育项目的实施，从教师引导到学生活动，从个人活动到团体活动，教师都可以将体育教学与德育培养相融合，在体育教学中渗透德育内容。

（一）在课堂教学常规中培养规则意识

小学生专注时间短、多动、浮躁、规则意识不强……体育课上往往会出现散漫混乱的状态，会出现一节体育课，半节都在维持纪律的情况，培养规则意识是体育教学的首要任务。在平时的教学中，教师首先要给学生讲清楚规则规范，让学生重视体育课堂，改变混乱散漫的习惯，比如在课堂纪律上，要求学生养成课前排队的好习惯，横排竖列前后对齐，看齐排头快速集合，立正稍息步调一致，踏步走齐步走整齐划一，队列跑步中不插队、不推人、不串道，建立起规则意识，做到一切行动听指挥，守纪律。

（二）在体育游戏中渗透团队精神

孩子们喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏不是独角戏，需要多人共同参与才能完成，比如“接力赛”“两人三足”都需要团队的协作，大家齐心协力才能取得比赛的胜利。接力赛中，有的同学跑得慢了，有的同学接力棒掉地上了，有的同学没接住接力棒……接力赛中的问题多种多样，埋怨声、抱怨声、委屈声充斥在一起，结果自然是输掉了比赛。这时，老师要给予指正，请同学们对照其他小组的比赛，明白快和慢的不同排列组合会出现不同的结果，让学生明白各个部分的优化组合会使整体的效果得到最大的发挥，从中体会到集体主义精神的重要性。在“两人三足”的游戏中，出现磕碰、摔倒、互相指责都是常有的事情，这时作为教师，我们要对学生进行耐心的指导，让他们知道推诿指责解决不了问题，只有步调一致、相互扶持才能走到终点。还有“同舟共济”小游戏，也是小学生比较喜欢的，它要求小组成员始终保持同时在一张纸上，保证每个成员都不会掉下“小船”，随着难度不断增加，纸越变越小，也就是“小船”越变越小，而孩子们越靠越紧，抱着、搂着、拉着、拽着，孩子们明白了只有抱成团，才能共同克服困难，只有通过团结合作才能完成小游戏，这样就增强了孩子们的团结协作意识和团队精神。

（三）在竞争比赛中培养自信心

比赛就有结果，竞争就有输赢，体育对抗赛既是技术的，也是战术的，更多的是在检测孩子们的心理素质。有的同学抗挫折能力弱，自信心不强，遇到困难就会退缩，害怕失败，不敢迎难而上，所以体育教师在教学中可适当增加竞争性、对抗性的游戏。个人对抗比赛，如小男生喜欢的掰手腕游戏，有些弱小的男生对自己的能力估计不足，在游戏中，一旦获胜便会信心百倍；集体对抗比赛，如大家都喜欢的拔河比赛，不但能增强个人信心，还会增强集体的自信心，在集体的庇护下，有些同学可以克服自己的自卑心理，在集体的胜利中增强自身的自信心；再比如像“一分钟跳绳”“定时跑”这样的定时比赛，也可以增强同学们的耐力和自信心，有了定时的高紧张度，同学们往往会表现出比自己预估的水平要高很多的能力，有些同学觉得一分钟也就能跳绳60 次，实际比赛下来，很多同学都超出了100次，这种突破大大提升了学生们的自信心。

（四）在器械操中培养坚强意志

器械操包括单杠、双杠、吊环、平衡木、云梯、爬绳等多种项目，对于小学生来讲，更多的是进行球操、绳操、纱巾操等轻器械操和韵律操。轻器械操不但对四肢、躯干、头部的协调性要求高，对动作的精准度、强度、柔韧度要求也很高，有些器械操的锻炼强度也很高，训练中需要付出辛勤的汗水甚至是泪水，这对于体力不强、耐力不足的学生来讲都是不可逾越的鸿沟。对于小学生来说，要培养吃苦耐劳、顽强拼搏的意志不宜强度过大，可以引入韵律操，在音乐的带动下学生乐于参与，有节拍的动作学生易于参与，配以沙瓶、纱巾或绳带，学生们可以轻松愉快地完成一套器械操，在学生克服了对器械操的畏惧心理后再由简到繁、由易到难引入强度高一些的器械操，学生便易于接受，以此逐步使学生学会了吃苦耐劳和顽强拼搏的精神。

综上所述，小学体育教学与德育培养的融合对于学生的全面发展具有重要意义。通过这种融合，学生不仅可以提高身体素质，还能够培养健康意识、领导能力和团队精神，促进认知和情感发展。这种教育模式为学生提供了一个多元化的学习平台，让他们在体育和品德方面能够得到综合提升，为未来的成长奠定坚实的基础。