叩响青春之门的不是只有爱情

王庆庆

暗恋是无人知晓的心事

放学时，我发现娜娜又不在座位上。学习委员说：“她今天的课业还没有过关，钢琴老师把她留下来练习了。”

我皱眉，这已经是娜娜第三次被单独留下来练琴了，对于专业优秀的她来说，这很不正常。接下来几天，我观察到她上课总向窗外张望，神情恍惚；下课在一个本子上写写画画，每当我看向她时，她又飞快地合上本子。大课间跑操时，我们班和隔壁班反向跑圈，每当娜娜经过一个男生身边时，她的同桌便对她挤眉弄眼，娜娜则满脸羞红。

我认识那个男生，他是隔壁班的班长，才华横溢，很受欢迎。然而，在我的印象中，娜娜与他似乎并无交集。看来，这是一场暗恋。

这场暗恋对娜娜产生了极大影响，她的成绩下滑，整个人也日渐消沉。我们班正处于高职三年级，娜娜原本准备参加专升本考试，前几天却突然跟我说不想考了。我问她为什么，娜娜说：“早点工作也挺好的。”

然而，从娜娜的同桌那里，我了解到另一个原因：“好像是隔壁班的班长不打算考，娜娜知道后就改了主意。”

秘密是师生关系的黏合剂

娜娜性格内向，如果我贸然和她聊及此事，恐怕她会因害怕而不承认，或是表面应付。但我如果放任不管，任由这段感情“无疾而终”或“日渐炽热”，也会给娜娜的身心造成伤害。我想起自己在学生时代与朋友通过日记交流心事，于是心生一计——与娜娜交换日记。

我特意买了一个带锁的日记本，在上面写下第一篇日记，详细记录了这段时间我对娜娜的观察，字里行间流露出对她的担忧。我把日记本悄悄放在娜娜的抽屉里，静待她的回应。

几天后，我在一堆作业本里翻到了日记本，娜娜在日记里说她最近确实心情不佳，但她仍然小心维护着她的秘密。我一边和她分享我心情低落时的调节方法，一边关注她的情绪变化。一来二去，日记本成了我和娜娜之间的小秘密，无形之中拉近了她与我之间的距离。有了“自己人”的感觉后，她的心也向我敞开。在一次日记中，她终于吐露了自己的烦恼：她喜欢上了隔壁班的班长，每天都想接近他，想表白又担心被拒绝，想忘记又忍不住关注，内心的挣扎和纠结让她痛苦不堪。

我分析娜娜暗恋的原因。1.青春期教育的缺失：隔壁班的班长很优秀，但处于青春期的娜娜未必分得清爱慕与崇拜的区别。青春期情感教育不足，导致娜娜不知如何处理自己的情感与情绪。2.理想目标不坚定：娜娜原本准备参加专升本考试，如今却因为喜欢的男孩改变计划，可见她对未来的规划并不清晰，也不够坚定。3.“爱情”一叶障目：娜娜性格内向，交友圈狭小，只有同桌这一个好朋友。她跟着单亲父亲生活，父亲虽然很关心她，但忙于经营水果店，难以顾及青春期女儿细腻而敏感的心事。娜娜忽略了亲情和友情也是生命中重要的情感，只困在了“爱情漩涡”里。

作为班主任，我有责任教会娜娜正视情感，处理情感。

引导情感回归，提供解决之道

1. 追根溯源，分辨情感

我从日记中了解到，娜娜对隔壁班班长产生好感源自一次专业节目彩排，当时娜娜与同学发生争执，班长挺身而出，为娜娜解围。娜娜安静内向，与男生接触较少，“英雄救美”的开端让她对班长产生好感，四面八方收集来的信息更将一个优秀完美的“他”植入娜娜心中。在接下来的日子里，她更加关注对方，想要靠近对方。

情感问题宜疏不宜堵，于是，一个午后，我将娜娜单独约到学校花园，温柔地与她进行了一次深度对话，帮她一起梳理、分析她对男生的情感出发点，引导她分辨：她是否把对男生的崇拜误认成了爱情？

2. 共情经历，提供建议

我采取自我暴露的方法，与她聊起我学生时代的情感经历。娜娜一扫消沉，饶有兴趣地听着我经历过的情感困扰。我语重心长地说：“当老师这么多年，我看到許多情感未能开花结果。对我们来说，现在最重要的是学习，他日以更优秀的姿态与喜欢的人相见不是更好吗？”

娜娜闻言，有些触动。

我又给娜娜提供了3种处理方法。一是搁置法，将这份情感暂时搁置一旁，让男生成为激励自己前行的动力，等自己身心成熟且能够承担情感责任的时候，再思考情感问题。二是脱敏法，如果娜娜不能立马放下这份情感，也可以先与对方做普通朋友，或许没有了神秘感后，朦胧的好感会随着时间慢慢淡去。三是转移法，即转移自己的注意力，让生活忙碌充实起来，说不定会有不一样的体会。

转移注意力，奏响友谊之乐

1. 多样活动，转移情感

谈心之后，娜娜的情绪明显舒缓了，她不再内耗纠结。其实娜娜不仅专业成绩好，文字功底也不错。为了转移娜娜的注意力，同时对全班进行一次青春期情感教育，我借助学校“读书节”系列活动里的诗歌朗诵比赛，在班内举行了一次小型PK赛，邀请娜娜与我一起策划活动，比赛的主题就是“你心中的爱情是什么样子”。

看到话题的瞬间，学生一片哗然。这不禁让我反思，班主任应该关注青春期孩子的心理需求，及时进行情感教育，而不是让爱情蒙着一层神秘的面纱，引得学生好奇、追逐，最终却走错路。

在我的引导下，学生热烈讨论起来，每个人对爱情都有自己独特的见解和向往。我特别注意娜娜的表现，她在听到“求之不得，寤寐思服”时脸红了，仿佛想到了自己，又在听到“你有你的铜枝铁干，我有我红硕的花朵”时坚定了目光。

2. 同伴关心，抚平情绪

这次活动后，娜娜仿佛受到了鼓舞，她明显积极了许多。我发挥她的钢琴专业特长，让她带领班级“童你有约”志愿队去社区开展公益亲子活动，并邀请她的父亲作为神秘嘉宾“空降”她的课堂。父女俩在亲子活动中有了更深的情感联结，娜娜也在活动中获得成就感。

考虑到学生形成了相对固定的小团体，这对他们学习如何正确与异性交往并无益处。于是，我指导班委精心策划了一系列心理团体辅导活动，以大集体打破小团体，让学生在轻松愉快的氛围中增进了解，在汗水与欢笑中释放情绪。

在后来的日记中，娜娜写道：“老师，感谢您陪我走过这一段纠结与迷茫的时光。我渐渐领悟到，爱情不是生活的全部，友情和亲情同样能给我力量。”看到她能够正确对待生活中的各种情感，我备感欣慰。

搭建成长之梯，唱响理想之音

过了一段时间，还没等我去找娜娜，她先找到我说：“老师，你说我到底应该选择提高学历，还是直接就业？”

我为她愿意重新考虑感到高兴。我陪娜娜一起回顾她之前写的职业生涯规划书，分析她的优势与不足，还邀请往届已经成功专升本的毕业生来班级分享备考经验。我看到娜娜在认真地做笔记，阳光跳跃在她的脸上、头发上、眼睛里。这一次，她全神贯注，没有再向窗外看一眼。

娜娜不是唯一一个遇到情感问题的学生，在越来越关注学生全面发展的今天，树立正确的恋爱观应该成为学生的必修课。（文中学生均为化名）

（作者单位：江苏省南京市玄武中等专业学校）