“对不起” 不是万能的

栾磊

大课间，我发现佳泽坐在地上哭。询问原因，得知跑操时她被博文撞倒，膝盖磕破了。

安顿好佳泽，我找到博文：“博文，跑操时你和佳泽之间发生了什么？”博文理直气壮地说：“我又不是故意撞她的，我都和她说对不起了。”

从博文的话中可以看出，他认为“对不起”是一种“灵丹妙药”，犯了错误，只需说一声“对不起”，一切就万事大吉了。

我不禁想：犯了错误，一声“对不起”真的能解决问题吗？平时，在孩子们发生冲突时，我们通常先了解情况，再采用“你向他道歉”“你跟他说声‘对不起”这样的方式来处理，认为事情就解决了。我们只教了孩子们说“对不起”，并没有告诉他们该怎么做，这就让“对不起”变成了一种推卸责任的方式。于是，我决定利用第二天的晨会时间召开一次微班会。

上课伊始，我用化名讲了博文和佳泽之间发生的故事，顺势提问：“你如果是这个被撞倒的同学，会原谅对方吗？”

“不会！”大家异口同声地说。

我追问：“为什么？他已经道歉了呀！”

信宇迫不及待地说：“他道歉不够真诚。”

我补充说：“男生的态度不诚恳，他的行为也给女生带来了伤痛，是吧？”大家纷纷点头。

“你们能帮忙出出主意，说一说男生怎么做才能被原谅吗？”

“我觉得男生的语言要真诚些，态度再诚恳点。”小雨第一个举起了小手。

易辰也说出了他的看法：“老师，我觉得男生说完‘对不起后，应该问问女生的情况。如果她很疼，需要帮助，男生有责任去帮助她。”

“对啊，男生转身走了，女生却疼得蹲在地上。男生的‘对不起并没有减轻她的疼痛。”我说。

“老师，男生应该把女生扶起来。”子航大声地说。

我向子航竖起大拇指，说：“我们还要敢于用实际行动弥补错误，承担该承担的责任。比如，我们把别人的水杯碰倒了，该怎么做？”

依彤说：“先说对不起，再把水杯扶起来。”

“如果水洒出来了，该怎么做？”我继续问。

“先要诚恳地说对不起，然后帮同学把桌子擦干净。”佳林补充。

“如果课本被水浸湿，没法用了呢？”

“那就给他买新课本。”小诗抢答。

“对，这就是在用行动承担自己的责任。我们与同学交往的过程中，有没有发生过类似的事情？”

“有一次科学课上，我低头捡东西，不小心碰坏了萱萱搭好的纸桥。我主动向她道歉，并和她一起把纸桥重新搭好，萱萱原谅我了。”妍妍说。

我望着博文，他的小手似举非举。我微笑着示意他发言。

“老师，昨天大课间活动时我撞倒了佳泽，只说了声‘对不起就跑开了。我做得不对，如果再给我一次机会，我会真诚地向佳泽道歉，然后把她扶起来送到医务室，请校医帮忙检查一下。”博文看着不远处的佳泽，不好意思地说。

“同学们，此处应该有……”我提高嗓音说，大家纷纷鼓掌。

“孩子们，通过今天的微班會，你明白了什么？”我问全班同学。

“一个简单的道歉不能解决所有的问题。”“‘对不起只是对待错误的态度，而不是解决问题的办法。”“我们要对自己的错误负责。”大家争先恐后地说出自己的收获。

“对不起”确实能解决很多问题，但“对不起”并不是万能的。我们一定要懂得，“对不起”和“没关系”之间还有责任。（文中学生均为化名）

（作者单位：山东省威海市福泰小学）

责任编辑  陈建军