家园携手，共育花开

陈霞

只有幼儿园与家长通力合作，才能更好地推动幼儿成长。

家庭教育对幼儿成长十分重要，伴随幼儿的整个发展过程，幼儿园教育的高质量发展，离不开家庭的大力支持。浙江省宁波市海曙区雅悦幼儿园与家长保持同频、携手共进，推动幼儿快乐成长。

双向奔赴对话式。第一，倾听育儿需求。一百个孩子有一百种语言，一百个家长也有一百个想法。作为教师，不仅要倾听幼儿，还应倾听家长，在交流中捕捉家长的育儿需求，便于更好地提供针对性教育，获取家长的信任。

第二，寻找教育理念一致处。幼儿入园前，家长已有固定的育儿方式。同时，随着各种育儿书籍热销、育儿视频广泛传播，拥有教育想法的家长也越来越多。作为现代教育者，我们应该找到与家长的教育理念一致处，认同只有同步教育才能让教育更出彩。

第三，保持坦诚沟通。双向交流是沟通的本质属性之一，一对一、个别化的双向沟通有助于教师与家长充分交换信息、交流观点，为后续在观念与行为上达成共识奠定基础。但沟通不是“广而告之”，坦诚交流才能促进沟通发挥价值。

家园教育联动式。首先，关注课程生成点。很多时候，幼儿园难以得到家长的支持，未必是家长真不支持，而是家长不明白教师的教育行为。教师应该引导家长关注班级课程的需求。我们要让家长知其然，并知其所以然，才能更好地吸引家长加入课程建构的队列，助力课程开展。幼儿园可以基于主题活动开展前的介绍、主题活动中期幼儿表征视频，在主题活动后与家长一同探讨，使家长感受到整个主题课程的教育价值。

其次，解锁课程延伸点。基于幼儿的个人意愿，以及家长的引导，很多课程生发了许多延伸点。比如，中班的主题课程“秋日盛宴”，教师根据幼儿的兴趣点，开展了丰富的秋日食育课程。课程结束后，许多幼儿意犹未盡，发现了探索秋日主题的新线索。若琳的爸爸是名园林工程师，他带给若琳一片“不会黄的树叶”，带着这片树叶，若琳在科探区向其他幼儿分享了常青树的秘密。柯柯爷爷是位拥有丰富耕作经验的农民，他给幼儿带来了适宜秋天播种的农作物，并告诉幼儿秋天不只是收获的季节，也是可以播种的季节。家长的助力，不仅丰富了课程内容，还增强了幼儿的探索欲。

家园融合体验式。第一，齐破困难点。幼儿园后方有一块近2000平方米的荒地。为了给幼儿更好的活动体验，家委会成员设想了多个改造方案，众心合力，一起为幼儿打造了“雅悦农庄”与“雅悦生态林”。

第二，共探新亮点。为进一步丰富游戏形式，我们邀请家长一起参与自主游戏，使家长在游戏中发现其价值，感受幼儿的力量，体会放手游戏的魅力。游戏过程中，家长总能助力我们发现游戏开展的新方向。比如，七七爸爸建议农庄里的大灶可以真正地烧起来，让幼儿在真实的情境中快乐游戏。这种提议虽然存在一定的安全隐患，但能够推动幼儿发展，于是我们采纳了该建议，并在此游戏中增设了安全员。

第三，感悟成长点。“原来这就是幼儿表征啊！”开心妈妈兴奋地拿着自己的手绘图，向大家分享图画。通过图片表征，更多家长理解了幼儿表征的含义，并意识到了倾听幼儿的重要性。

只有幼儿园与家长通力合作，才能更好地推动幼儿成长。我们在家园互动中取得的经验和在此基础上形成的家园共育策略，还需要在今后的学习实践中不断完善。希望科学的家园共育策略，能够推动幼儿快乐成长。