基于核心素养的高中历史教学设计探究

秦子玉

摘要：核心素养是教育领域一个重要词汇，也是一个新颖的概念。在高中历史课程中，应该积极培养学生的核心素养，因为历史记载了中华悠久的历史文化和璀璨文明，和生活息息相关，培养学生的核心素养，有助于高中历史学习，推动学生全面发展，实现高中历史教学的发展。

关键词：核心素养高中历史 教学设计

一、高中历史教学中培养核心素养的重要性

（一）新时代课程需要

培养学生的历史核心素养，可以提升学生的学习质量。在高中历史授课过程中，提升学生的核心素养的重点在于增加学生对时空的理解和把握，这契合新课改的新需求，学生可以通过横向和纵向来对比历史事件和分析历史问题，并在一定的框架中学习高中历史知识，对历史事件做出科学和合理的评价。

（二）历史课程需要

高中历史课程是对历史事件和事实的全面分析，这些分析和政治、经济和地理等有着密切的联系，在教学的时候应该积极将历史和现实、时空结合，形成一套科学合理的历史教学计划。从历史学科角度来看，应该强调多个学科的融合，增进学生的分析、推理和处理问题的能力，提升综合素质。在学生认识、学习和了解历史之后，提升学生的个人能力，这就是高中历史教学的优势所在。[1]

二、高中历史教学中培养核心素养的原则

（一）系统性原则

系统性原则涵盖在高中历史教学中，应该通过高中历史教學来达到立德树人的目标，从而实现促进学生全面、个性化和终身发展的目标。所以，在高中历史教学中，首先应该让学生拥有历史思维模式；其次，应该要理清历史事件，做出客观的分析；最后，从历史事件中得到启发等，这就是高中历史教学中学生核心素养培养的系统性原则。

（二）生成性原则

生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新的东西。如在学习《甲午中日战争》章节时，学生应该强化家国意识，明白莘莘学子应该积极为国家和社会发展作出贡献。

（三）发展性原则

根据不同学生的不同表现，高中历史学科的核心素养培养应该是因材施教和循序渐进的过程，如对于史料的研究可以从例证、复证和佐证这几个过程进行来研究，来达到历史核心素养目标的达成。[2]

三、高中历史教学中培养核心素养的策略

（一）提炼教学主题

教学主题是高中历史教学的灵魂，教师应该积极构思，提炼出适合的教学主题，更好地培养学生的核心素养。教学主题也是连接核心素养培养和教学环节的桥梁。提炼教学主题可以从逻辑思维的关系着手，如部编版高中历史教材中研究宋代的历史事件，可以从北宋的建成、边防的压力、北宋王安石变法和南宋的偏安等来研究，既可以有效实现资源的整合，又可以提升课堂教学实效。[3]

（二）进行任务设计

在高中历史教学中，应该思考到高中历史教学任务设计的整体性，研究核心的教学问题，才能针对重点和难点，提升学生的核心素养。如部编版高中历史教材中的《改革开放以来的巨大成就》一课中，可以将教学任务划分为以下五个：1.了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；2.邓小平新时代中国特色社会主义思想；3.认识综合国力不断提升和国际影响力不断扩大；4.从“时空观念”角度归纳马克思主义中国化理论成果发展的过程；5.从“历史阐释”角度分析新时期中国外交的特点。[4]

（三）关注价值判断

高中历史学科应该让学生做好价值判断，这是立德树人的根本，展示了家国情怀，也是核心素养的一种重要体现。如部编高中历史教材中的《第一次世界大战》一课，应该让学生形成的价值判断是：第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国带来巨大的灾难，造成巨大的损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识。全世界人民都有着“化干戈为玉帛”的和平愿望，在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义，为世界和平贡献自己的力量。又如在《社会主义建设在探索中曲折发展》一课的讲解过程中，通过对社会主义建设在探索中曲折发展的学习，应该让学生了解社会主义建设的成就，吸取教训，积累经验，有利于学生培养艰苦奋斗、奋发图强的精神。[5]

四、结语

总而言之，高中历史学科教学应该做好知识的有效整合和知识体系的构建，这有助于学生思维能力的培养，也可以提升学生的核心素养，这也是提升高中历史课堂教学质量的关键所在。本文通过对高中历史学科教学的探究，对于核心素养提出了一些建议，希望通过重视学生的核心素养培养，为提升学生的素质奠定基础，为目前的高中历史课堂教学提供一定的帮助。

参考文献：

[1]郝宇佳.基于部编版初高中历史教材的教学衔接问题研究[D].阜阳师范大学，2021.

[2]金成成.核心素养视域下的高中历史情境教学的应用研究[D].辽宁师范大学，2021.

[3]王英英.基于核心素养的高中历史单元教学设计研究[D].辽宁师范大学，2021.

[4]周梦雅.普通高中历史课程标准（2017年版）“课程内容”研究[D].上海师范大学，2020.

[5]李丽欣.基于统编版教材的初高中历史核心素养培育衔接研究[D].西南大学，2020.