小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究

韩建琴

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；教学策略

  一、把握读写结合的时机，用心教学

在小学语文阅读教学中，时常会进行句子和段落的賞析，分析句子和段落的情感表达和写作手法。这时，就是一个进行读写结合教学的好时机。在句段赏析之后，教师可以让学生根据该句段表达的情感进行扩充描写，进行一个文章情感的延续，以此来训练学生的情感表达能力和续写能力[1]。再者，为了训练学生的联想或者想象能力的时候，教师可以让学生进行读后续写，抒发所思、所想、所感。所以说，进行读写教学要抓住时机，不要过于生硬，要通过文章的学习自然而然地过渡到读写练习，训练学生的读写能力，从而让学生更加投入，全心全意地进行学习和练习。

  二、丰富读写结合的内容，创新教学方法

读写结合是小学语文教学中的融合教学形式。所以，丰富的教学内容是这种教学方式的灵魂。教师在进行读写教学的时候，一定要注意内容的丰富性和完整性和创新性。首先，教师要时刻提醒学生平时的日积月累，阅读和写作离不开这样的积累[2]。其次，在进行阅读教学的时候教师要注重写作和表达手法的分析，培养学生的写作能力和写作思维。例如，在学习《美丽的小兴安岭》的时候，其中有句话是这样的，“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这时教师就可以给学生讲解该句的表达手法和写作方式，该句用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比作利剑，使内容形象生动。并提醒学生，在写作过程中也可以仿照这样的方式，会使文章情感更加丰富。

  三、结语

读写结合是小学语文教学中的大势所趋，二者相辅相成，不可分割。所以，教师在教学中要尝试将二者相互融合，以新的视角培养学生的读写能力，抓住读写教学的时机，丰富读写结合的内容，创新教学方式，以新途径打造高质量课堂。

参考文献：

[1]李娜.小学高段语文“读写结合”的教学案例研究[D].昆明：云南师范大学，2016.

[2]姚晓娟.试论读写结合在小学语文教学中的运用策略[J].新作文：教研，2020（6）：26.

（作者单位：山西省临汾市襄汾县第四小学校）