老年大学“课程思政”改革的探索与实践

本文以老年大学课程思政改革为研究对象，首先结合高校课程思政改革引发对老年大学课程思政改革重要性和必要性的思考，然后以《服饰表演》课程为例，从教学目标、教学内容、教学手段、教学成果四方面入手，结合具体案例分析、解读课程思政改革的切入点与具体思路，并强调教师政治道德修养与课程设计能力在课程思政改革中的重要性。本文旨在以服饰表演课程思政改革为契机，为促进老年大学课程思政改革提供借鉴与帮助。

近年来，高校课程思政改革的步伐日益稳健，在不断探索的道路上，构建全员、全课程育人格局的理念也越来越清晰。课程思政是德育教育综合改革发展的阶段性的表现形式和成果。无论是纵观中央对于德育教育不同阶段的指导思想和方针，还是借鉴与参考上海作为德育教育改革先锋力量的探索与实践，课程思政都是当代教育中不可或缺与刻不容缓的改革方向与内容。“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政较之思政课程有着更为丰富的内涵和外延，以思政为主概念，以课程为主要形式的思政教育，适用于高校的各类课程中。无论是最初意义上的思想政治课，还是理论性课程或是通識性课程，甚至各类专业课程都是课程思政改革的目标。

通过近几年的课程思政教育理念的探索与实践，各类课程都探寻到了适合自身改革发展的途径与方法，前有上海推出的《大国方针》等一批中国系列课程，后有各地高校推出的一次次的课程思政改革与创新，无不在课程目标、课程内容、教学手段等方面与课程思政有机结合，为其他学阶思政课程改革提供了有利的借鉴。老年大学教育就是这些受益群体中的重要成员。

老年大学课程思政改革是新形势下的发展必然

一、课程思政改革是提升老年大学教育质量的重要手段

老年教育，作为继续教育的一部分，是终身教育体系的重要组成部分，是构建学习型社会的需要，也是提高老年人生活质量的重要途径。而老年大学教育更是老年教育的中坚力量和主战场。随着社会经济的发展和社会保障体系的日渐完善，老有所养、老有所依已不再是老年问题的主流，而更高层面的老有所教、老有所乐、老有所学、老有所为成为未来的主要矛盾。老有所教，是让老年人受到适合年龄时代特点的教育，对老年教育的途径、内容、方法都提出了新的要求，它是老有所学、老有所乐的前提条件，为老有所为提供了保证，最终是为实现精神层面的老有所“养”——精神赡养。由此可见，围绕思想政治、道德情操、文化修养、心理素质展开的德育教育，理应成为老年大学教育中的重要一环，而这与课程思政理念高度契合，为确保老年大学教育在老年教育中占据的主导地位，进行课程思政改革更是责无旁贷。

二、加强校际合作，推进老年大学课程思政改革的步伐

一方面，近些年来，越来越多的高校教师尤其是年轻教师投身到老年大学教育中，他们在各自的教学、研究领域对课程思政都有了一定程度的了解和实践，在课程视野拓展、教学手段创新方面也具有相应的突破性，这些都为他们在老年大学教育课程思政改革中创造了相应的有利条件。另一方面，高校与老年大学德育教育间的合作交流日渐紧密，在一定程度上，更是推进了老年大学课程思政改革的步伐。2020年9月，浙江老年大学课程思政培训暨思政教育协作签约揭牌仪式举行，并签订了思政教育合作意向书，会后还进行了“关于挖掘老年大学专业课程思政元素的几点思考”专题讲座。可见，加强与高校的合作成为推动老年大学课程思政改革的有效手段。

三、老年大学的课程设置、课堂教学是课程思政改革的沃土

众所周知，老年大学课程设置主要包括：文化知识、艺术修养与审美、养生保健、生活技能培养与提高、智能生活运用与掌握等诸多方面，让学员在“寓教于乐”的氛围中掌握一些新知识和新技能，陶冶情操的同时，实现丰富生活、安度晚年的目的。而这些课程的课堂设计上具备很多的课程思政的切入点，无论是树立正确的世界观、人生观、价值观，还是挖掘中国和世界的优秀传统文化，实现文化自信，抑或是结合时事要闻，解读故事背后的真相，缓解因时代发展步伐过快所产生的迷茫与不适，进行正确的心理疏导。这些内容和理念都可以轻松地植入老年大学的课程、课堂中，实现无声、无痕的有效切入。

老年大学课程思政改革是新形势下的教育发展必然，是实现老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为的重要手段，也是提升老年大学办学质量与内涵的重要保证。高校课程思政改革为老年大学课程思政改革提供了很多有效经验，但同时我们也不能忽视老年大学教育自身的特点，各类课程之间也存在一定的差异性，所以，要将课程思政做到实处，就应深挖每门课程的特点与优势，尤其要探寻其课程思政的切入点和结合点，实现思想政治教育的亲和力和针对性，在润物无声中实现“立德树人”的目的。

老年大学课程思政改革的四个着力点

本文以服饰表演”课程为例，从教学目的、教学内容、教学手段、教学成果四方面入手，结合具体案例，解读实际改革中的切入点与思路，探寻课程思政改革的主体思想和基本方法，为其他课程进行课程思政改革提供借鉴。

一、“显性+隐形”的教学目的提升

老年大学教学中的服饰表演课程通过介绍服饰表演形体塑造、节奏韵律、T台表演等技能，使学生掌握一定的服饰表演展示技巧，具备一定审美鉴赏力。多以循序渐进地培养老年学员服饰表演技能为“显性”目的。而在课程思政理念指导下，树立正确的审美观、价值观，增强中国特色社会主义文化自信，就成为隐藏在“显性”目标之后的“隐性”目标。从事服饰表演的学习，不是简单的学习技巧，更应该了解形体美、服饰美、时尚美背后的政治、经济、文化根源，客观认识中外审美的差异性，面对一些时尚乱象具备应有的判断力。在“显性+隐性”的双重教学目的指导下，课程的深度与广度得到了很大程度的提升。

二、“知识”“国际”“历史”视野下的教学内容丰富

服饰表演课程原教学内容主要围绕服饰表演的形体梳理、节奏培养、台步转身技巧、不同服饰风格展示、道具运用、队形编排等等。课程思政的三大视野：知识视野、国际视野和历史视野，它们成为梳理教学内容，拓展新知识的重要视角与思路。在三大视野之下，服饰表演发展历史、中外老年模特差异性、形象设计与管理、镜前拍摄技巧等内容注入原有教学内容中，尤其是疫情之后，老年大学具有较好的线上线下相结合的教学形式，大量的理论性、拓展性知识能够有效地补充进来，教学内容实现裂变式丰富、立体式发展。

三、“时事+时尚”的教学手段拓展

教学目标和教学内容都发生了变化，传统的课堂教学形式，教师讲授、课堂练习的方式不能充分实现新的教学目标与内容。有效利用“时事+时尚”来拓展教学手段是服饰表演课程思政改革的重要特点。疫情期间的线上课堂、群内打卡、专业文章推送等手段，不僅缓解了疫情期间老年学员在生理和心理上的不适，成为他们做好居家防疫的重要保证。同时，也让学员们在新的授课方式下，掌握并拓展了相应的知识和技能。疫情常态化下对于多地的时装周、老年模特大赛频出等现象进行专题讨论，解读现象背后的政治、经济、文化根源，帮助学员在乱象中理清思路，做出适合自己的选择。建党100周年之际，组织学员于人民公园进行主题拍摄，庆祝党的生日、感谢党的伟大的同时，也实现了一次专业级别的拍摄体验。“时事”+“时尚”的教学手段成为课堂教学的有益补充，是实现课程思政落地的有效方式。

四、“原创+趣味”的教学成果创新

老年大学的服饰表演教学成果展示都会以主题性服饰表演节目来呈现。近些年来虽有一定程度的突破，但还是多以旗袍、礼服、时装等为主要展示内容，表演队形、风格上没有太大的变化。“原创+趣味”是笔者指导教学成果展的两个关键词。“原创”，从中国传统服饰中寻找灵感，以“扎染”工艺为主要表现手法，学员们亲力亲为，利用天然的植物性染料将平淡无奇的白T恤扎染成风格多样的形式。“趣味”“寓教于乐”是老年大学教育的重要标志，扎染工艺的强烈参与感，打开作品时如开盲盒般的兴奋感，节目编排从服装制作开始的体验感，作品拍摄效果呈现时的惊喜感，这些将一场教学成果展示演变成一场趣味性十足而又不失文化气息的时尚盛宴。同时，也让学员们对于中国传统文化产生了强烈的兴趣，提升了课程、课堂的向心力。

服饰表演课程思政改革的四大着力点相互关联，相辅相成，交织在一起。教学目标确定了教学内容、手段、成果的发展方向与思路，而内容、手段与成果又以灵活、多变、具有创造性的具体形式践行并提升了教学目标。不同时期、不同阶段会呈现不同的内容与形式，但都会紧紧围绕教学目标展开，在这样的相互作用下，课程更加完善、立体，课程品质更加优化。

课程思政改革离不开专业教师的“一颗红心，两手准备”

一、一颗红心

进行课程思政改革，首先需要专业教师对课程思政的认同感，需要加强自身的政治道德修养建设，将知识传授、技能培养与价值引领相结合，蕴含在课程“显性”目标之后的“隐形”目标不是课程的负担、超额任务，而是教育本应具有的担当与责任。不忘初心、满怀热情，将“办人民满意的老年大学”这颗红心蕴含在每门课程中、每次课堂上。

二、两手准备

一方面，需要专业教师对课程的不断深挖，拓展思想政治教育的内涵和外延，这也是提升教育吸引力和感染力的重要途径。另一方面，专业教师应做好细腻的课堂设计，将课程“隐形”目标以最具亲和力的方式得以实现。

老年大学课程思政改革刚刚起步，在借鉴高校改革经验的同时，更应从自身教育特征出发，做好课程思政教师队伍的培养，做好顶层设计的同时，提升广大专业教师的课程思政的认同感和使命感，由各自讲授课程出发，由点及面，最终实现课程思政全覆盖。老年大学课程思政改革也应成为德育教育改革体系的重要组成部分。

作者简介：

郑张华，1979年11月生，女，湖南常德人，天津师范大学美术与设计学院讲师。研究方向：服装表演与形象设计。本文系2022年天津师范大学教学改革项目“积极老龄化视域下的《中老年模特教学法》课程的改革与实践”（项目编号：JG01222066）、天津师范大学“课程思政”系列优质课程建设项目“服饰表演艺术鉴赏”研究成果。