思维导图在初中地理教学中的实践浅谈

张丽

摘要：初中阶段的地理学科包含诸多知识重点，学生在无法分清其中重点、难点内容的情况下会容易出现记忆混乱的问题。也正是因为这个原因，一些初中学生的地理学习成效不尽如人意，如今国内教育发展迈入全新的阶段，采取思维导图的教学方式可以有效解决初中生遇到的学习困惑，使学生提高理解和分析能力，提高地理学习效率。

关键词：思维导图  初中阶段  地理教学

引言：在初中地理教学中，思维导图可以有效拓展学生的思维，提高初中生学习地理的效率。目前地理课堂已经巧妙采取思维导图，但存在一些不足，没有真正发挥思维导图在地理中的优势。对此，地理老师应当深入探索初中地理教学中运用思维导图的策略，在备课中借助思维导图提高学生的理解能力，利用笔记制作思维导图，提高学生的归纳能力，提高学生的复习效率。

一、思维导图在初中地理教学中的运用

（一）利用思维导图备课，提高学生的理解能力

在初中地理教学中，地理老师利用思维导图引导学生学习会提高课堂讲解效率，让学生在短时间内清楚地理课堂的主体内容。同时，地理老师应当不断深入观察学生学习地理的水平，通过思维导图提高备课效率。在利用思维导图备课的过程中，教师要考虑如何使学生在短时间内理清楚地理教材讲解的主要内容，快速掌握其中的重点和难点知识，增强理解能力。例如学习关于地区气候变化的内容时，地理老师讲解内容前需要做好备课工作。首先地理老师需要了解该章节内容是什么，将内容中的重点和难点提炼出来，然后制作成相应的思维导图。在上课期间，地理老师将思维导图展示给学生，学生观看思维导图便会对该章节知识点有一个大体的了解。同时，地理老师需要用幽默的语言丰富教材内容，激发学生学习的兴趣，让学生自主参与到课堂当中，进而营造和谐的课堂氛围，促进地理教学质量的提升。[1]

（二）利用笔记制作思维导图，提高学生的归纳能力

初中阶段的地理知识繁琐且复杂，如果学生只通过将重点记录笔记本上的方式展开学习，在笔记内容越多的情况下会显得格外凌乱，看起来非常不方便，也容易混淆。鉴于此，学生有必要利用思维导图记录笔记，通过关键词和线条展示重点内容，提高整理筆记的层次感和逻辑性，学生复习时直接明了吸收知识，避免了记忆混乱的现象发生。因此，初中地理老师应该把地理概念以及相关重点知识通过思维导图的方式展示在黑板上供学生观看，学生会更容易理解地理老师讲解的内容，进一步加强他们对地理的学习能力，使学生积极融入课堂之中。例如学习关于各地区地理位置差异的章节内容时，地理老师可以联系学生实际生活，分析所在地区的地理位置，学生会提高学习地理教学的兴趣。这个时候地理老师一边讲解思维导图呈现的重点内容，一边留些许时间给学生记录笔记的时间，学生会掌握所需内容的重点知识，跟随地理老师的节奏进入下一阶段的学习。与此同时，地理老师在课后下达让学生根据笔记制作思维导图的任务，加深学生对思维导图的使用，促使他们通过思维导图巩固所学的知识，进而提高地理教学效果。[2]

（三）借助思维导图，提高学生的复习效率

学生进行了一段时间的地理知识学习之后，教师为了解学生掌握地理内容的水平和情况，通常会进行知识考核。地理老师会给学生复习的时间，但有的学生不知道该复习哪些地理知识点，或者通过死记硬背的方式去巩固所有学习过的地理知识。实际上在这种情况中，学生可以借助思维导图理清复习思路，对重点内容展开相应的复习。同时思维导图有助于让学生在短时间内记忆更多的重点、难点知识，避免时间上的浪费，提高学生的复习效率。例如地理老师可以通过思维导图展开随堂测试，安排学生根据掌握的知识制作思维导图。地理老师在检查学生绘制思维导图的过程中可以清楚了解班级每个学生对地理知识点的掌握情况，进而对课堂教学设计的不足之处加以改进。同时，让学生制作思维导图，有利于培养他们的思维能力，理解能力也会有所增强，从而更快速地理清复习思路，提高复习效果。

二、结语

综上所述，初中地理包含丰富的内容，知识点较为分散零碎，地理老师需要采取思维导图教学方式展开教学，这有助于学生理解能力、归纳能力的提升，以及学习效率和复习 效率的提升。思维导图将地理知识的重点、难点内容有效提炼出来，以更为直观的方式呈现给学生。同时，它引导初中学生以更轻松的方式展开地理学习，促使地理教学质量的提升，也提高学生学习地理的效率，让初中生拥有更强的思维能力和逻辑能力。

参考文献：

[1]刘建秀.思维导图在初中地理教学中的实践研究[J].中国校外教育：中旬，2017（5），2.

[2]王荣忠.关于思维导图在初中地理教学中的实践.科学咨询，2022 （9），3.