核心素养视域下数学教学思维能力的培养

李敏

关键词：核心素养；数学教学；思维能力；培养

引言：数学是一门极为重要的基础学科，其蕴含的数学思维方式对学生终身发展有着深远影响。在核心素养理念提出后，如何在数学教学中培养学生的数学思维能力，提升学生的数学素养，成为广大数学教育工作者探索的重点。本文将从教学实践出发，就核心素养视域下数学教学思维能力的培养进行探讨。

  一、创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣

数学知识具有较强的抽象性，许多小学生容易产生畏难情绪。教师要善于创设贴近学生生活实际的学习情境，激发学生的学习兴趣。生动有趣的学习情境能够调动学生的学习积极性，培养学生主动思考的意识，从而推动学生思维能力的发展。

  二、突破传统教学模式，引导学生自主探究

传统教学模式过于重视“填鸭式”灌输，忽视了以学生为中心，不利于学生思维能力的培养。为了突破传统教学的桎梏，教师需要为学生创造自主探究的空间。教学中可采用小组合作学习的方式，鼓励学生通过讨论交流获得新知。对于一些开放性的问题，教师不要急于给出标准答案，而是引导学生畅所欲言，从不同角度进行思考。学生在自主探究的过程中，能够形成独到的问题解决思路，进而实现数学思维能力的熏陶和提升。

  三、重视拓展训练，开阔学生思维空间

课堂教学时间有限，教师还要重视课后的拓展训练，进一步开阔学生的思维空间。可以给学生布置一些开放性问题，鼓励学生用不同的方法去尝试解答。对学生的解答过程，教师要给予积极的肯定和表扬，而不是过多地关注答案的对错。良好的师生互动和宽松的课堂氛围，能够激发学生思维的活跃度，培养学生敢于质疑和创新的精神。定期开展趣味盎然的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，不仅能激发学生的学习热情，还能有效训练学生的邏辑思辨能力和创新思维能力。

  四、培养良好学习习惯，提高学生综合素养

数学思维能力的培养是一个长期的过程，单靠课堂教学是远远不够的。教师要注重培养学生良好的数学学习习惯，指导学生掌握科学的学习方法。良好的学习习惯能使学生终身受益，成为学生提升数学综合素养的助推器。唯有打下扎实的数学知识基础，掌握科学缜密的学习方法，才能为学生数学思维能力的发展插上腾飞的翅膀。

  五、将游戏、实践引入课堂，提高学习兴趣

小学生天性活泼好动，对新奇有趣的事物充满了好奇。单调乏味的说教式授课很难充分调动起他们学习数学的积极性。因此，教师要开动脑筋，将寓教于乐的理念运用到数学课堂中。可以设计一些与教学内容相关的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的魅力。比如，利用多米诺骨牌进行算式接龙，利用七巧板进行图形拼组等。还可以开展一些实践活动，如测量操场面积、制作几何模型等，让学生在动手实践中印证数学原理。趣味性和实践性的融入，能让数学课堂焕发生机，学生的学习兴趣也会随之高涨。在轻松愉悦的氛围中，学生爱上数学、学好数学就不再是难事。

  六、因材施教，注重个性化的思维培养

每个学生的数学基础、思维特点都不尽相同。教师要深入了解每个学生的情况，有针对性地进行思维培养。对数学基础薄弱的学生，要着重加强基本概念和运算能力的训练，夯实思维发展的根基。对于在数学方面有着浓厚兴趣的学生，教师可以适当提供一些富有挑战性的开放性问题，鼓励他们勇于探索、深入钻研，以进一步夯实思维发展的根基。对于不同类型的数学思维，也要采取有区别的培养策略。因材施教、分类指导，才能使每个学生的数学思维都得到充分发展，在原有水平上实现新的飞跃。

在核心素养理念的引领下，教师要高度重视学生数学思维能力的培养。在教学中要从情境创设、自主探究、拓展训练、学习习惯、趣味实践、个性化指导等多方面综合发力，为学生思维发展提供沃土。唯有学生具备了敏捷、缜密、发散、创新的数学思维，才能真正提高运用数学知识解决实际问题的能力，这也是核心素养的题中应有之义。

参考文献：

[1]贺强.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].天津教育，2022（2）：171-173.

[2]陈洁莲.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2021（36）：53-54.

[3]许物笔.培养小学高年级学生数学思维能力的有效策略[J].当代家庭教育，2022（3）：51-53.

[4]朱晓洁.小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈[J].读写算，2022（5）：28-30.

（作者单位：山西省临汾市逸夫育英小学）