浅谈幼儿区域活动材料投放的策略

欧佳丽

材料的投放是区域活动实施与开展的核心，对幼儿行为的产生与发展有着非比寻常的作用。材料既是教育意图的物质载体，又是幼儿与知识之间的桥梁，更是引发幼儿兴趣、促进其个性发展的媒介。那么，幼儿教师在区域活动中如何投放区域活动材料，使每个幼儿都能获得成功和自信，进而乐于创造呢？笔者根据自己的多年的实践经验，谈几点体会。

一、投放材料与幼儿的发展水平相适宜

说起投放玩具材料，教师不能忽视幼儿的年龄特点，材料的投放与幼儿的发展水平要相匹配。以小班的“小小医院”为例，教师提供的材料有“血压器、压舌板、X光片”等，但是有的幼儿只是摆弄这些玩具，由于缺乏经验不知道如何使用。针对这一现象，我对“小小医院”的材料进行了调整，为小班幼儿提供了一定数量的同种玩具材料，要求小班幼儿协商玩玩具。教师多提供几个“听诊器、针筒、血压器、压舌板、X光片”等材料，能真正满足所有幼儿的游戏需求。为小班幼儿提供的材料种类不需要太复杂，只有适合他们的才是做好的，比如提供一个“洗衣机”还不如多提供几副“碗筷、锅具”好。

中班幼儿的认知范围逐渐扩大，在自主性游戏中虽然选择的角色有限，但已经能利用一系列相关材料简单地设计游戏情节，把某个角色的不同活动或动作串联起来。幼儿根据自己对“医院”的理解和生活中的经验对游戏的情节进行设计和安排，并按自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏。

二、投放的材料与幼儿的兴趣相匹配

只有通过幼儿的操作、使用，游戏材料才能有千变万化的造型。这些都是受幼儿们的创造力和想象力所支配的。因此，在幼儿对材料感兴趣的基础上，教师要让他们进行发散性联想。教师只有深入观察了解本班幼儿的兴趣、需要，才能使材料的投放更具有针对性，用材料丰富幼儿的生活经验，提高能力。

如我们班设置的阅读角的使用效果并不理想，于是我询问了几个幼儿为什么不想去阅读区，他们说因为他们对这些书不感兴趣。我便把这些书都大概翻看了一遍，发现大部分书文字较多，且很多书上的图片颜色不够鲜丽，内容对幼儿的吸引力不足。于是我再一次和幼儿进行了交流和沟通，重新选择了一些文字少图多且颜色鲜艳的书籍，也增加了一些幼儿喜欢的绘本、故事书。如《恐龙大探险》这本书主要是介绍各类恐龙及其特点，上面还有各种恐龙的图片，幼儿们都很喜欢去翻看这本书，并与同伴讨论猜测这是什么恐龙。

又如，“蛋糕店”的游戏中，有一些半成品的材料需要幼儿自己制作。刚投入时，我准备了“蛋糕”底版和各种颜色的皱纸、绒球，让幼儿制作各种口味的“蛋糕”，幼儿们将红色的皱纸做成草莓蛋糕、绿色的做成苹果蛋糕、三角形的做成三明治。随着游戏的推进，幼儿对游戏的积极性产生了变化，来蛋糕店的“顾客”也越来越少。于是，我觉得是时候推出“新品”了。我从幼儿的口中得知了一些他们最喜欢的蛋糕花纹，于是从幼儿游戏的需要出发，在“百宝架”投放了花型的小夹子、水果图片。果然，能力强的幼儿将小夹子当作“蛋糕”花心；有的将小夹子当作“蛋糕”花边；还有的幼儿将小夹子当作“蛋糕”上的花纹，并按规律排列。同时，我在材料旁还放了蜡笔，问幼儿：“你们知道蜡笔是用来干什么的吗？”“做‘蛋糕需要时可以用到蜡笔。”也有幼儿用蜡笔、数字卡片制作了价目表。

三、投放材料与主题区域目标相符

跟随主题活动的内容，要制订区域活动的计划目标，再根据区域活动的目标投放适合幼儿年龄特点、符合幼儿最近发展区的材料。教师在投放区域活动材料时要做到目标在前、材料在后，让材料有效地体现教育目标。必须明确每一种材料隐含的教育功能，有目的地投放在相应区域。例如主题《春天来了》，可以在美工区做小花，老师提供彩色卡纸、剪刀、教师的作品和一个精心制作的步骤图，這样幼儿就会模仿、探索小花的剪法，即使遇到困难，也能学会自己解决。阅读区可以提供《遇见春天》《十四只老鼠去春游》《花婆婆》等绘本。建构区，教师可以引导幼儿建构“春天的花园”，添加一些拼插的小花、小草、大树等，让幼儿展示春天的美。益智区的数学操作材料可以用教师制作的小花充当计数材料，也可以用小花当做代币，奖励幼儿，激发幼儿的兴趣。

又如“小超市”一直是幼儿游戏中的热点，买卖东西的过程是幼儿游戏的主要支撑。因而，我在物品投放时根据主题的转换投放相应的材料。一开始，随着春天各种蔬菜的热卖，超市利用幼儿们收集的泡沫等制作“蔬菜”；随着夏天的来临，我们又自己制作了水果篮，卖起了水果。嫣然从家里带来了橘子皮，她将橘子皮制作成陈皮在超市里热卖。冬天到了，幼儿们带来了圣诞礼品、贺卡和手套围巾。幼儿参与游戏材料的收集，因此他们始终对游戏保持着新鲜感，始终能以激情投入游戏。在游戏环境中，幼儿的生活经验得以丰富，也有助于幼儿获取各种信息。

综上所述，本文是我对幼儿园游戏活动材料投放的一点认识和简单看法。随着学前教育改革的深入发展，“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素，游戏活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。作为幼儿园教师，我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料，创设有助于幼儿健康发展的环境，让幼儿们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地成长，得到最有效的发展。