浅谈小学中国画课堂教学中存在的不足及优化策略

宋红军

中国画对小学美术教育起到了很大的促进作用，可以讓学生对我国的优秀文化有更深的认识，同时在其他科目的学习上也能起到辅助作用。小学国画课堂还存在一些不足，所以，需要不断改进、探索创新教学方法、模式，根据学生的实际特点灵活运用。

一、小学中国画课堂教学中存在的不足

一直以来，普遍认为在小学阶段让孩子们接触国画，能够修养身心、陶冶情操，让孩子们体验生活与绘画相结合的乐趣，在情感上有助于培养学生的爱国情怀和民族自豪感。但是当下的小学美术教学中存在部分学生兴趣不足的现象。

二、小学中国画课堂教学优化策略

（一）培养学习兴趣

爱玩是孩子的天性。在第一次接触国画课堂时，不妨让学生从“玩”中走近中国画。小学生的注意力不能长时间集中，面对工具材料、技法丰富的国画，也不是一次课就能了解的。因此，笔者主要让学生以体验为主。以第一节课介绍工具材料为例，当学生有所了解的时候，笔者在下一节课的时候转变了方法，让学生重新认识国画。

（二）引导教学，训练技法

中国画传统的教法是临摹，但如果一味地让学生临摹，课堂就会枯燥乏味，而且也影响了学生的表现思维，不妨在临摹的基础上加一些创新的教法。如教师在示范教学的时候，第一次示范需要一个完整的步骤，目的是为了让学生了解整个作画过程的步骤；再次示范的时候，可以画出同一种事物不同的姿态，目的是让学生在画中学、学中画，重点讲解作画过程中的用墨、用笔、调色的方法。学生在进行练习的时候，笔者就要求他们按照学到的技法用不同的颜色、不同的动态来创作一幅作品，由此扩展学生的想象力，用创新的思维来表达自己的情感。

（三）培养观察与创新能力

写生是学习美术的基础之一，也是开展创作的一种方法。中国画讲究“情景交融”“寓情于景”。适当的时候进行写生式的感受教学，对学生国画创作能力也是一种很好的提升。

学生在临摹传统的绘画之余，可以走进生活，在生活中寻找创作素材，体验生活和国画相结合的乐趣，可以是大家一起围坐在几盆植物的周围，一起欣赏观察，再加上一些自己的想法描绘出来；或者想象在一个炎热的夏季去买些香甜的蔬果，把它们摆放成大家喜欢的样子，自由组合，画下它们的故事，那阵酸甜的芳香正悄悄弥漫在空气中。让生活融入画面，这样学生才不会学得乏味，这需要教师不断思考适合学生的教学方法。