甘肃省音乐高考现状和前景

梁浩 梁丽 孙青睿

甘肃省音乐统考有着十几年的历史，是全国诸多省份中实现统考的较早省份之一，十几年来有近十万考生参与甘肃省音乐统考，并有上万名考生通过音乐统考鱼跃龙门。2023年，甘肃省招生考试院公布了2024年音乐统考的相关改革要求，改革中对考试方向和考试各科的分值以及考试评分要求进行了细致的说明。本文以甘肃省音乐高考现状和前景分析为题，通过甘肃省音乐高考现状的不同方面分析，最终对培训学校和参与考生进行合理化建议。

甘肃省音乐专业测试概述

一、甘肃省音乐高考专业统考

以往甘肃省音乐统考共分为三个专业，即声乐、器乐和作曲；两个专业满分均为300分，其中，专业占据210分、练耳占据60分、乐理占据30分。大多数年份的考生规模为4500人左右，其中声乐考生最多，大概占考生总数的60%以上；作曲专业考生最少，占考生总数的2%左右。

根据甘肃省招生考试院发布的《2024年普通高等学校艺术类专业统一考试说明》可知甘肃省音乐类高考专业统考进行了大幅调整。根据新的考试说明可知，和往年相比，在专业设置和考试科目以及分值划分中都做了调整。

首先，由之前的三大专业调整为当下的音乐表演和音乐教育两类，并在音乐表演和音乐教育下各分为声乐和器乐两个方向，取消了作曲专业的专业统考。其次，考试科目由之前的专业、练耳和乐理三项调整为音乐表演的四项，包括专业、练耳、视唱、乐理；而音乐学则为五项，即主专业、副专业、练耳、视唱、乐理；再有，考试各科的分值也发生了较大的调整变化，满分依然为300分，不论表演或者教育专业分值均为240分，只是教育专业将主专业划归为165分，副专业划归为75分；两个方向的练耳均为30分，乐理均为15分，视唱均为15分。考试说明中对各科的考试要求及评分标准也进行了详细说明，在此不做赘述。

2023年3月21日，甘肃省招生考试院发布了《甘肃省普通高校艺术类专业考试招生改革方案》（以下简称《方案》），方案中的第二条明确提出逐步提升文化课成绩要求，并对文化课的具体要求进行了详细说明；首先对文化课线的最低录取控制分数线进行了大幅度提升，《方案》中提到“2024年起，本科批次美术与设计类、书法类、音乐类、舞蹈类、表（导）演类本科专业文化课最低录取控制分数线不低于普通类本科批次最低录取控制分数线的75%，播音与主持类本科专业文化课最低录取控制分数线不低于普通类本科批次最低录取控制分数线。”其次，对平行志愿的投档办法的文化课要求进行了详细说明，《方案》中提出“美术与设计类、音乐类、舞蹈类、表（导）演类、书法类不低于50%。平行志愿投档综合成绩计算办法如下：美术与设计类、音乐类、舞蹈类、表（导）演类、书法类等5类综合成绩=文化课总分（不含政策性加分）×50%+专业课总分÷300×750×50% ，最终结果保留两位小数。”由以上可见，文化课要求与往年相比，有了大幅度提升。

二、在甘招生的校考院校

《方案》中明确指出“自2024年起，少数专业特色鲜明、人才培养质量较高的艺术院校，对考生艺术天赋、专业技能或基本功有較高要求的高水平艺术类专业，经教育部审批后可在省级统考基础上组织校考。所有高校艺术类专业校考工作，均不再跨省设置考点，只在学校所在地组织考试。”由此可见，和往年对比，校考数量会明显锐减，音乐统考成为选拔人才的重要依据和标准，各层级的院校也以音乐统考的成绩为录取原则；自2021年随着四川音乐学院、新疆艺术学院、云南艺术学院等艺术类独立院校以甘肃省音乐统考成绩为招生依据，由此打破了艺术类独立院校不以统考为招生依据的“铁律”，由此可知，统考的认可范围逐年增大，而校考的数量和认可度逐年降低。

甘肃省音乐高考教育现状

一、学习目的不纯

参加音乐统考的高考学生应当是经受了多年专业练习，并以音乐统考为契机完成人生转折，可继续追求自己的专业并可从事相关职业的专业人才；经调查显示，参加甘肃省音乐统考的学生有相当数量并未经受多年专业训练，也对自己的专业学习没有太多兴趣，更对自己的未来职业规划模糊一片，而之所以选择音乐专业参加统考，是文化课无法达到本科线以上的升学要求是其选择音乐专业的唯一缘由。此类学生缺乏兴趣的引导，学习主观能动性较差，并未经过专业的考试筛选，音乐天赋也往往不强，由于此类学生的比例日渐增大，音乐专业统考已不再是进入大学的捷径，甚至会低于文化课学生的平均录取率。

二、个人定位模糊

自《方案》发布以后，甘肃省音乐统考十几年的考试模式和分值划分被打破，很多学生在这一改革中对自己的个人定位更加模糊，既不清楚专业方向的选择，更不清晰专业方向选择以后的各科学习方法，尤其是在音乐学方向的副专业的选择上更是难上加难。

很多考生往往以趋利避害、避重就轻的原则选择学习科目最少、学习难度相对较低的音乐表演专业，这样就避免了第二专业的学习，但此类学生即便通过学习，并不能符合国家对音乐表演人才的考核标准；也有相当一部分考生虽然选择了音乐学方向的学习，也明确了主专业的方向，但对第二专业的最终确定模糊不清，不能理性地将自己音乐天赋中所擅长的方面进行有效利用，使得第二专业的学习异常痛苦，且进度很慢，最终无法达到考试要求；几乎所有的考生对主专业、副专业、视唱、练耳、乐理的学习方法不甚了解，在学习中没有正确方法的引导，趣味性和效率都极低，最终无法达到相关考试要求。

三、文化课和专业课学习失衡

《方案》中明确指出文化课的相关要求，由于《方案》公布时间为2023年年初，而当下学生选择音乐专业的时间多为2022年之前，所以学生选择了音乐专业的学习和文化课不能达到考试改革后的新要求的矛盾不可调和。

此时，学生不能以往年的经验为指导，在考前只进行专业课的学习，文化课的学习放置专业考试结束以后进行。考生应当注重文化课的日常学习，并将文化课和专业课放置在同样重要的高度上进行，甚至文化课要高过于专业课的学习。以山东省为例，待文化课成绩公布以后，通过文化课成绩和专业课成绩的折算来进行最终录取线的划定，由此可见，文化课变成音乐类专业学生升学中的“拦路虎”。所以，音乐类考生应当对文化课要求进行重新的认知，并将自己更多的精力投入文化课的学习当中去，最终以专业课和文化课双过线的形式通过考试。

培训机构的应对建议

参加甘肃省音乐统考的各地考生大多在兰州的众多培训机构中完成自己的考前冲刺学习，由于各培训机构水平参差不齐，且每个培训机构的办学特色各不相同，所以各培训机构应当以《方案》中的相关要求进行教学，并能够满足学生的诸多学习需求。

一、面对未来，调整办学思想

根据《方案》要求，各培训机构应当以此要求来调整办学思路，诸如在音乐表演的主项教学上应当加大教育投入力度，提升该专业的师资水平，保证此类考生在多达240分的专业竞争中能够拉开差距从中获胜。

在音乐学方向的第二专业选择中，要有学校的办学特色，不可人云亦云、盲目跟风，应当以学生音乐天赋中的擅长方面为第二专业选择的重要指导依据，诸如学生嗓音条件一般但乐感极佳，可以让该类学生选择带有音高的乐器，再有学生嗓音条件和乐感都一般，但学生的节奏感较强，可以让该类学生选择无音高的打击乐乐器。

在重视学生的专业教学之余，应当重视学生的文化课的学习，应当以学生最终能否进入高校为办学的宗旨，而不应只是一味以提升学校的音乐专业统考过线率为自己的生存之本。学校应当每天开设文化课的学习，保障学生的文化课学习不受影响。

二、回归教育本质，提高教学质量

各培训机构学校应当以回归教育本质和提升教学质量为立校之本，学校应当有完备的教学场地、先进的教学硬件设施、强大的师资力量和人性化服务的后勤保障，学生进校后既能享受到学校软件所能带来的专业和文化课的学习提升，又能感受到无微不至的人文关怀，让学生以全部精力投入专业课以及文化课程的学习中去。

三、因材施教，个性发展

由于每个考生的先天条件不尽相同、所擅长的音乐表现形式也各有区分，因此，因材施教、个性发展是音乐专业学生教育中的基本原则。不同的学生嗓音条件不同，应当由机构进行科学的测验和反复的甄选，对考生进行最为合理的专业设置，不同的学生应当有不同的选择，美声、民族、原生态、流行等诸多唱法正是由于不同嗓音条件所最终决定的不同结果。各机构还应当对基础薄弱的学生进行针对化的差异性教学，将此类学生以最短的时间回归正常课堂教学，提升学生的时间利用率。

各培训机构还应当依据学生学习的层次和学生学习的阶段测试成果为学生进行音乐表演和音乐学不同学习方向的确定，嗓音条件较好、乐感较好、形象气质较好、具有一定演唱能力的学生可以推荐音乐表演方向的学习，而以上几点都较为一般的学生可通过增加一门第二专业的学习来最终确定音乐学方向的学习，并且依据于学生在音乐天赋中表现出的不同擅长方面去确定学生的第二专业方向。

考生应对建议

考生为学习的主体，此次改革涉及不同科目分数的改变，也有文化课的大幅度提升，所以考生应当理性选择，既要在改革中确认自己的方向，也要将文化课和专业学习进行两手抓两手都要硬的提前设定，还要依据自身条件和家庭条件对自己的培训方式进行理性选择。

一、认清改革，理性选择

《方案》公布以后，很多考生由于主专业优势不足、第二专业的缺失、文化课成绩较差等诸多原因而放弃音乐专业的学习，但也有很多考生毫不顾忌自身缺失而依然坚持专业的学习。《方案》公布以后考生们应当对自己进行考前的合理剖析，找到自己的优缺点，根据自己的情况进行合理的选择，既不能毫不顾及后果的冒进行为，也不能因当下的改革而轻易放弃。

二、文化艺术两手抓

《方案》对文化课有着清晰的要求，以2021年和2022年为例，甘肃省声乐专业考生文化课为250分左右，而器乐考生文化课为205分左右。但《方案》公布以后声乐和器乐专业的分值变为统一，并且进行75%的文化课分数折算，由此可知甘肃省音乐专业考生的文化课线将升至315分左右，提升65分之多，对于器乐学生而言提升分数达100分以上，并且在文化课线设定以后再进行二次文化课折算最终得出全省排名。所以，甘肃籍音乐考生应当在重视音乐专业学习的前提下更重视文化课的学习，文化課的好坏变为直接影响排名的重要因素，甚至要大于专业课的影响。

三、合理选择培训方式

甘肃籍的考生大多在兰州各机构集中培训，也有部分考生选择去较为发达的一线城市或音乐资源相对密集的大城市去参加培训。不同的考生应当有不同的选择，各考生应当根据自身情况和家庭情况选择适合自身的最合理的培训方式，并以此培训方式为自身成才的唯一途径，该方式便是最合理的培训方式。

本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题（立项号：GS[2022]GHB0627）。梁浩、孙青睿，工作单位：甘肃省嘉峪关市第一中学；梁丽，工作单位：甘肃省嘉峪关市第二中学。