高校辅导员科研能力提升困境与突破路径探究

李伟斯 王晖慧

摘要：高校辅导员的科研能力是指在从事的学生管理工作中，采用调查研究的基本方法，科学的思维态度，通过“实践—反思—理论—实践”的过程，提出问题、认识问题以及解决问题，探索大学生教育与管理的规律和方法，形成科学研究成果，提升后续指导实践的工作能力。本文立足于海南医学院辅导员队伍科研能力现状，收集了63份有效问卷并整理数据形成有效的数据库，借助23.0软件对数据进行统计学分析，剖析原因，探索辅导员科研能力提升与突破的方法。

关键词：辅导员；科研能力；突破路径

引言

高校辅导员是高校教育工作的骨干力量，是帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生不断追求更高的目标。科研能力是辅导员工作水平的重要保障，通过提升科研能力，可以更好地解决工作中的问题和挑战，提高工作效率和质量；可以推动工作创新，提出更加新颖、科学的工作思路和方法，提高工作的实效性和针对性；可以提高职业素养和综合能力，增强个人素质和竞争力，进而提升队伍的整体素质。

2017年，教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员的九大工作职责，其中就包括理论和实践研究。然而，现实情况是辅导员的科研水平一直还处于停滞不前的状态，仍有许多问题待解决，因此，需要深入到辅导员群体中，深度挖掘其中存在的问题。

一、研究目的

高校辅导员的科研能力主要包含发现问题的能力、文献收集和整理的能力、调查研究和统计分析的能力、逻辑思维和批判能力、文本写作能力等能力为一体。高校辅导员科研能力的提升主要从科研认知、科研意识、科研精神等方面进行入手，夯实高校辅导员相关的科研知识基础，为高校辅导员打造适合科研的科研环境。

（一）高校輔导员科研能力提升的重要性

1.提升高校辅导员科研能力能够帮助高校辅导员在学生之间树立威信，降低高校辅导员对于学生管理工作的工作难度。

2.提升高校辅导员科研能力能够为高校学生们树立良好的科研榜样，增强高校学生们对于科学研究的兴趣^[1]，提升学生们对于科学研究的热情。

3.提升高校辅导员的科研能力有助于树立正面的学院形象，建立良好的科学研究体系，养成校内浓厚的科学研究风气，营造浓烈的科研氛围，打造适合科研发展的科研环境。

（二）高校辅导员科研能力提升的必要性

1.提升高校辅导员科研能力是辅导员开展工作的外在诉求。高校辅导员本身兼具教育者和管理者双重身份，从教育者的角度来看，高校辅导员是要为高校的学生们讲解某一科学研究领域的相关科研知识，在潜移默化中提升学生们的科研认知和科研意识，使得学生们在科研研究过程中领悟科研精神；从管理者角度来看，高校辅导员是学生与学校之间的桥梁，也维系着学生与教师之间的关系。高校辅导员的管理者身份，要求高校辅导员为学生们打造良性的科学研究环境^[2]，让学生们在浓烈的科学研究氛围下对科学研究产生兴趣，进而寻找到自己想要奋斗的科研领域，使得学生们能够专注科学研究。因此，无论是教育者身份还是管理者的身份职能都要求高校辅导员具备较强的科研研究能力，进而带头促进学校内部的科研风气，形成良好的科研氛围，打造适宜的科研环境。

2.提升高校辅导员的科研能力是辅导员提升自我的内在需求，科研能力属于高校辅导员的基本能力之一。高校辅导员提升自身的科研能力顺应高校辅导员队伍建设走向专业化和职业化的发展方向，引导高校学生形成良好的价值观和人生观。随着科研能力的提升，高校辅导员对于工作职责和工作范围有着更深地领悟，处理实际工作也会更加得心应手。

二、研究方法

本项目研究主要的研究方法是问卷调查法。问卷调查法是一种常见的调查方式，其调查办法是分析本项目研究的核心内容，依据本项目研究的研究目标来完成一张问卷问题的搜集，并选取对应的项目群体来完成问卷调查的数据收集。在本项目研究中，本项目研究选取现就职于海南医学院并担任辅导员工作的全体辅导员为研究对象，共收集了63份有效问卷。该问卷内容包含人物基本信息、科研能力各个方面的能力以及影响科研能力强弱的影响因素，本项目研究秉承自愿原则参与问卷调查，填写科研能力相关的问题，了解高校辅导员的科研认知、科研意识以及科研精神等方面的了解，针对这些问卷数据进行收集和整理，采用Excel录入数据，运用SPSS 23.0软件对数据进行统计学分析，得出高校辅导员科研能力提升的影响因素并提出可行性策略，完成本次调查论文。

三、结果与分析

（一）科研意识淡薄

从数据分析中，科研研究能力现状与调查研究和统计分析能力的相关性最高，与发现问题能力的相关性较低。而科研能力影响因素与科研能力的相关性最高的3个因素为科研意识、相关的科研知识基础以及科研环境。相应的数据如下，见表1。

从表1可知，科研能力影响因素量表相关系数表格中科研能力影响因素总分中最高的是科研意识，相关系数为0.756++；第二高的是相关知识基础，相关系数为0.722++；第三高的是科研环境，相关系数为0.668++。

科研意识淡薄是高校辅导员提升科研能力的障碍。科研意识淡薄的普遍现象是高校辅导员更专注于学生的日常生活的管理和思想品德的提升，工作重心偏向于积累学生管理的相关工作经验，忽视参与科研对辅导员工作职业能力的提升效果，过度强调工作职业的实用性以及经验性，造成工作内容和科研需求的错位。

同时，造成高校辅导员科研意识淡薄的基本原因有两个：

1.高校针对辅导员的考核评价体系过于重视其对学生的管理，忽视辅导员本身科学研究的相关成就和科研能力的提升。该评价体系以结果为导向使得高校辅导员的工作重心偏移，漠视了自身科研能力的提升。

2.稳定且枯燥的工作内容使得高校辅导员丧失进行科研的研究动力。纷杂的学生矛盾、心理问题和管理事务占据了高校辅导员大量进行科研的时间，也无法形成良好且稳定的科研环境。

（二）科研知识基础薄弱

从目前的高校辅导员任职情况来看，其工作职能和工作范围更偏向于学生管理。故而，高校对于辅导员的招聘门槛更偏向于学历，其专业的科研能力的要求较少。跨专业的辅导员在担任时，需要该辅导员花费较多心血进行本职工作的学习，减少了进行科研的时间和机会。本项目进行的问卷调查中，有效问卷调查数据63份，专业背景中教育学占据17.5%，管理学占据6.3%，思想政治教育占据19%，其他专业占据57.1%。具体数据如下，见图1。

当前的高校辅导员普遍存在科研知识基础薄弱的问题，不仅体现在辅导员对于科研课题的研究程序和方法的不熟悉，更体现在辅导员对于岗位所需的相關技术知识以及思想政治工作相关的学科技能的缺乏。在本项目研究中，辅导员最高学历为博士研究生的占比为1.6%，硕士研究生的占比为76.2%，本科的占比为22.2%。从整体而言，辅导员的最高学历集中在硕士研究生，而硕士研究生虽然经过高等教育的理论教化和科研氛围的熏陶，但是其缺乏系统和专业的科研培训，难以在辅导员岗位之外形成价值较高的学术研究成果，见图2。

（三）缺乏良好的科研环境

缺乏良好的科研环境是高校辅导员科研能力提升过程中迫在眉睫的问题。虽然各地高校纷纷重视起高校辅导员科研能力的加强，逐步推进培养并提升高校辅导员科研能力的计划，但是辅导员这个岗位要求和工作职责都更偏向于学生的日常管理。高校辅导员将会花费大量的精力和时间在处理学生日常管理事务上，相对而言，他们花费在科研方面的精力和时间较少。

从工作职责和工作评价体系来看，高校辅导员们的科研能力并没有纳入考核评价体系中。学校层面针对辅导员搞科研的政策倾斜较少，辅导员队伍缺乏强烈的科研进取心，更缺乏专门的科研平台。这难以在学校内形成良好的科研氛围，更无法为高校辅导教师们提供稳定的科研环境。

四、路径探索

从研究数据来看，影响高校辅导员科研能力提升的3个主要因素是科研意识淡薄、相关知识基础薄弱和缺乏稳定的科研环境。为提升高校辅导员的科研能力，本文章提出可行性措施，为高校辅导员提供理论经验。

（一）完善激励体制政策

重视高校辅导员科研意识的培养是提升高校辅导员科研能力的有效途径。在学校层面上，针对辅导员做科研可以进行政策倾斜，构建专门的科研培养体系，建立一套完善的科研成果奖励机制，对在科研方面取得突出成果的辅导员进行奖励，以激励他们投入更多的时间和精力到科研工作中；设立本校的辅导员科研研发基金，降低辅导员搞科研的门槛，调动高校辅导员进行科研的主观能动性，带动高校辅导员团队参与科研的积极性，提升高校辅导员的科研意识。在职能部门层面上，鼓励辅导员开展符合实际工作的科研项目，加入或创建科研团队，与其他教师、研究人员或学生合作进行科研项目，通过团队的合作和交流，辅导员可以积累更多的科研经验，提高自身的学术素养和研究能力。

（二）提供科研培训指导

高校应该加强辅导员的理论素养培训，提高他们的理论水平和思维能力。可以通过举办理论讲座、读书会等形式，让辅导员深入学习马克思主义理论、教育学、心理学等相关知识；邀请校内外专家、学者或具有丰富科研经验的辅导员，针对辅导员的科研需求，制定科研培训计划，培训内容包括科研方法、论文撰写、课题申报等方面，以提高辅导员的科研能力和水平。同时，根据辅导员的科研需求和研究方向，为辅导员提供个性化的指导和帮助，帮助他们明确科研方向和科研主题，树立问题意识，学会发现问题、分析问题和解决问题。

（三）搭建学术交流平台

构建高校辅导员相关知识体系是提升辅导员科研能力的有效手段，包含科研基础知识与工作相关的技能知识基础。辅导员可以针对日常的工作内容反思并记录工作心得和工作流程，上传线上平台并相互分享，回答和分享科研相关的科研经验和科研知识，推进辅导员之间的资源共享和信息交换。高校科研平台的建立有助于辅导员加强学生管理工作实践经验的交流以及科研资源的共享，有助于创造良好的科研氛围和稳定的科研环境。同时，这种相互交流的科研平台能够加强辅导员发现问题的能力，在科研过程中不断提升逻辑思维和批判能力。

结语

综上所述，重视学术道德建设，提升高校辅导员科研能力，坚持引导高校辅导员自主进行科研，降低高校辅导员搞科研的门槛，邀请优秀专家为高校辅导员开设科研方向的讲座，建立线上科研交流平台，让高校的辅导员不受时空的限制进行科研交流。同时，构建高校辅导员相关知识体系，方便高校辅导员查找和学习工作以及科研方面的基础知识，鼓励高校资深辅导员录制并上传经验视频和科研基础知识讲解视频。此外，学校也要给高校辅导员安排专门的科研场地，政策鼓励辅导员进行科研，将科研成果纳入考核体系，打造良好的科研环境。

参考文献：

[1]念婷.建立以提升教学科研能力为中心的培训目标体系——高校辅导员骨干培训班培训目标研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，32（12）：242-243.

[2]宗巴，王帅铭.西藏高校辅导员科研能力提升机制研究——基于西藏N高校辅导员队伍的实证分析[J].改革与开放，2020（Z1）：91-96.

（作者单位：海南医学院）

（责任编辑：袁丽娜）