城市污水处理厂环境生产实习的全过程控制

孟红旗　李婷婷　李成杰　赵爱平

［摘 要］项目组以城市污水处理厂为例，基于课题化目标管理、强化导师制和突出实习带队教师全过程控制的原则，对环境生产实习流程进行优化设计。2019级环境工程专业环境生产实习实施效果良好，学生实习满意度和团队合作能力得到提高，知识链得以完善。

［关键词］城市污水处理厂；环境生产实习；全过程控制；环境工程专业；导师制；优化设计

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0013-03

环境生产实习课程是中国工程教育专业认证协会指定的环境科学与工程类专业大学生必修的实践类课程[1]。该课程通过在校外环保企业开展定岗操作，强化学生对已学专业课程（环境监测、环境工程原理、大气污染控制工程、水污染控制工程、固废处理与资源化、物理性污染控制、环境影响评价和矿山环境保护）中环境污染治理的工艺原理，环保设施的结构、功能与运行管理等知识的深入理解[2]，满足学生在环境和可持续发展、职业规范和沟通等方面的学习要求。

2022年6月，河南理工大学对环境工程专业所有课程大纲进行修订。与此同时，依托专业实习基地实习教材的出版和实习视频资料库的建成运行[3]，本科生导师制已经实施了两年。目前，师生已较为熟悉线上钉钉课堂教学软件，可以使用相关软件提交或批改作业。2022年9月，结合2019级环境工程专业生产实习，项目组基于课题化目标管理、强化导师制和突出实习带队教师全过程控制的原则，对课程的实践流程进行优化设计。本文以城市污水处理厂为例，详述此次生产实习过程中的教学组织过程和结果，为同类高校环境工程专业实践课程教学改革提供借鉴。

一、环境生产实习教学改革的原则

课题化目标管理是以课题为载体、以科学合理组织课题的具体实施过程为主线的一种教学模式，使学生从被动接受知识转化为主动参与学习，有助于提高学生的学习主动性、参与性，目的性较强[4]。环境生产实习的课题小组任务应依托某一专业课程的教学内容，有针对性地与企业生产实际相结合，注重工艺流程和产污环节并重，而这些需要一定的团队协作才能完成[5-6]。城市污水处理厂环境生产实习分组与任务说明如表1所示。

导师制是环境生产实习有效开展的重要抓手[7]。在各类导师中，毕业导师可与学生、企业导师进行有效沟通，消除企业对实习安全的顾虑，尤其在当前企业自动化程度高、现场技术人员缺乏的情况下，毕业导师在生产现场的监督管理具有重要的保障作用。

表1 城市污水处理厂环境生产实习分组与任务说明

[序号 实习分组 实习任务 1 预处理工艺 了解污水进场环节、格栅，提升泵和初沉池等构筑物的尺寸与工艺参数，评价预处理工艺的合理性。 2 生化处理工艺 了解污水分水井、A2O生化池、二沉池和污泥分配井等构筑物的尺寸与工艺参数，评价生化处理工艺的合理性。 3 深度处理工艺 了解污水二次提升泵、絮凝沉淀池、D型滤池、接触消毒池和出水计量槽等构筑物的尺寸与工艺参数，评价深度处理工艺的合理性。 4 污泥脱水工艺 了解剩余污泥絮凝、重力浓缩、调理、压滤、整形造粒等构筑物或设备的尺寸与工艺参数，评价污泥处理处置工艺的合理性。 5 臭气防治措施 了解整个厂区臭气（细格栅、污泥车间）的特点与产生环节分析，评价现行臭气处理设施的合理性。 6 噪声控制工程 评价厂区泵房、风机房、污泥分配井和污泥车间等主要设施的噪声污染等级，评价现行噪声控制措施的合理性。 7 常规化验监测 了解污水处理厂化验室的日常监测指标、相关设备、操作程序和数据上报流程，选择一组监测数据（30+）进行统计特征分析。 ]

全过程控制是在环境生产实习的整个阶段实施质量管理[8]。实习带队教师需要与学生、毕业导师、企业导师进行有效沟通，并分别在生产实习的计划、执行、检查和改进等环节，适时下达控制性任务，保障实习的有效开展与实习质量。优化后的环境生产实习流程如图1所示。

二、环境生产实习流程的优化设计

城市污水处理厂环境生产实习的教学组织分为三个阶段，如图1所示。

阶段一：校内准备阶段，包括实习动员和实习准备两个子阶段。

实习动员阶段，通过动员大会的形式，使学生、毕业导师和实习带队教师进入实习状态。从8个方面保障环境生产实习的正常开展（见图2），分别为给实习基地企业下达实习计划书、学生购买实习教材与指导书、认领统一服装与安全工帽、为学生办理实习意外保险、联系车辆保障学生集中出行、按生均标准提前发放实习指导费给毕业导师、为实习带队教师和企业导师申报劳务酬金、明确毕业导师的生产实习指导任务。

實习准备阶段，需为学生指定岗位任务。根据毕业导师指导的学生人数进行分组，每组3～4人，设组长一名。毕业导师引导相应的实习小组合理选择表1中列出的实习任务，实习带队教师负责协调工作，确保各小组实习任务不重复。确定任务后，毕业导师引导学生学习实习教材，观看实习视频，查阅科技文献，搜索网络素材等，明确实习任务要求，让学生合理制订实习计划。

阶段二：企业实习阶段，包括现场认识和岗位实习两个子阶段。

现场认识阶段，实习带队教师（或者企业导师）带领学生、毕业导师现场了解企业生产工艺，确认各实习小组的任务范围，明确实习路线，认识相关设备与构筑物。

岗位实习阶段，学生在企业开展为期1周的定岗操作。由毕业导师带队，学生进行现场观察，查阅工艺图纸、环评报告等，完成岗位实习任务。学生需每天提交生产实习日志，由实习带队教师进行评阅，教师依据实习任务的完成情况进行打分，设定25%的优秀比例。

阶段三：校内总结阶段，包括成果提交和成绩评定两个子阶段。

成果提交阶段，以实习小组为单位，分别提交实习视频、实习报告和实习海报。学生需参考实习教材的相关内容和资料库中的相关视频，通过后期视频剪辑，加入配音、字幕、背景音乐、PPT简板、动画等元素，制作一段时长5分钟的介绍性视频[9]。实习报告内容包括实习过程简介、实习任务完成情况、视频设计说明、实习感想与建议，要求具有题目、摘要、关键词、目录和参考文献等元素，图表需规范。实习海报需参照会议海报模板进行设计，要求具有题目、摘要、重要图表、小组成员等元素。

成绩评定阶段，实习带队教师对各实习小组提交的实习视频、实习报告和实习海报分别进行打分，邀请至少3名实习教师进行打分，三个阶段的平均成绩作为学生的成果成绩，设定25%的优秀比例。三个阶段的成绩分别按40%、40%和20%的比重计入实习小组成绩。根据学生实习日志完成情况，在小组成绩的基础上评定组员成绩：实习日志被评定为优秀的，1次加5分；未提交实习日志的，1次扣5分。组长加5分。

三、2019级环境工程专业环境生产实习开展情况

2019级环境工程专业环境生产实习原计划于2022年8月29日至9月11日（第7学期1～2周）开展，受疫情影响推迟到9月26日至10月9日（第7学期5～6周）开展。环境工程专业学生114人，实习带队教师8人。联系了3家第三方环境监测公司、2家城市污水处理厂和1家生活垃圾综合处理站作为生产实习单位。实习小组共计28组，其中城市污水处理厂15组，共计64人。学生通过钉钉作业的形式提交实习日志，组长统一提交本组成员的实习视频、实习报告和实习海报。实习带队教师在钉钉群上查阅实习日志和实习成果，最终选出优秀实习小组9组，其中污水处理厂5组，优秀个人5人。2019级学生的平均成绩为79.4分，成绩分布为正态分布，优良、良好、中等和及格分别占17%、34%、34%和15%。

四、结语

项目组根据课题化目标管理、强化导师制和突出实习带队教师全过程控制的原则，对环境生产实习流程进行了优化设计，这是一次有益的实习教学探索。在实习教学组织的三个阶段——校内准备阶段、企业实习阶段和校内总结阶段。实习情况调查显示，学生实习满意度较去年有大幅度提高，学生对实习视频制作过程中团队合作等环节印象深刻。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 工程教育认证标准（2017年11月修订）[EB/OL].（2020-03-16）[2023-07-01].http：//www.chinacses.org/zxpj/gcjyrz/_rzbz/202003/t20200316_76920?

4.shtml.

[2］ 刘元元，高俊敏，赵春平，等.环境工程专业生产实习面临的问题与改革措施[J].高等建筑教育，2008（3）：114-117.

[3］ 孟红旗.环境认识实习指导[M].北京：应急管理出版社，2021.

[4］ 马鸿志，岳斯源，王飞，等.课题化教学在环境工程生产实习中的应用[J].高等理科教育，2018（5）：116-120.

[5］ 陈梅芹，吴景雄，谢文玉，等.环境工程专业具石化特色生产实习教学模式的探索[J].教育教学论坛，2017（7）：35-36.

[6］ 孟红旗，赵爱平.污染源调查实习课程的参与式教学探索：以市政污水处理厂为例[J].高等建筑教育，2017，26（2）：140-143.

[7］ 卢其威，邹甲，赵锋，等.本科生导师制背景下电气工程专业生产实习方案改革探讨[J].实验技术与管理，2018，35（2）：166-168.

[8］ 闫东杰，黄学敏，玉亚.环境工程专业生产实习质量保障措施研究：以西安建筑科技大学环境工程专业为例[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2016，35（6）：97-100.

[9］ 郭新超.环境工程专业三类实习的教学改革探讨[J].高等建筑教育，2005（4）：66-69.

［责任编辑：苏祎颖］