放风筝的学问

◎何 捷

春风阵阵起，三兄弟心里痒痒的，有点儿坐不住。

大哥不看提议：“走，趁着春风，我们去放风筝。”“好！”两个弟弟一致同意。三人把想法和老爸、老妈一说，老爸、老妈很爽快地答应了。老妈还提醒了一句：“过去的教材中就有《放风筝》一课啊，让我们按照课文中说的做吧。”不听说：“好！风筝要放得高，得有方法。”

三人立刻找来过去的教材来读：

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。

三兄弟读完，老爸恰好来问：“准备好了吗？”三人回答说：“准备好啦。”于是，一家人来到公园，买了一只大蝴蝶风筝。三人照着书上的方法，放了几次都没成功。那只“大蝴蝶”，好像丢了魂一样，死气沉沉地被线拖着，在地上扑腾着，被拽着往前蹭。

不看问道：“为什么我们老放不好？这风还是蛮大的嘛。”

老爸一直在看，等他们发现问题了才说：“风筝飞不高是因为你们没有按照读的去做啊。文中写‘一个人用手托着，另一个人牵着线’，你们做到了吗？我看你们是直接扯着线往前跑，没有合作哟。”

三人一想，刚才他们真的是不顾一切向前冲的。

老爸又说：“你们明明有三个人可以合作，却选择了单兵作战。再说了，准备阶段两个人要离得远一些，文中写的是‘站在远远的地方’。而且，要把线放出来，这样有利于风筝顺着风势飞起来啊。”

三人回想刚才的场景，风筝线不过留出了一两米，好像舍不得放出来似的。

老爸还说：“放的时候，手上的动作还有讲究呢。其实课文中写得很明白，而你们都没做到。”老爸又拿出教材，让三兄弟再次读课文。

三人按照课文中说的，两人配合，拉开距离，手上动作做到位，“大蝴蝶”很快就飞起来了，而且越飞越高。大家都很高兴。

回去的路上，三兄弟把一直想不明白的问题提了出来：“老爸，为什么我们读了课文，却没有做到？”

老爸告诉三兄弟：“读书，不仅仅要读内容，更要读细节。譬如这段话中写到的动词，就属于关键的细节。读的时候要在这些细节上多停留，多琢磨，之后在运用中多尝试，争取做到位才行啊。”

“如何才能把细节读好呢？”不想听后追问道。

“首先，读得慢一些，不要囫囵吞枣，”老爸说，“稀里糊涂往下读，恐怕什么都没得到。慢下来，你们就能看到文字中的关键部分了。其次，要多思考书中的用词。想一想为什么用这些词，将这些词转化为行动该是什么样。用你们的想象把文字还原，让场景再现，这样一来就把书读活了。”

说到这里，三兄弟为自己过去读书的方法感到惭愧。那么多好时光，那样胡乱读一气，真是浪费了时间啊。手中那只“大蝴蝶”风筝，瞪着一对大眼睛看着他们仨，好像也在提醒着什么……

（未完待续）