初中生语文自主阅读能力评价研究

高 岺

学生自主阅读能力的培养是初中语文教学的重要任务。自主阅读能力是指学生能够在没有教师指导的情况下积极主动地选择、阅读和理解各类文本，从中获取信息、思想和情感，进而形成自己的见解。现实教学中存在一些问题，如学生对自主阅读缺乏兴趣、阅读理解能力不足、阅读策略欠缺等。因此，开展初中生语文自主阅读能力评价的研究具有重要的现实意义，需要教师针对学生存在的问题制定出有效的培养方案，同时还要对学生自主阅读能力进行评价，让学生在积极的评价中不断地完善自己，在自主阅读的过程中发现问题，进而解决问题，切实提高自主阅读能力。

一、开展语文自主阅读能力评价的重要性

1.培养持续学习兴趣

自主阅读能力评价不仅关注学生的阅读量和速度，更注重培养学生的阅读兴趣和习惯。通过自主阅读，学生可以找到适合自己的阅读材料，培养起持续学习的兴趣。教师可以通过评价学生的阅读兴趣和选择，指导他们合理选择阅读内容，培养自主学习的能力。而这种兴趣和能力不仅在语文学科中有所体现，还会影响到其他学科的学习，促进学生全面的发展。

2.培养学生综合素养

自主阅读是培养学生综合素养的重要途径之一。通过自主阅读，学生可以接触各种不同主题、风格、层次的书籍，丰富自己的知识储备，拓展自己的视野。在阅读过程中，他们会积累各类文化背景的知识，锻炼文化鉴赏能力和人文情操，进而培养出更广阔的思维、更深刻的见解。自主阅读能力评价能够引导学生在多元文化的浸润下，形成更丰富的个人修养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3.促进批判性思维

自主阅读能力评价鼓励学生深入地思考和分析。在阅读过程中，学生要通过理解、推断、比较、归纳等思维方式来获取更多的信息。这种批判性思维的锻炼有助于提高学生的逻辑思维能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。通过评价学生在自主阅读中的表现，教师可以了解到学生是否具备辨析、辩证、判断的能力，从而更有针对性地指导学生的学习，培养其批判性思维。

综上所述，开展初中生语文自主阅读能力评价的重要性体现在培养持续学习兴趣、培养综合素养、促进批判性思维等方面。这种评价方式有助于提高学生的综合素质，培养他们的学习兴趣和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。因此，初中语文教师要从自身做起，更新教学理念，掌握先进的教学方法，提高自身的教学水平，让初中生语文自主阅读能力评价成为推动初中语文教学发展、提高学生自主阅读能力的有效途径。

二、初中生语文自主阅读能力评价研究

1.强化对语文自主阅读能力评价的重视

自主阅读能力是语文阅读教学的核心能力，也是学生语文学习的关键能力。自主阅读能力评价是学生必须要掌握的一种重要的学习能力。语文自主阅读能力评价开展的策略之一是强化对语文自主阅读能力评价的重视。语文自主阅读能力评价作为培养学生综合素养的重要途径应得到高度重视和关注。教育部门应在政策层面明确自主阅读能力评价的重要性，将其纳入教育改革的框架中，鼓励各级学校积极探索并推广实施。学校应加强对自主阅读能力评价的宣传和培训，让教师、学生和家长都认识到其在学生发展中的价值。教师是推动自主阅读能力评价的关键，学校可以通过开展教师培训、研讨会等方式，提升教师对评价内容和方法的了解和运用能力。学校可以建立相关的激励机制，鼓励学生积极参与自主阅读，并在评价结果上进行适当的奖励和反馈，增强学生的学习动力。只有充分认识到自主阅读能力评价对学生综合素养的影响，才能在教育实践中有效推动其开展。

2.坚持预读先导，归纳阅读技巧

预先读书，即在读书以前的先期读书活动。它是学生主动迁移读书经验，通过各种类型文体的读书技巧去所完成预定任务的读书活动。语文教师要引导学生自主阅读，让他们能够在阅读的过程中自己去总结文章中的知识，切实培养学生的自主阅读评价能力。例如，学习《黄河颂》时，教师可以引导学生上课之前对文章进行自主阅读，在阅读完成后，以提问的方式让学生就这篇文章的内容、结构进行梳理，这个过程中可以让学生对自主阅读能力进行一定的评价。

3.掌握多媒体技术，提升阅读技能

阅读是一门技术活。目前有很多学生都缺乏阅读技巧。教师应引导学生掌握多媒体技术，提升学生自主阅读技能。例如，学习《三峡》时，教师可以借助多媒体将三峡的图片、视频等展示出来，让学生看到三峡的美丽风光，加深对三峡的认识。同时，利用多媒体将文中的重点内容进行标记，如“三峡”两个字的发音、“瞿塘峡”地名的由来等，这样不仅可以帮助学生深刻记忆文中的重点内容，还可以有效提高学生的自主阅读能力及评价能力。

4.抓好课内阅读，课外拓展延伸

初中语文教师应将课内阅读材料作为开展自主阅读的原点，向课外拓展延伸。教师应鼓励学生将课内所学到的内容进行延伸和拓展，让学生在课外的自主阅读中对课内阅读内容进行深化理解的同时提高自我阅读评价能力。例如，在学习初中语文教材中《简·爱》的节选内容以后，教师可以要求学生在课后自主阅读《简·爱》的续篇《一个女人一生中的二十四小时》，让学生通过续写故事来体会简·爱的成长历程。通过引导学生对续写故事的阅读，让学生在自主阅读中对文中的人物形象、故事情节等内容有更深入的了解。此外，教师还可以引导学生在校园里开展自主阅读活动，让学生在活动中学习。这种方式不仅可以帮助学生掌握更多的课外知识，还可以让学生将课外阅读和课内阅读有效结合起来，真正发挥出自主阅读对学习能力的培养作用。

5.坚持先读后教，提升阅读能力

坚持先读后教就是要突出学生的自主阅读，同时关注教师的阅读辅导。初中语文教师应积极协调师生关系，引导学生在课堂上进行自主阅读，并给予正确的阅读指导，使学生能够实现高效的自主阅读。例如，学习《济南的冬天》时，可以采用“先读后教”的模式进行教学。首先，要指导学生自主学习，在学生阅读过程中，帮助学生分析文章所表现出来的情感特点；其次，要引导学生分析文中所涉及的景物特点，如作者运用了哪些修辞手法进行描写、哪些景物呈现出了怎样的特点等；最后，要让学生复述文本内容，对文中内容进行整理、归纳。这种先读后教的教学方法不仅能帮助学生掌握学习方法，还能提高他们的自主阅读评价能力。

6.保持良好心态，坚定学习信念

学生的阅读心态对阅读效果有重要影响。保持积极、开放、乐观的心态能够帮助学生更好地应对阅读中遇到的难题。阅读过程中，遇到难以理解的内容时，要保持冷静、耐心。虽然有一些初中生掌握了良好的阅读技巧，他们所阅读的书籍数量也在持续增加，但他们的学习信念不够坚定，又或者是因为贪玩而在某一天停止了阅读，从而导致之后的阅读兴趣丧失；也有可能是因为他们一开始就只是抱着三分钟的热情去阅读。但不管是什么原因，打断一次就等于放弃了，想要重新开始就很难了。因此，为了避免这种现象的发生，教师应及时勉励学生，让他们保持一个好的阅读心态，坚定学习信心，只有这样才能够提高学生语文自主阅读的评价能力。保持良好的阅读心态，坚定学习信念是初中生语文自主阅读能力评价开展中的重要环节。通过培养学生积极的阅读心态和坚定的学习信念，可以使他们更加主动地参与阅读，克服阅读过程中的困难，从而提高自主阅读的效果。这不仅有助于培养学生的自主学习能力，还能够促使他们在阅读中积极探索，逐步提升综合素养。

综上所述，语文自主阅读能力评价的研究不仅仅是一项教育实践，更是教育改革的重要举措。通过探索科学有效的评价方法和策略，可以更好地激发学生的阅读兴趣，培养他们的思辨能力和自主学习能力，从而为他们未来的学习和发展打下坚实基础。自主阅读能力作为初中生语文学习中一项非常重要的能力，如果教师在初中语文自主阅读能力评价方面做得不好，会严重影响学生自主阅读能力的发展。因此，初中语文教师应该重视对学生自主阅读能力评价研究，构建科学、合理的初中生自主阅读能力评价体系，提升初中生自主阅读能力。